Featured

Posted on by admin
Educația unui adolescent cu tulburare de deficit de atenție și de hiperactivitate (ADHD) este a mare provocare. În multe cazuri, ei nu răspund la recompense și pedepse sau să învețe din greșelile lor în aceeași măsură ca adolescenții fără ADHD. Acesta este motivul pentru care modelul educațional adoptat de părinți stabilește o relație directă cu comportamentul său. Adoptarea unui model educațional pozitiv sau negativ va presupune apoi o schimbare mai bună sau mai gravă a dezvoltării acelei etape.

Modelele educaționale pozitive sau funcționale se bazează pe criterii generale de educație specială a subsidiară:

  • ia în considerare comunicarea afecțiunilor și atribuie o mare importanță în educația copiilor dvs.
  • set limite și standarde.

    • <

  • Rolul fundamental Asimetria (între părinți și copii).
  • există un control parental în tot ceea ce este legat de viața copiilor lor (prieteni, școală, activități extracurriculare, riscuri etc.).
  • oferă comportamente alternative de comportament.
  • părinți acționează ca modele.

Avantajele modelelor de educație funcțională

  • nu abandonează autoritatea educațională, nici instrucțiunile, nici supravegherea, nici armarea și nici pedeapsa, ci se aplică Conștient și motivat cu adolescentul.
  • Aceste modele sunt funcționale deoarece afectează învățarea cunoștințelor sociale a regulilor și instrucțiunea lor de îndeplinit. Este un model bun de socializare.
  • Este esențial ca acesta să fie transmis mai întâi prin familie și școală, pentru a fi cele mai directe medii în care poate fi intervine Adolescentul și pentru a fi primii agenți de socializare.

    • Exemple de modele de educație funcțională cu adolescența cu ADHD: modelul inductiv al suportului sau disciplina inductivă și modelul de suport comportamental pozitiv.

    Model ADHD DISCLATION DISENSE

    inductiv Suport sau model de disciplină inductivă

    Deoarece dezvoltarea socio-emocională a adolescentului este considerată cheia în această etapă de tranziție la viața adultă, sprijinul emoțional este stabilit ca mecanism principal de acțiune. Obiectivul este de a transmite afecțiune și acceptare și de aceea părinții sunt disponibili și interesați de raportarea sau îndrumarea copiilor lor, ca figuri de referință ale acestora.

    DIV ID = „29F8C0F9F”>

    Nu este Pur și simplu despre „vocea experienței”, ci de a transmite o experiență apropiată de experiența apropiată „. Părinții nu ar trebui să neglijeze diferența generației, limitările personale și conflictele interne ale adolescentului, care marchează o distanță mare între ele.

    DIV id = „29FF8C0F9F”>

    adolescentul trebuie să poată identifica în Experiențe parentale și găsind sens în situația lor actuală, astfel încât acestea acționează ca o învățare vicarioasă. Părinții trebuie să empatizeze cu actualul stat adolescent, când vine vorba de soluții de ridicare sau să acționeze ca modele corecte.

    un alt aspect fundamental al acestui model este asimetria de roluri: părinții nu sunt prieteni ai copiilor lor, nici nu ar trebui să aspire să fie. Părinții sunt părinți (figuri de autoritate, protecție și îngrijire) și trebuie să acționeze în consecință: trebuie să existe un control parental și supraveghere care însoțește sprijinul emoțional.

    div id = „29F8C0F9F”>

    Relația educațională a inductivului Disciplina nu este o relație de coerciție, ci prin conducere, îndrumare, a autorității motivate „și a” ascultării participative. Regulile și principiile acțiunilor sunt supuse dialogului și discuțiilor, unde prevalează autoritatea părinților și a educatorilor, deoarece au cunoștințe, experiență și responsabilitate pentru educația și bunăstarea minorilor.
    Dialogul, explicația riscurilor, prevenirea riscurilor … presupunând și respectarea autonomiei personale a adolescenței, în cazul în care îndeplinirea regulilor ar trebui monitorizată și consolidată. Cu condiția ca standardul să fie respectat. Sau comportamente adecvate apar.

    DIV id = „29FF8C0F9F”>

    Scopul disciplinei inductive este, prin urmare, dispariția sa. Dați drumul spre autonomie prin motive internalizate; Învățați să vă auto-reglementați, luarea deciziilor, necesită ierarhie, utilizarea resurselor de sprijin etc.

    div id id = „29ff8c0f9f”

    O metodă perfectă pentru adolescenți cu ADHD, să poată se auto-reglementa Propriile sale comportamente, fiind independente de figura autorității.

    Lasă un răspuns

    Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *