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L’educazione di un adolescente con deficit di attenzione e iperattività (ADHD) è a Grande sfida. In molti casi non rispondono ai premi e alle punizioni o imparano dai loro errori nella stessa misura degli adolescenti senza ADHD. Ecco perché il modello educativo adottato dai genitori stabilisce una relazione diretta con il suo comportamento. L’adozione di un modello educativo positivo o negativo supporterà quindi un cambiamento migliore o peggiore nello sviluppo di tale fase.

I modelli educativi positivi o funzionali si basano su criteri generali di formazione particolare-sussidiaria:

Tieni in considerazione la comunicazione degli affetti e assegna grande importanza nell’educazione dei tuoi figli.

Imposta limiti e standard.

Asimmetria fondamentale del ruolo (tra genitori e bambini).

Esiste un controllo genitoriale in tutto ciò che riguarda la vita dei loro figli (amici, scuola, attività extracurricolari, rischi, ecc.).

offre comportamenti alternativi comportamenti.

I genitori fungono da modelli.

Vantaggi dei modelli di educazione funzionale

non abbandona l’autorità educativa, né l’istruzione, né la sorveglianza, né il rinforzo e la punizione, ma si applicano Consapevole e ragionato con l’adolescente.

Questi modelli sono funzionali perché influenzano l’apprendimento della conoscenza sociale delle regole e delle loro istruzioni da soddisfare. È un buon modello di socializzazione.

È essenziale che sia trasmesso per la prima volta attraverso la famiglia e la scuola, per essere gli ambienti più diretti in cui può essere intervenire con l’adolescente e per essere i primi agenti di socializzazione.

Esempi di modelli di educazione funzionali con l’adolescente con ADHD: il modello induttivo di supporto o disciplina induttiva e modello di supporto comportamentale positivo.

Induttivo Supporto o Disciplina induttiva Modello

Poiché lo sviluppo socio-emocizionale dell’adolescente è considerato la chiave in questa fase della transizione alla vita adulta, il supporto emotivo è stabilito come il meccanismo principale di azione. L’obiettivo è trasmettere affetto e accettazione, ed è per questo che i genitori sono disponibili e interessati a segnalare o guidare i loro figli, come figure di riferimento di questi.

non è semplicemente di “la voce dell’esperienza”, ma di trasmettere una stretta esperienza di quasi esperienza. I genitori non dovrebbero trascurare la differenza generazionale, i limiti personali e i conflitti interni dell’adolescente, che segnano una grande distanza tra loro.

L’adolescente deve essere in grado di identificare in Esperienze dei genitori e trova un senso nella loro situazione attuale, in modo che agiscano come apprendimento vicario. I genitori hanno bisogno di entrare in empatia con lo stato adolescente attuale, quando si tratta di sollevare soluzioni o agire come modelli di recitazione corretti.

Un altro aspetto fondamentale di questo modello è l’asimmetria Di ruoli: i genitori non sono amici dei loro figli, né dovrebbero aspirare ad essere. I genitori sono genitori (figure di autorità, protezione e cura) e devono agire di conseguenza: ci deve essere un controllo dei genitori e una supervisione che accompagna il supporto emotivo.

la relazione educativa di induttivo La disciplina non è una relazione di coercizione, ma per conduzione, guida, di autorità motivata e “obbedienza partecipativa. Le regole e i principi di azione sono sottoposte al dialogo e alla discussione, dove prevale l’autorità dei genitori ed educatori, poiché hanno conoscenza, esperienza e responsabilità per l’istruzione e il benessere dei minori.
Il dialogo, la spiegazione dei rischi, la prevenzione dei rischi … Supponendo e rispettando l’autonomia personale dell’adolescente, in cui l’adempimento delle regole dovrebbe essere monitorato e rinforzato. A condizione che lo standard sia stato rispettato. I comportamenti adatti appaiono.

L’obiettivo della disciplina induttiva è quindi la sua scomparsa. Vai a dare il posto all’autonomia attraverso motivi interiorizzati; Impara ad autoregolamento, processo decisionale, ha bisogno di gerarchia, uso delle risorse di supporto, ecc.

Un metodo perfetto per gli adolescenti con ADHD, essere in grado di autoregolarsi in I suoi comportamenti, essendo indipendenti dalla figura di autorità.