Introducere
Jocul reprezintă unul dintre cele mai atractive și motivante instrumente pentru Studentii. Această formă de practică jucăușă ne permite să le folosim, tocmai de aspectul atrăgător și motivant, profitând de ei pentru a instrui sau educa elevii. Potrivit lui Muñoz Díaz (2007), aceste jocuri ridicate și utilizate corect, ne permit să perfecționați abilități și abilități prin favorizarea dezvoltării unei game variate de atitudini motorii și, de asemenea, social.
DIV id = „9F3A85FB24”
Am competența de educație fizică ca practică a sportului sau a activităților în terasele școlilor în aer liber sau, cel mai norocos, își îndeplinesc învățătura Sarcina într-un pavilion sportiv privind condițiile meteorologice, dar acestea sunt cel mai puțin. Prin urmare, ce să faceți în acele momente în care ploaia nu permite SUA practică sportivă în centrul nostru? Cu siguranță mulți dintre voi, ca mine, au rămas dacă dau genul de educație fizică și obișnuiau să depășească o altă chestiune sau să îndeplinească sarcina acelei zile. Aceste situații au fost mai mult decât ocazii pierdute de către profesori pentru a lucra acele atitudini sociale menționate anterior, cum ar fi colaborarea, solidaritatea, respectul, comunicarea etc.
este, de asemenea, conținut al subiectului nostru, deoarece este colectat în Decretul 105/92 privind învățământul primar andaluzian, activitățile jucăuș nu se referă neapărat la învățarea sportivă, dar au sens în sine, favorizând corpul Explorarea, relațiile cu alții și bucuria creativă a timpului liber. În plus, Domínguez Rovira (2008) afirmă că aceleași jocuri sunt deja folosite în sesiunile de educație fizică care caută obiectivele noii „educație pentru cetățenie”.
DIV ID = „9F3A85FB24″>
aceste jocuri care promovează aspectele sociale care trebuie făcute în acele zile care nu pot fi practicate în aer liber. Aceste activități sunt destinate acestei cauze și pot fi făcute spontan în sala de clasă Cu studenții, deoarece, după cum vom vedea atunci, nu au nevoie de materiale pe care elevii nu le au în ziua de azi în clasa lor.
divid id = „9F3A85FB24”
IV id = „9F3A85FB24”
în interiorul lor, i-am împărțit în funcție de obiectivele lor generale, devenind clasificarea lor în „Jocuri de agilitate mentală” și „Jocuri de reprezentare”.
DIV id = ” 9F3A85FB24 „>
Jocuri de agilitate mentală
Aceste jocuri caută să lucreze capacitatea de a lega conţinut, Gândiți-vă repede înainte de presiune, concentrați atenția noastră etc. Cu ei avem un obiectiv dublu, amândoi cunoaște averea lor lexicală și culturală și capacitatea lor de a raționa și deduce rapid, cum să lucreze acele aspecte în căutarea lor.
div id = „9F3A85FB24″>
În plus, ei ne oferă o ușoară viziune a unor aspecte interne ale studenților noștri, pencas psihologică mic care le arată atunci când se raportează rapid ca o familie, Prieteni, sex, etc.
Exemple: „se alătură celui anterior”, „Bartolo” , „Concentrare”, „urmați-le instrucțiunile” și „cuvântul mai scurt”.
divid id = „9F3A85FB24″>
Jocuri de reprezentare
Obiectivul principal al acestor jocuri este dezvoltarea abilităților emoționale, comunicative și sociale prin asimilarea rolurilor sau lucrărilor în care interrelația și coordonarea fiecăruia fiecare caută de mi Încorporarea clasei. În plus, asimilați diferite personaje pe care le putem referi la ziua noastră de zi va favoriza dezvoltarea empatiei și conștientizarea socială a jucătorilor, elemente foarte importante din cadrul societății noastre, la lipsa lor pe care o vedem zilnic.
Exemple: „FLUFAR”, „MODIME FILME”, „Dog Ghid”, „Rumorologia” și „Unde i „” 9F3A85FB24 „>
Concluzie
Folosind ambele aceste jocuri pe care le propun aici ca și infinitatea acestora care pot fi găsite în alte cărți și elemente specifice, nu vor mai exista cursuri de educație fizică prin intermediul vremii nefavorabile. Toți îi vor permite să profităm de clase în totalitate fără a pierde conținut și adaptarea mereu la cerințele stabilite în Legea învățământului nostru.