desenvolve a súa autonomía como unha actitude cara á vida
O pensamento crítico é o proceso intelectual que se realiza De xeito consciente e autorizado, o que permite pensar coa lóxica e alcanzar un xuízo razoable que analiza, avaliando, interpretando, inferindo e explicando a realidade a través de problemas evidibles e obxectivos. É dicir, consiste en ser receptivo á información, cuestionalo sen aceptalo directamente.
Estamos a pensar continuamente. Non obstante, que o cerebro non pode procesar simultaneamente toda a información que nos chega a nós e utiliza algúns “atallos”. Para traballar correctamente. Isto fainos a miúdo dedicarse a acumular información automaticamente no noso cerebro sen deixar de analizarnos ou que nós basear os nosos pensamentos en prexuízos e outras ideas ás veces distorsionadas. Polo tanto, a pesar da comodidade que ás veces supón, é moi importante non parar, sendo esencial para adestrar desde as habilidades necesarias para poder utilizar a intelixencia e o coñecemento dun xeito racional e forma eficaz.
As características do pensamento crítico, de acordo coa mini-guía para o pensamento crítico, son:
- Acuidade perceptiva: capacidade de realizar observacións detalladas sobre un obxecto ou conclusións de información e emisión.
- Permanentemente cuestionando cousas: non conforma; busque e faga a p I orché de todo.
- Construción e reconstrución do coñecemento: Coñecer os novos descubrimentos, relacionar novos coñecementos cos antigos.
- mente aberta: non ter opinións ríxidas, pero disposto a Acepte as ideas dos demais e recoñece cando está mal.
- coraxe intelectual: afrontando as decisións difíciles ou aceptando as críticas dos demais.
- autorregulación: capacidade de controlar a nosa forma de pensar e actuar.
- Control emotivo: manteña a calma ante ideas ou pensamentos contrarios ao noso e non nos deixen levar os impulsos.
- Só avaliación: dar opinións e eventos O valor que se merecen de forma obxectiva.
A aprendizaxe conmemorativa versus a aprendizaxe significativa
Os nenos sempre están aprendendo e o pensamento crítico permítelles evitar a aprendizaxe memorable e rutineira para realizar unha aprendizaxe significativa. É dicir, eles pensan que están a aprender para que o contido sexa algo con significado para eles e non unha mera acumulación de datos.
Por outra banda, pensando críticamente a motivación e a curiosidade de aprender, como Converte o neno no actor principal da súa aprendizaxe e non nun mero receptor da información. Ademais, favorece a actuación académica xa que tamén se prepara para a adquisición de competencias matemáticas, de alfabetización e facilita a comprensión do método científico.
Ademais, pensando nunha forma crítica é pensar racionalmente, considerando Todas as posibles opcións e consecuencias derivadas delas, sen ser levadas por emocións, que é unha vantaxe ao resolver problemas e tomar decisións.
Saber pensar críticamente tamén nos fai menos influenciados ás manipulacións e erróneas información cando é capaz de cuestionar as cousas e analizar a veracidade deles tendo en conta a evidencia obxectiva.
Finalmente, pensando críticamente que os nenos teñan máis conciencia social e moral, anticipan eventos e actúan ante eles con autonomía e responsabilidade, Ademais de ser máis flexible a un nivel cognitivo, non te deixes levar por prexuízo e ter máis tolerancia ante un punto diferente S Vista.
Como desenvolver pensamento crítico en nenos?
Hai nenos que, de forma innata, son máis curiosos que outros e as cousas son cuestionadas de forma natural. Non obstante, todos poden aprender habilidades críticas de pensamento e ambos pais e profesores poden ser os mellores profesores para iso. Algunhas actividades que se poden facer para desenvolver o pensamento crítico son:
- Cada vez que un neno pregunta por que algo, é importante non responder directamente, senón preguntarlle o que cre que primeiro obter as súas propias conclusións. Posteriormente, o adulto pode engadir información adicional.
- realizando actividades de observación nas que o neno ten que emitir xuízos a través de pequenos detalles. Por exemplo, pídelle que observe un deseño ben e pregúntalle:
- que pensas que está a suceder aquí?
- Por que pensas que está a suceder?
- Servir como modelo e na resolución dun problema ou situación, pense en voz alta.
- Antes dunha lectura, xa sexa un libro ou unha lección, faga preguntas para iso a información anterior que coñeces sobre a lectura ou o tema.
- Cando termine de ler unha lectura ou unha lección, pregunta o que sabía antes dese tema e o que sabes agora e se algo cambiou do que pensaba .
- Sempre que poida, permitir que o neno aprenda a través de proxectos nos que ten que buscar información en diferentes sitios, analizalo, resolver as dúbidas que xorden, resumir e expoñelo a outros, xa que isto Permite profundar o que está a aprender.
- Teach que avaliar o seu traballo de forma obxectiva. Por exemplo, pode facer unha especie de control escrito sobre o que aprendeu e escribir isto implica ser consciente do que se sabe – para sintetizarlo, expoñelo e posteriormente comparar a súa información co que se obtén noutros medios (libros, Enciclopedias) Para os datos correctos, engada información ou elimine o que non é relevante.
- inferencias de traballo. Por exemplo, ambos nunha historia oral e nunha película ou nun texto, podemos preguntar por que se producen certas cousas, xa que o neno o interpreta. Faremos o mesmo cando leu un texto, imos traballar o establecemento de hipóteses centrándose en pedirlle que non só memorias (que, cando, cando, onde), pero sobre aspectos que non veñen literalmente no texto e que debería Saque a través da información explícita e os seus coñecementos anteriores.
- Axude a comprender conceptos de forma crítica. Por exemplo, podemos pedirlle que busque un concepto no dicionario e despois solicite o que significa que o concepto significa para el e que aplique a algunha frase ou nalgún lugar de forma espontánea.
- ensínalo a traballar como equipo , Para compartir as ideas dos demais, alcanzar un acordo común e dar algúns aspectos.
- Adestra na resolución dos problemas cotiáns: axudar a identificar o problema, manter a tormenta de ideas sobre todas as solucións posibles, creo que as vantaxes e desvantaxes de cada un deles e decidir que é a mellor opción final.
- facer discusións sobre temas controvertidos nos que ten que defender a súa postura, pero tamén a postura contraria, con argumentos e non con opinións ou crenzas .
- Ensinarlle a comparar e contrastar as cousas. Por exemplo, pregúntalle o que son similares e dous conceptos son diferentes, dous caracteres ou dúas historias.
- Cando está mal, faga preguntas para axudarche a atopar a solución real e tamén o animar a facer preguntas que el Quen pode investigar máis e autocorregado.
- transmitir algúns valores esenciais como a empatía, a responsabilidade, a tolerancia, a xustiza; para que poida usalos ao cuestionar a realidade que o rodea.
- Neses aspectos nos que pode facelo, deixe que decida con autonomía para que aprenda a asumir a responsabilidade polas súas decisións.