ergothérapie en pédiatrie
L’ergothérapeute en pédiatrie, évaluera (à travers Balances standardisées et autres procédures) et traiter les compétences motrices, les compétences de transformation cognitives et les compétences en communication impliquées dans la performance professionnelle de l’enfant et sont touchées. La performance professionnelle de l’enfant est lancée dans les activités de base quotidiennes (AVDB), les activités de la vie quotidienne (AVDI), le jeu, la participation sociale et l’éducation, les loisirs.
le L’approche peut être basée sur les approches de traitement suivantes:
Neurodéveloppement (concept de bobath), la facilitation neuromusculaire Proprioceptive, Concept de l’affectueuse, Intégration sensorielle, Biomécanique et Perceptive-Cognitive et Cognitive approches comportementales.
Le développement professionnel de l’enfant prend en compte les aspects biopsychosociaux; c’est-à-dire les facteurs sensoriomoteurs, perceptifs, cognitifs, émotionnels et sociaux qui sont lancés lorsque l’enfant effectue une activité ou une occupation significative.
L’ergothérapeute travaille de l’articulation et Forme coordonnée avec le physiothérapeute, le psychologue et la logopeda pour obtenir une plus grande évolution dans le traitement de l’enfant.
L’ergothérapeute évaluera les différents environnements de l’enfant (collège , Parc, famille familial) Pour que l’enfant participe à la communauté de manière autonome et effectuer les modifications rapides.
erapothérapie spécialisée en pédiatrie, il est responsable de Prévention, diagnostic fonctionnel, traitement et recherche des professions quotidiennes dans différents domaines pour augmenter le rôle indépendant et améliorer le développement d’enfants qui présentent des difficultés dans leur performance quotidienne. Il comprend également l’adaptation des tâches ou de l’environnement pour atteindre une indépendance maximale et améliorer la qualité de la vie.
Pour un enfant pour jouer une tâche fonctionnelle, telle que: debout Les chaussures, attachent les cordons, écrivent au rythme de vos camarades de classe en classe, les compétences sous-jacentes sont des compétences sous-jacentes, appelées composants de performance professionnelle.
Objectifs
The Lens General de l’ergothérapie pédiatrique et des enfants est de maximiser le potentiel individuel de chaque enfant en facilitant son développement à son domicile, à l’école, dans sa vie quotidienne et en jouant des activités grâce à l’utilisation d’activités thérapeutiques.
d’autre part, les objectifs spécifiques que nous pourrions les résumer comme suit:
- améliorer le fonctionnement N de l’extrémité supérieure: portée des différents objets, développer une préférence manuelle, coordination oculaire et bimanual.
- Améliore les composants d’exécution en grip, manipulation , coordination et intégration bilatérale, entre autres.
- augmente l’estime de soi de l’enfant en modifiant et / ou en adaptant ses activités et ses contextes d’exécution.
- favorise un positionnement postural et une hygiène posturale adéquat.
- Conseils sur les produits de support.
- Encouragez l’indépendance des activités de base de la vie quotidienne en fonction de votre âge.
stratégies d’intervention
dans le département d’ergothérapie, les stratégies d’intervention suivantes seront suivies:
1.- Formation et conseils à la famille
2.- Taux, conseiller et former une aide technique pour l’adaptation de l’adresse et de l’environnement scolaire: adaptations de jouets, matériaux scolaires, couverts et autres matériaux
3.- Sélection de l’équipement postural le plus approprié pour éviter les déformations et favoriser le processus de réhabilitation: Systèmes de positionnement et de plaque de ski (ski-skakers, plans inclinés, fauteuils roulants)
4.- Améliorer les performances fonctionnelles de l’enfant pour participer à des professions significatives: Jeu, Collège
5.- Ordonnance, Élaboration et formation dans l’orthèse et les prothèses
6.- Évaluation et formation à AVD
7.- Améliorer et / ou maintenir des compétences fonctionnelles pour la plus grande autonomie possible
Méthodologie d’intervention
Évaluation: il est essentiel d’évaluer la situation mondiale de la individuel, avec toutes les données subjectives pouvant être obtenues, identifier les zones de dysfonction. L’évaluation de l’ergothérapie peut être résumée dans trois objectifs principaux:
1 .Nanananate La performance de l’enfant dans ses professions quotidiennes, à travers les trois domaines: soins personnels , productivité (activités liées à l’école et pré-travail) et jeu.
2. Évaluer les composants de la performance professionnelle.
3. Évaluer le contexte de la performance: la relation réciproque entre l’enfant et son environnement.
Pour pouvoir répondre à l’évaluation Différents instruments, certains normalisés et d’autres personnes sont utilisées. Ils sont choisis parmi un processus de raisonnement clinique.
Analyse de données – Identification des zones de dysfonction: Après évaluation, le programme est prévu et organisé à l’avance une thérapie professionnelle à suivre, Tracer ses objectifs, avec les ressources disponibles et l’opinion du membre de la famille, car ils sont mieux ceux qui connaissent l’enfant. Il est important d’évaluer de manière continue, de diriger et de surveiller le programme d’ergothérapie afin de s’appliquer dans chaque cas les modifications appropriées et de laisser un enregistrement écrit d’eux et de leur évolution.
Planification de l’intervention: Selon les besoins de l’utilisateur, le professionnel doit ajuster les calendriers de traitement.
Intervention et traitement
Notre intervention et notre traitement sont plus spécifiquement spécifiquement doivent être spécifiés dans:
promouvoir l’acquisition de compétences motrices et de compétences en matière d’enfants et de sociétés socio-affectueuses à travers le jeu pour atteindre un développement harmonieux et équilibré. Nous concevons l’enfant comme un être global où les aspects suivants sont intimement liés à l’autre:
- Aspects motorisés: Coordination dynamique générale, coordination visomane et visopédique, Équilibre, tonus musculaire, posture, force musculaire, manipulation épaisse et fine … essentielle pour le bon développement des moteurs (tour, drag, crawl, courir, race, …)
- Aspects cognitifs: Propupprotatteal, Extermination , Perceptions audience, visuelle, tactile, associée, discriminant et nommer spatial, temporaire, formes, couleurs, tailles, attention, mémoire, langue (gestuelle, verbale, graphique ou plastique; compréhension et expression), imagination, créativité, capacité à résoudre des problèmes , anticipation … présent de l’exploration la plus élémentaire à la représentation.
- aspects socio-affectifs: intérêt pour l’environnement physique et humain, les exigences de communication de base (contact visuel, corporel contact, po CORRECT STURA, INTENTION DE COMMUNICATIVE, Etablissement de tour …), Connaissance de vos possibilités et de vos limites, craintes et insécurités, Initiative, Tolérance à la frustration, Compréhension des règles de base, …
- Amélioration, dans la mesure où possible, l’autonomie et l’indépendance des enfants dans la réalisation des tâches de la vie quotidienne, telles que des vêtements, une hygiène-hygiène, une alimentation et une manipulation des fournitures scolaires afin que le développement personnel soit aussi satisfaisant et fonctionnel que possible.
- Réalisation d’adaptations dans les toilettes, la robe, l’alimentation, l’errer, le jeu et le matériel scolaire qui favorise l’intégration de l’enfant dans l’environnement environnant, de sorte qu’il puisse faire l’expérience de ses actions et se sentir auteur d’eux.
- conseils à la famille et à son environnement (école d’enfants) sur la manipulation dans certaines circonstances et aides techniques et adaptations nécessaires à éliminer ou à minimiser les obstacles existants qui entravent ou impossible l’autonomie de l’enfant chez elle. À de nombreuses reprises, l’évaluation et l’utilisation de tous ces aides techniques et adaptations pouvant améliorer le niveau d’autonomie et facilitent l’intégration de l’enfant dans son environnement le plus proche autant que possible. Pour cela, l’ergothérapeute conseillera et aller, s’il est considéré comme pratique, à la maison pour évaluer la nécessité de modifications et d’adaptations éventuelles permettant au développement compétent, à la fois pour l’enfant et pour leur famille et l’environnement le plus proche.Ces aides techniques peuvent être à la fois des produits disponibles sur le marché général auquel une application intelligente a été constatée pour résoudre un problème fonctionnel en tant que modification dudit produit auquel une adaptation ou le produit est conçue pour cet objectif particulier. De cette manière, l’ergothérapeute peut exercer certaines informations techniques, adaptations, orthèse ou attelles pour atteindre les objectifs de la fonctionnalité et de la satisfaction proposées.