Desenvolupa la seva autonomia com una actitud davant la vida
El pensament crític és el procés intel·lectual que es realitza de forma conscient i autoregulat, que permet pensar amb lògica i arribar a un judici raonable analitzant, avaluant, interpretant, inferint i explicant la realitat a través de qüestions evidenciables i objectives. És a dir, consisteix a ser receptiu a la informació, qüestionant sense acceptar-la directament.
Contínuament estem pensant. No obstant això, que el cervell no pot processar simultàniament tota la informació que ens arriba i utilitza alguns “dreceres”. Per funcionar adequadament. Això fa que en moltes ocasions ens dediquem simplement a acumular informació de forma automàtica en el nostre cervell sense haver-nos parat a analitzar-la o que basem el nostre pensament en prejudicis i altres idees de vegades distorsionades. per això, tot i la comoditat que de vegades això suposa, és molt important no deixar-nos portar, sent imprescindible entrenar des de molt petits les habilitats necessàries per poder usar la intel·ligència i el coneixement de forma racional i efectiva.
Les característiques de el pensament crític, segons la Mini-guia per al pensament crític, són:
- l’agudesa perceptiva: capacitat de realitzar observacions detallades sobre un objecte o informació i emetre conclusions.
- Qüestionament permanentment de les coses: no ser conformista; buscar i enjudiciar el p orque de tot.
- Construcció i reconstrucció de l’saber: estar pendent de nous descobriments, relacionar els coneixements nous amb els antics.
- Ment oberta: no tenir opinions rígides, sinó disposició a acceptar les idees dels altres i reconèixer quan s’està equivocat.
- Coratge intel·lectual: afrontar les decisions difícils o acceptar les crítiques dels altres.
- Autoregulació: capacitat de controlar la nostra manera de pensar i d’actuar.
- Control emotiu: mantenir la calma davant idees o pensaments contraris als nostres i no deixar-nos portar pels impulsos.
- Valoració justa: atorgar a les opinions i successos el valor que objectivament es mereixen.
aprenentatge memorístic versus aprenentatge significatiu
Els nens sempre estan aprenent i el pensament crític els permet evitar l’aprenentatge memorístic i rutinari per a realitzar aprenentatges significatius . És a dir, pensen a través del que estan aprenent perquè el contingut es converteixi en alguna cosa amb sentit per a ells i no una simple acumulació de dades.
D’altra banda, pensar de forma crítica afavoreix la motivació i la curiositat per aprendre, ja que converteix el nen en l’actor principal del seu aprenentatge i no en un mer receptor de la informació. A més, afavoreix el rendiment acadèmic ja que també prepara per a l’adquisició de competències matemàtiques, de lectoescriptura i facilita la comprensió de l’mètode científic.
Així mateix, pensar de forma crítica és pensar de manera racional, tenint en compte totes les possibles opcions i les conseqüències derivades d’aquestes, sense deixar-se portar per les emocions, el que és un avantatge a l’hora de resoldre problemes i prendre decisions.
Saber pensar de forma crítica també ens fa menys influenciables a les manipulacions ia les informacions errònies a l’ésser capaços de qüestionar les coses i analitzar la veracitat de les mateixes tenint en compte evidències objectives.
Finalment, pensar de forma crítica permet als nens tenir més consciència social i moral , anticipar esdeveniments i actuar davant d’ells amb autonomia i responsabilitat, així com ser més flexibles a nivell cognitiu, no deixar-se portar pels prejudicis i tenir més tolerància davant diferents punt s de vista.
Com desenvolupar el pensament crític en els nens?
Hi ha nens que, de manera innata, són més curiosos que altres i es qüestionen les coses de forma natural. No obstant això, tots poden aprendre habilitats de pensament crític i tant els pares com els professors poden ser els millors mestres per a això. Algunes activitats que poden realitzar per desenvolupar el pensament crític són:
- Sempre que un nen pregunti el perquè d’alguna cosa, és important no respondre-li de forma directa, sinó preguntar-li què creu ell perquè primer obtingui els seus pròpies conclusions. Posteriorment, l’adult sí que pot afegir informació addicional.
- Realitzar activitats d’observació en què el nen hagi d’emetre judicis a través de petits detalls. Per exemple, demanar-li que observi bé un dibuix i preguntar:
- què creus que està passant aquí?
- Per què creus que està passant això?
- Servir de model i davant la resolució d’un problema o situació, pensar en veu alta.
- Abans d’una lectura, ja sigui d’un llibre o d’una lliçó, fer-li preguntes per que sigui conscient de la informació prèvia que coneix sobre aquesta lectura o aquest tema.
- A l’acabar de llegir una lectura o una lliçó, preguntar què sabia abans sobre aquest tema i què sap ara i si ha canviat alguna cosa del que pensava.
- Sempre que es pugui, permetre que el nen aprengui mitjançant projectes en què hagi de buscar informació a diferents llocs, analitzar-la, resoldre els dubtes que li sorgeixin, resumir-la i exposar-la a uns altres, ja que això permet aprofundir en el que està aprenent.
- Ensenyar-li a avaluar el seu treball de forma objectiva. Per exemple, podeu fer una mena de control per escrit sobre el que ha après -ja que escriure-ho implica ser conscient del que un sap- sintetitzar, exposar-lo i posteriorment comparar la seva informació amb l’obtinguda en altres mitjans (llibres, enciclopèdies) per corregir dades, afegir informació o eliminar el que no és rellevant.
- Treballar la realització d’inferències. Per exemple, tant en un relat oral com en una pel·lícula o en un text, podem preguntar-li per què passen determinades coses, com les interpreta el nen. El mateix farem quan llegeixi un text, treballarem l’establiment d’hipòtesis centrant-nos en preguntar-li no només qüestions memorístiques (què, com, quan, on), sinó sobre aspectes que no vénen de forma literal en el text i que ell ha de treure a través d’ la informació explícita i dels seus coneixements previs.
- Ajudar a comprendre conceptes de forma crítica. Per exemple, podem demanar-li que busqui un concepte en el diccionari per després preguntar-li què significa per a ell aquest concepte i fer que l’apliqui en alguna frase o en algun exemple de forma espontània.
- Ensenyar a treballar en equip, a compartir les idees dels altres, a arribar a un acord comú ia cedir en alguns aspectes.
- entrenar en la resolució de problemes quotidians: ajudar a identificar el problema, fer una pluja d’idees sobre totes les possibles solucions, pensar els avantatges i inconvenients de cadascuna d’elles i decidir quina és la millor opció final.
- Realitzar debats sobre temes controvertits en els quals hagi de defensar la seva postura, però també la postura contrària, amb arguments i no amb opinions o creences.
- Ensenyar-li a comparar i contrastar coses. Per exemple, preguntar-li en què s’assemblen i es diferencien dos conceptes, dos personatges o dues històries.
- Quan s’equivoqui, fer-li preguntes per ajudar a trobar la veritable solució i animar-també a fer preguntes ell perquè pugui investigar més i autocorregir-se.
- Transmetre alguns valors essencials com l’empatia, la responsabilitat, la tolerància, la justícia; perquè pugui utilitzar-los a l’hora de qüestionar-se la realitat que l’envolta.
- En aquells aspectes en què pugui fer-ho, deixar-li decidir amb autonomia perquè aprengui a assumir la responsabilitat de les seves decisions.