Aguirre, C. (2016). Dezvoltarea competențelor de cercetare în învățământul superior Studenții cu medierea instrumentelor de învățare M & E-Learning. Incluziune & Dezvoltare, 3 (2), pp. 68-83. DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.4.1.2017.68-83
Alzate, F. (2015). Practicile și formarea cadrelor didactice: un scenariu propios pentru promovarea cercetării educaționale în Columbia. Magazine de cercetare de cercetare în educație, 15 (2), pp. 1-17. DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v15i2.18962
Ander-ou, E. (1995). Dicționar de muncă socială. Buenos Aires: Lumen.
Bernanrd, J. (1953). Natura conflictului: studii privind aspectele sociologice ale tendilor internaționali. Paris: UNESCO.
Boarini, M. G. (2014, mai-august). Studiul epistemologic al curriculumului de educație a cadrelor didactice: exemplul sociologiei educaționale. Revista Attack Investigator Educat, Vol. 14, nr. 2, PP. 1-20. DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v14i2.14835
Bonilla, P., și Rodríguez, C. (1997). Dincolo de metode. Științele sociale de anchetă. Bogotá: Standard.
Bovetul, P. (1928). Psihologie și educație pentru pace. Bogotá: Citirea.
Boza, J., Méndez, M., și La O, M. (2010). Educație, cercetare și dezvoltare socială. Madrid: Narcea.
Calvo, G., Camargo, M., și Pineda, C. (2008). Cercetare educațională sau cercetare pedagogică? Cazul cercetării în districtul de capital. Magi, Revista Internațională de Cercetare, nr. 1, PP. 163-174.
Carballeda, A. (2002.). Intervenția socială: excluderea și integrarea în noile scenarii sociale. Buenos Aires: Paikós.
Carballeda, A. (2002). Intervenția socială: excluderea și integrarea în noile scenarii sociale. Buenos Aires: Paikós.
Carreño, J., Rodríguez, A., și Gutiérrez, P. (2014). Ghidul de intervenție de recreere la școală. Magis, Revista Internațională de Cercetare în Educație, 6 (13), PP. 83-97. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M6-13.lire
Casalmiglia, H., și Tuson, A. (2008). Lucruri de spus. Manual de analiză a vorbirii. Barcelona: Ariel.
Case, A. (2010.). 18 ani de cercetare psihosocială. Magazine de intervenție psihosocială, PP. 205-212. DOI: https://doi.org/10.5093/in2010v19n3a1
carda, H. (2007). Cercetarea de formare în sala de clasă: pedagogie ca cercetare. Bogotá: Magrisstero.
Comte, A. (1984). Discursul despre spiritul pozitiv. Madrid: Alianța.
Corvale, J. (1997). Paradigmele sociale și concepțiile intervenției în societate. În: Studii sociale, nr. 92, Activitatea și Organizația socială: o perspectivă a trimestrului 2, Díaz, C. D. (2017). Cercetare-acțiune în educația de bază în Ibero-America. O revizuire a literaturii. Magis, Jurnalul Internațional de Cercetare în Educație, 10 (20), PP. 159-182. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.iaeb Proprietari, F. (2018). Principiul „realității” cercetării: reflecții de la gândirea Kantiană. Inclusion & Dezvoltare, pp. 0-3.
Durkheim, E. (1975). Educație și sociologie. Barcelona : Peninsula.
Fantova, F. (2010). Retrivarea intervenției sociale. Deschiderea revistei Tribuna, PP. 183-198.
Foucault, M. (1992). Ordinea discursului. Buenos Aires: Tusquets
García, F. (2000). Modelele didactice ca instrument de analiză și intervenție în realitatea educațională. Jurnalul bibliografic al Științelor Sociale și Geografiei.
García, H. (1975). Principii de pedagogie sistematică. Madrid: Rialp.
García, M. (2010). Introducere în activitatea socială aplicată. Madrid: Isabor.
Guzmán, CM (2014). Polonezi epistemologici, utilizarea și construcția teoriei în cercetarea calitativă în educație. Magis, Jurnalul Internațional de Cercetare în Educație, 7 (14), pp. 15-28. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.PEUC
Hamilton, G. (1974). Teoria și practica muncii S. Caz de stejar. Mexic: presa medicală mexicană.
Hecht, A. C. (2007). De la cercetarea privind cercetarea cu. Reflecții asupra legăturii dintre producția de cunoștințe și intervenția socială. Runa, XXVII, Magazine PP. 87-99.
Herrera, J. D. (2014). Formarea cercetătorilor: statutul științific al educației pedagogice. În educația Herrera, J. Gândire (PP. 125-138). Bogotá: Universitatea din La Salle.
Hurdado de Barrera, J. (2003). Instruirea cercetătorilor: provocări și alternative. Bogotá: Magrisstero.
Maldonado, C. (2011). Complexitatea sistemelor sociale: o provocare pentru științele sociale. Bandă mobebienă, nr. 36, pp. 146-157.
Mendizabal, R. (2016). Pedagogia socială, o disciplină de bază în societatea de astăzi. Holos Magazine, nr. 5, PP. 52-69. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2016.4729
Mox, M. (1991). Introducere în asistența socială.Madrid: Triviu.
Muntenegru, M. (2001). Cunoștințe, agenți și articulații: O privire la intervenția socială. Barcelona: Universitatat AutoMa de Barcelona. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenead/v1n0.17
Luhmann, N. (2002). Sisteme sociale Linii pentru o teorie generală. Editorial Antro. Spania, Ortega, J. (2005). Pedagogia socială și pedagogia școlară: educația socială la școală. Educație Magazine, nr. 336, pp. 111-127.
Perlman, P. (1965). Munca socială individualizată. Londra: Rialph.
Pujol, J., Muntenegru, M., și Vargas, L. (2015). Perspective, modalități de a face și relație în constituirea acțiunii critice de cercetare. Revista Universitas PsychOLologica, 14 (5), pp. 1833-1852.
Quintanilla, O. D. (2013). Factorii sociohistorici care alcătuiesc simțurile și semnificațiile intervenției sociale. Revista de lucru socială, nr. 15, pp. 183-197.
Robertis, C. (2013). Metodologia intervenției în activitatea socială. Spania: Lumen Humanitas.
Rodríguez, A. (2016). Tensiunile teoretice în jurul studiului științei. Revista de schele, 13 (31), pp. 13-36. DOI: https://doi.org/10.29092/uacm.v13i31.425
Rodríguez, E., Alatorre, F. (2014). Intervenție socio-educațională. Când se joacă pe tribunalul celuilalt. Revista Educație Synectică Electronică, nr. 43, pp. 1-17.
Romero, M. (2014). Unirea de cercetare, politică și practică educațională: DBR, provocări și oportunități. Magi, Jurnalul Internațional de Cercetare în Educație, 7 (14), PP. 159-176. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.UIPP
Saavedra, J. (2015). Patru argumente despre conceptul de intervenție socială. Mobio Ribbon Magazine, nr. 53, pp. 135-146. DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-554X2015000200003
Sánchez, S. (1998). Cercetare ca strategie de inovare educațională: abordări practice. În Combessie, J. Cercetare și inovare educațională (pp. 77-107). Bogotá: Magristro.
Santibáñez, D. (1997). Cercetare socială și auto-referință. Bandă mobebiană, nr. 2, pp. 114-128.
Torrego, L. (2014). Cercetare difuză sau emancipatoare? Participarea și includerea în cercetarea educațională. Magi. Revista de cercetare internațională în educație, 7 (14), pp. 113-124. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-14.IDEP
Valencia, A. (2000). Cercetare în educație și pedagogie din Columbia. Bogotá: Universitatea Națională pedagogică.
Vega, P. (1998). Teoria sistemelor și evaluarea programelor sociale. Ultimul deceniu, pp. 1-14. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.1.1.398