O jogo representa um dos instrumentos mais atraentes e motivadores para Os estudantes. Essa forma de prática lúdica nos permite usá-los, precisamente por esse aspecto atraente e motivador, aproveitando-os para treinar ou educar os alunos. De acordo com Muñoz Díaz (2007), esses jogos levantados e usados corretamente, permitem-nos perfeitar habilidades e habilidades, favorecendo o desenvolvimento de uma variedade variada de atitudes motoras e também social.
Todos nós temos a concepção de educação física como a prática de esportes ou atividades nos pátios de escolas ao ar livre ou, o mais afortunado, realiza seu ensino tarefa em um pavilhão de esportes em relação às condições climáticas, mas estes são os menos. Portanto, o que fazer naqueles momentos em que a chuva não permite a prática esportiva dos EUA em nosso centro? Certamente muitos de vocês, como eu, ficaram se dando o tipo de educação física e costumava ultrapassar em outro assunto ou para realizar a tarefa desse dia. Estas situações foram mais do que as ocasiões perdidas por professores para trabalhar essas atitudes sociais acima mencionadas, como colaboração, solidariedade, respeito, comunicação, etc.
também é conteúdo do nosso assunto, uma vez que é coletado no Decreto 105/92 sobre o ensino primário da Andaluzia, as atividades lúdicas não se referem necessariamente ao aprendizado esportivo, mas fazem sentido em si, favorecendo o corpo. Exploração, relacionamentos com os outros e prazer criativo de lazer. Além disso, Domínguez Rovira (2008) afirma que esses mesmos jogos já são usados em sessões de educação física que procuram os objetivos da nova “educação para a cidadania”.
Esses jogos que promovem aspectos sociais a serem feitos naqueles dias que não podem ser praticados ao ar livre. Essas atividades são destinadas a essa causa e podem ser feitas espontaneamente na sala de aula Com os alunos, já que, como veremos, então, eles não precisam de materiais que os alunos não têm no dia a dia em sua classe.
Dentro deles, dividi-los de acordo com seus objetivos gerais, tornando-os classificando-os em “jogos de agilidade mental” e “jogos de representação”.
Estes jogos procuram trabalhar a capacidade de ligar contente, Pense rapidamente antes da pressão, concentre nossa atenção, etc. Com eles, temos um objetivo duplo, ambos conhecem sua riqueza lexical e cultural e sua capacidade de raciocinar e deduzir rapidamente, como trabalhar esses aspectos em busca de desenvolvê-los.
Além disso, eles também nos oferecem uma ligeira visão de alguns aspectos internos de nossos alunos, pequenos pencas psicológicos que mostram quando relacionam rapidamente palavras como uma família, Amigos, sexo, etc.
Exemplos: “Junta-se ao anterior”, “Bartolo” , “Concentração”, “segui-las instruções”, e “a palavra mais curta”.
Jogos de representação
O principal objetivo desses jogos é o desenvolvimento de habilidades emocionais, comunicativas e sociais através da assimilação de papéis ou documentos em que a inter-relação e a coordenação de cada cada um procura do mi Em quebra da classe. Além disso, assimilar personagens diferentes que podemos relacionar com o nosso dia a dia favorecerá o desenvolvimento da empatia e a consciência social dos jogadores, elementos muito importantes dentro da nossa sociedade com a falta deles que vemos diariamente.
Exemplos: “FLUCHAR”, “Mode Filmes”, “Dog Guide”, “Rumorologia”, e “onde eu ‘m? “/ div> Usando esses dois jogos que eu proponho aqui como a infinita deles que podem ser encontrados em outros livros e itens específicos, não haverá mais aulas de educação física negligenciadas pelo clima adverso. Todos eles nos permitirão Para aproveitar as aulas em sua totalidade sem perder conteúdo e sempre se adaptar aos requisitos estabelecidos em nossa lei de educação.