Évaluation pédagogique dans une perspective critique:
Dilemmes pratiques
Ed. 111
L’enseignement et l’apprentissage sont, par nature, des activités complexes. En conséquence, l’évaluation est également une tâche complexe, qui résiste aux solutions simplistes. L’enseignant se développe dans un contexte de formation tout aussi complexe et dans lequel les formules, les recettes et les routines suivantes ne garantissent pas une garantie d’agir avec succès dans ce contexte changeant. Sa seule sécurité est l’insécurité dans laquelle elle se déplace et dans laquelle vous devriez prendre des décisions spécifiques nécessitant une connaissance habituelle et raisonnable qu’elle est convaincue car elle est crédible lorsqu’elle agit de manière cohérente entre dire et faire, entre le mot et l’action que promeut. L’enseignant doit être prêt à agir dans ce média en mutation et doit être prêt à prendre des décisions à risque, car vous ne manquerez toujours pas de données qui vous donne la sécurité que vous recherchez.
L’évaluation donne beaucoup de jeu à repenser tout ce qui concerne l’éducation, car elle fait la franchise de routes dans lesquelles beaucoup de contradictions qui se produisent dans le processus sont manifestées. de l’éducation. Sans aucun doute, l’évaluation représente l’un des axes centraux sur lesquels l’ensemble du système tourne. Il devient également la vitrine dans laquelle les paradoxes sont situés et les contradictions entre la planification de l’élaboration et le plan de la réalisation, celle des idées et des pratiques, celle des objectifs éducatifs et des urgences bureaucratiques – administrative, la exigences personnelles et les besoins sociaux, celle des grandes proclamations aux fins de l’éducation et des exigences d’efficacité et d’urgences de rendements déroutants qui obéissent à d’autres intérêts.
L’évaluation vient être un miroir dans lequel les dilemmes pratiques sont reflétés avant ceux qui doivent prendre la posture contre son enseignement et sa formation, une garantie unique de travail conscient et engagé qui conduit à la recherche de réponses. Avant les dilemmes que l’enseignant doit faire face, ils ne valent pas que les solutions reçues car les situations qui sont vécues aujourd’hui ont besoin de réponses d’aujourd’hui.