INTRODUZIONE
Il gioco rappresenta uno degli strumenti più attraenti e motivanti per Gli studenti. Questa forma di pratica giocosa ci consente di usarli, proprio da quell’aspetto attraente e motivante, sfruttandoli a formare o educare gli studenti. Secondo Muñoz Díaz (2007), questi giochi sollevati e utilizzati correttamente, ci permettono di perfezionare abilità e abilità favorendo lo sviluppo di una vasta gamma di atteggiamenti del motore e anche sociale.
Tutti abbiamo la concezione dell’istruzione fisica come pratica di sport o attività nei patii di scuole all’aperto o, il più fortunato, svolge il loro insegnamento compito in un padiglione sportivo in merito alle condizioni meteorologiche, ma questi sono i minimi. Pertanto, cosa fare in quei momenti in cui la pioggia non ci consente la pratica sportiva negli Stati Uniti nel nostro centro? Sicuramente molti di voi, come me, sono rimasti se dando il tipo di educazione fisica e utilizzati per sorpassare in un’altra questione o per svolgere il compito di quel giorno. Queste situazioni erano più che occasioni perse dagli insegnanti per lavorare coloro che hanno sopra menzionato attitudini sociali, come la collaborazione, la solidarietà, il rispetto, la comunicazione, ecc.
è anche il contenuto del nostro soggetto, poiché viene raccolto nel decreto 105/92 per quanto riguarda l’educazione primaria andalusa, le attività giocose non si riferiscono necessariamente all’apprendimento sportivo, ma hanno senso in sé, favorendo il corpo Esplorazione, relazioni con gli altri e godimento creativo del tempo libero. Inoltre, Domínguez Rovira (2008) afferma che questi stessi giochi sono già utilizzati nelle sessioni di educazione fisica che cercano gli obiettivi della nuova “educazione per la cittadinanza” soggetti.
Questi giochi che promuovono gli aspetti sociali da fare in quei giorni che non possono essere praticati all’aperto. Queste attività sono destinate a questa causa e possono essere fatte spontaneamente in classe Con gli studenti, poiché come vedremo allora, non hanno bisogno di materiali che gli studenti non hanno il giorno in giorno nella loro classe.
All’interno di essi, li ho divisi in base ai loro obiettivi generali, diventando classificandoli in “Giochi di agilità mentale” e “Rappresentation Games”.
Giochi di agilità mentale
Questi giochi cercano di lavorare la capacità di collegare soddisfare, Pensa rapidamente prima della pressione, concentrando la nostra attenzione, ecc. Con loro otteniamo un doppio obiettivo, conosciamo entrambi la loro ricchezza lessicale e culturale e la loro capacità di ragionare e dedurre rapidamente, come lavorare quegli aspetti alla ricerca di svilupparli.
Inoltre, ci offrono anche una leggera visione di alcuni aspetti interni dei nostri studenti, piccole penca psicologiche che li mostrano quando rapidamente relazionano parole come una famiglia, Amici, sesso, ecc.
esempi: “Unisce il precedente”, “bartolo” , “Concentrazione”, “Segui le istruzioni” e “La parola più corta”.
Giochi di rappresentazione
L’obiettivo principale di questi giochi è lo sviluppo di abilità emotive, comunicative e sociali attraverso l’assimilazione di ruoli o documenti in cui l’interrelazione e il coordinamento di ciascuno e ognuno cerca il mi Abbracciare della classe. Inoltre, assimilare i personaggi diversi che possiamo relazionarci ai nostri giorni di giorno favoriranno lo sviluppo dell’empatia e consapevolezza sociale dei giocatori, elementi molto importanti nella nostra società alla mancanza di loro che vediamo quotidianamente.
Esempi: “Fluchar”, “Modalità filmati”, “Guida cane”, “Rumorologia”, e “dove io “m?”.
conclusione
Usando entrambi questi giochi che propongo qui come l’infinito di loro che si trovano in altri libri e oggetti specifici, non ci saranno più classi di educazione fisica trascurate dal tempo avverso. Tutti ci permetteranno di approfittare di classi nella sua totalità senza perdere contenuti e adattarsi sempre ai requisiti stabiliti nella nostra legge sull’istruzione.