Ca recunoaștere a relevanței speciale că dreptul la educație are acces la alte drepturi fundamentale, Curtea a dictat diverse judecăți ca cel care a emis recent A doua cameră a educației incluzive, în cazul unui minor cu dizabilități care văd încercările frustrate pentru a accesa sistemul educațional, s-au întâlnit cu tatăl său în cerere pentru Amparo.
chestiunea păstrează anumite particularități pe care le-au cerut o tutelă specială, deoarece starea lor de handicap, cea mai mică de apartenență la o comunitate indigenă, fiind o femeie și un strat economic scăzut, care implică faptul că acumulează dezavantaje care îl pun într-o situație specială de o vulnerabilitate mai mare, promovând segregarea și Discriminarea.
A doua cameră, participând la reglementările naționale și ordinea internațională care obligă statul mexican, subliniază faptul că educația incluzivă este Aceasta concepe într-o nouă înțelegere bazată pe un principiu fără segregare, ci privilegiul, deoarece este posibil ca toți copiii să studieze împreună, fără a stabili diferențe, recunoscând că toate caracteristicile, interesul, capacitățile și învățământul are nevoie de indivizi și că elevii cu caracterul specific Nevoile educaționale trebuie să aibă acces la sistemul de învățământ general și să găsească cazare într-o pedagogie centrat pe copil.
În acest mod, o orientare incluzivă în sistemele educaționale contribuie la construirea unei societăți integrate și combaterea discriminării , pe lângă faptul că copiii care sunt educați cu colegii lor sunt mai predispuși să devină membri productivi în comunitatea lor. Prin urmare, educația incluzivă este fundamentală pentru construirea unor societăți incluzive.
În acest context, având în vedere că, în conformitate cu articolul 3, educația furnizată de stat trebuie să fie incluzivă, precum și că Convenția privind Drepturile persoanelor cu dizabilități impune prevederilor datoria de a se asigura că persoanele cu dizabilități pot exercita dreptul la educație fără discriminare și condiții egale, Camera a stabilit că autoritățile responsabile nu au respectat aceste mandate și obligații că, în cel special să stabilească Dreptul general al educației, Legea generală de includere, Planul național de dezvoltare, Programul național de dezvoltare și includere a persoanelor cu dizabilități 2014-2018.
Din acest motiv, el a hotărât să acorde protecție minorul, cu efecte extinse. Printre cele mai relevante, el a ordonat autorităților competente să înscrie în mod oficial minorul la Școala Electiană Federală Indigenă a Comunității sale; Acordați acces la toate beneficiile diferitelor programe care oferă sprijin pentru alți studenți din acea școală, cum ar fi manualele libere; Elaborarea cu participarea minorului și a părinților săi un „plan individual de ajustări rezonabile” care include nevoile specifice de învățare, precum și cele ale mediului lor fizic și de a acorda părinților profesorilor și orientării cadrelor didactice școlare Educație incluzivă. Toate, măsuri care constituie un precedent important.
Astăzi statul are provocarea de a încheia excluderea, lag, lipsa de îngrijire și accesibilitatea studenților cu dizabilități, cu o abordare transversală care servește altor Condițiile de vulnerabilitate care le privesc dintr-o viață demnă și egalitatea de șanse.
Ministrul Curții Supreme de Justiție a națiunii