Promovarea sănătății (2010)

Obiective:

iv ID = „FD13E960A0” la sfârșitul studiului de la Acest subiect trebuie să:

1. definiți conceptul de metodă
2. clasificați metodele educaționale bazate pe caracteristici comune
3. explicați caracteristicile tuturor și a fiecăruia Metodele educaționale
4. Explicați caracteristicile tuturor resurselor didactice
5. Design Metode indirecte, urmând sfaturile pentru prelucrarea
6. critica diverse materiale educaționale sanitare (broșuri și postere proiectate de către organizațiile de sănătate) ca urmare a regulilor de procesare

iv id = „19cf2afe1”

metode: concept și clasificare

metode de transmitere a informațiilor

Metode de discuție

sesiuni practice

auto-învățare

resurse didactice

1. Metode: concept și clasificare ION

înseamnă „drum pentru a ajunge la un rezultat”.

DIV id = „FD13E960A0” În conformitate cu modificările produse în Tendințe de învățare, în care educația se concentrează asupra elevului, va trebui să selectăm metode care să ghideze învățarea activă, auto-învățarea, învățarea grupului etc. Nu există reguli universale privind selectarea metodelor care ar trebui utilizate, dar va depinde de scopul obținerii, materialului din care este disponibil și numărul de studenți. Am văzut deja, însă, în subiectele anterioare modul în care metodele pot fi selectate ca urmare a principiilor Leclerc. Din acest motiv, va fi necesar să se caute cele mai potrivite metode, în cadrul posibilităților noastre, să faciliteze cât mai mult posibil învățarea.
Nici o clasificare strictă a diferitelor metode de învățare. Unii autori vorbesc despre metode manageriale, semi-directe și non-directive; altele, active sau pasive; Direct și indirect etc., iar cele mai utilizate, potrivit lui García Barberro și colab. (1995), sunt cele care sunt clasificate în:

2. Metode de transmisie de informare

2.1.- Expoziție principală (chat, conferință, clasă)

Lecția principală tradițională este formată din expoziție verbală, într-un spațiu de timp definit, de a subiect. Este o metodă ieftină în timp și resurse, care astăzi este supusă unei revizuiri critice.

divid id = „FD13E960A0”> pentru a optimiza utilizarea sa, vom folosi următoarele strategii educaționale:

1. Conștientizarea introductivă, indicând obiectivele urmărite și prezentarea problemelor sau problemelor care trezesc interesul cursanților.

2. FD13E960A0 „, care solicită avizul participanților și stimularea acestora pentru a-și exprima îndoielile sau criticile.

3. Accesibilitatea educatorului care urmează să fie întreruptă în orice moment al expunerii sale. Utilizarea mediilor vizuale atractive.

4. reiterarea Punctele cheie printr-un rezumat oral ca o concluzie.

5. Evaluare continuă. În ciuda dificultăților de a obține informații directe din rezultatele clasei, propunem să punem întrebări la începutul fiecărei clase, pe subiecte deja explicate.

În plus, trebuie luate în considerare o serie de considerații dacă se utilizează această metodă:

1. iv id = „fd13e960a0” promovat de grupul social La aceasta este îndreptată prin intermediul liderilor săi.
2. iv id = „FD13E960A0” Speaker de prestigiu recunoscut și cunoștință de subiect.

3. tema aleasă trebuie să răspundă nevoilor publicului.

4. Condiții a premiselor trebuie să fie optimă.

5. iv id = „FD13E960A0” Citiți caracteristicile mediului: situația politică, problemele de agrement, situația muncii și alte aspecte care sunt considerate importante.
6. iv id = „FD13E960A0” Studiu (chestionar anonim) Cunoașterea, atitudinile și obiceiurile UPO – PRINCIDBLE pentru a stabili obiective prioritare și, prin urmare, conținutul pe care vrem să-l transmităm.

iv id = „FD13E960A0” în dezvoltare, trebuie să aveți inițial :

1. brevety (timp ideal 20-30 ‘)

2. Folosiți limba adaptată culturii și mentalității.

3. iv id = „fd13e960a0” Introducere, dezvoltare și rezumat.IV = „FD13E960A0”

4. Folosirea ajutorului audiovizual.

5. Timpul destinat colocviului.

6. vorbite și nu citiți.

iv id = „FD13E960A0”

Efectuați evaluarea finală:

1. Caracteristicile și adecvarea primei.
2. Număr de asistenți
3. Întrebări Mai interesant.
4. chestionar.

2.2.- Interviu

iv id = „FD13E960A0” Situația de interacțiune dinamică prin limbă între două sau mai mulți oameni, unul dintre ei lucrător sanitar, în timpul cărora există un schimb de idei, opinii și concepte, toate pentru a obține informații despre nevoile și obiceiurile igienice ale persoanei și ale familiei și pentru a returna formarea, pentru a se schimba inadecvate sau dăunătoare vamale sau obiceiuri.
Înainte de a începe interviul, trebuie creat un climat anterior de încredere și înțelegere reciprocă. DIV id = „FD13E960A0”> regulile de bază sunt: știți cum să ascultați, știți cum să vorbiți și să știți cum Pentru a sfătui. DIV ID = „9BFD8D5CE6”> – știu cum să ascultați: Nu întrerupeți intervievatul, să nu discutați sau să vă criticați pinioanele, nici măcar pe cele greșite.

– știți cum să vorbiți: Utilizați o limbă clară, potrivită mentalității și culturii intervievaților, fiți familiarizați cu problemele care contează pentru el și îngrijorați și Fiți interesați de același lucru.

– știu cum să sfătuiți: Sfatul trebuie să fie prevăzut cu tact. Nu contribuie la o soluție care pare personală. Trebuie să căutați ca răspunsul să fie găsit spontan de către intervievat și să clarifică faptul că ceea ce este urmărit este exclusiv bunul său individual și cel al familiei dvs.

2.3- demonstrație

este o metodă care oferă informații pentru a efectua sarcini practice prin demonstrația reală, simulată sau afișată. Permite transmiterea experiențelor personale și motivarea sau încântarea unui subiect. Este, de asemenea, excelent pentru influențarea zonei atitudinilor și indicând ceea ce ar trebui să fie comportamentul corect înainte de o situație.
Demonstrația poate fi efectuată direct de către educator sau afișată prin vizualizarea videoclipurilor și a echipamentelor informatice a experiențelor practice, pentru Afișați învățarea planificării și executării dvs.
fiind o metodă de învățare pasivă, ar trebui să încercați să o completați cu sesiuni practice simulate și discuții ulterioare, pentru a crește eficacitatea acestuia. În plus, pot fi făcute chips-uri pe materialul audiovizual care va servi drept ghid analitic pentru educație, astfel încât acestea să raporteze conținutul teoretic, primit în sala de clasă, cu demonstrația afișată.

DIV ID = „FD13E960A0 „>

2.4.- Mass-media (mass-media)

Mass-media (radio, presă, TV., etc. ) sunt utilizate în toate țările cu programe structurate de educație pentru sănătate, având în vedere difuzarea enormă și numărul de ore în calitate de populație generală, și copiii și tinerii, în special dedicarea recepției radiate sau televizate, dar trebuie să fie cântărite măsurate Astfel de mijloace, pentru care vom analiza:

Caracteristicile informațiilor de masă:

1. indirect: emițătorul și receptorul sunt separate, în timp și / sau spațiu.

2. unidirecțional: imposibil pentru a percepe publicul. Performanță scăzută.

3. iv id = „FD13E960A0” auditoriu mixt (în ciuda cautării orelor de audiență specifice).
4. mare Acoperire.

condiții sine quae non pentru eficiență:

ivid id = „9bfd8d5ce6” – redundanță.

– mesaj clar și simplu, în limba bărbatului de pe stradă, inteligibilă pentru cea mai mare parte și nu exhaustivă.

DIV ID = „FD13E960A0” Limitările MCM:

Conștientizarea pe care o realizează este prea superficială, astfel încât să reușească să modifice profund și durabil comportamentul. Acestea merită ca o funcție de sprijin, dar nu pot înlocui EPS personalizate. În ciuda acestui fapt, impactul cultural al acestor mijloace nu ar trebui să fie ignorat, consolidând standardele vechi sau facilitarea celor noi.

în câmpul EPS și în conformitate cu Griffiths și Knuson, MCMS au următoarele efecte:

– Creșterea cunoștințelor populației pe această temă. Adică, ele sunt utile pentru a informa și sensibiliza grupurile și colectivele despre obiceiurile dăunătoare pe care intenționăm să le schimbăm sau comportamentele pozitive pe care vrem să le promovăm.

– consolidarea atitudinilor susținute anterior, dar nu servesc la schimbarea atitudinilor contrare ferm înrădăcinate. Acestea pot da naștere unor schimbări în comportament, dar numai atunci când există deja o predispoziție înainte de acțiune.

div id = „FC578542D3”> – Deși educația directă produce efecte mai imediate, educația în masă poate Fii util în societățile foarte dezvoltate, cum ar fi americanul.

– sa demonstrat că impactul strategiei educaționale este mai mare atunci când este combinat cu comunicarea interpersonală că atunci când se utilizează este Izolat.

– Majoritatea experților încă consideră că numai MCM nu modifică comportamentele de sănătate, cel puțin semnificativ și durabile, dar numai informează și sensibilizează populația pe această temă. În general, MCMS are un impact mai mare asupra zonei cognitive decât asupra atitudinii și comportamentale.

DIV ID = „FC578542D3”> – Deși vor fi preferate metode directe, care recomandă utilizarea tuturor mijloacelor posibile pentru a trimite mesaje de sănătate populației. Tocmai MCMS sunt recomandate în special la începutul programelor, să informeze, să dobândească și să sensibilizeze populația pe această temă. DIV ID = „FD13E960A0”

3. Metode de discuție

Aceasta este o educație reciprocă sau o învățare colectivă, în care fiecare membru al grupului trebuie să facă contribuții specifice pentru a aplica cunoștințele, a lua o decizie sau a evalua o situație. Funcția educatorului este de a ridica, feedback, supraveghează și evalua activitățile. Avantajele atribuite învățării prin sesiuni de discuții în grupuri reduse includ dezvoltarea capacităților de reflecție, rezolvarea problemelor, comunicarea și gestionarea echipei, precum și atitudinile și abilitățile interpersonale și munca în echipă. Lucrarea în grupuri reduse facilitează, de asemenea, formarea atitudinilor. Libertatea de discuții de grup permite elevilor să își exploreze relațiile cu alți membri și să înțeleagă motivele pentru oricare dintre comportamentele lor care cauzează probleme de comunicare.

este considerată cea mai eficientă metodă EPS din grupuri. Este cea mai democratică metodă de modificare a atitudinilor și comportamentelor de sănătate, deoarece în ea elevii s-au învățat și sunt convinși între ei. Este procedura ideală pentru EPS de tineri în probleme de sănătate ale vârstei lor (educație sexuală, ETS etc.).
Permiteți fiecărui participant să cunoașteți faptele și ideile prezentate din punct de vedere foarte diferite la locul său proprii, realizând erori de comportament și interpretare comise de alte persoane, pentru a specifica propria sa opinie în legătură cu informațiile comunicate și pentru a-și exprima ideile și sentimentele.
Pentru eficiența ei optimă, trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

– Tema ar trebui să fie de interes pentru studenți, care trebuie să știe, chiar dacă este superficial, înainte de începerea discuției.

DIV ID = „FC578542D3”> – Număr ideal: 12-15 persoane. DIV ID = „FC578542D3”> – Un anumit nivel de inteligență și instruire, precum și o anumită capacitate de a expune idei și de a le apăra , odată expuse.

– trebuie să existe un animator sau Director.

În sesiunile de discuție vom folosi:

3.1 . – Brainstorming (furtună de idei)

este deosebit de utilă pentru generarea de idei și permite elevilor să comunice vreun gând, facilitând începutul discuției.

H3> 3.2.- Phillips 6 / 6

în care grupul de clasă este împărțit în grupuri mici de șase persoane, discutarea timp de 6 minute, sub îndrumarea unui purtător de cuvânt. Apoi, purtătorii de cuvânt al purtăților de cuvânt purtătorii de cuvânt în direcția educatorului, pentru încă șase minute, în timp ce ceilalți participanți devin spectatori tăcuți ai discuției centrale. Același proces se repetă de mai multe ori și este terminat în grup mare. Această tehnică permite tuturor componentelor subgrupurilor, să cunoască alte puncte de vedere și să le ia în considerare.

3.3.- Depanarea.

iv Id = „FD13E960A0” Metodă constând în selectarea unei probleme, bazată pe un caz real sau simulat și care solicită studenților care caută soluții. Este una dintre metodele utilizate în învățarea adulților în timpul practicii profesionale. În plus față de a fi foarte motivantă, aceasta permite elevului să identifice cunoștințele lor anterioare și aplicarea acestora la această problemă.

3.4.- Ateliere.

întâlniri ale experților care caută soluții la problemele care au apărut în activitatea lor. Acestea sunt experții care definesc obiectivele, selectați problemele și alegeți metoda de lucru. Vom numi atelierul la metoda în care educatorul îndeplinește rolul de animator și consultant, stabilind obiectivele și problemele. Atelierul va consta în realizarea unuia sau mai multor obiective educaționale, prin combinarea unei serii de metode pedagogice.

În plus față de cele descrise mai sus, va fi necesar să se utilizeze alte metode de implicare care vor fi expuse mai târziu. Atelierul poate reprezenta rezoluția unei probleme, proiectarea unui program, elaborarea materialelor EPS, elaborarea unui istoric de sănătate etc.

4. SESIUNILE PRACTICE

va fi utilizat în:

iv id = „fd13e960a0”

– situații reale, cum ar fi atunci când un grup de diabetici învață tehnica de turism de turație.

DIV id = „FC578542D3”> – situații simulate, la fel ca situațiile reale, în cele Elevii pot dezvolta atitudini și pot dobândi abilități psihomotorii și de comunicare. divid id = „FD13E960A0”> deosebit de util va fi reprezentarea sarcinilor, prin „joc de rol” și „sociodrame” și „simulate Cazuri „pentru:

– motivați, în preambulul unei discuții de grup sau în realizarea unui atelier.

DIV ID =” FC578542D3 „> – Redați situații reale și analizați-le.

– dobândește abilități de comunicare pentru a efectua un interviu.

DIV ID = „FC578542D3 > – dobândește abilități de comunicare pentru a negocia perticul NENE un program EPS. DIV ID = „FC578542D3”> – dobândirea abilităților de predare. DIV ID = „9BFD8D5CE6”> – dezvoltarea capacității deciziei Efectuarea etc.

5. Self-învățare

este o metodă cu care educatorul învață fără prezența educatorului și fără a fi furnizate informații. Este necesar doar să se facă cunoscute resursele mediului. Una dintre metodele de auto-învățare este învățarea bazată pe probleme.

Pentru a-și îmbunătăți eficiența, trebuie utilizate metode combinate și cu sprijinul resurselor didactice care ajută la atingerea obiectivelor propuse.
Astfel, Vom folosi o mare varietate de resurse, inclusiv tabla, proiectorul de transparente și diapozitive, magnetofonul, videoclipul, obiectul real, informațiile scrise (cărți, reviste, broșuri etc.), software de calculator etc.

6. Resurse didactice

6.1.- postere

iv id = „FD13E960A0” este unul dintre cele mai utilizate mijloace pentru propagandă și educație pentru sănătate. Funcția sa principală este de a atrage atenția într-un mod intens și rapid pe o chestiune, deși nu ar trebui să fie raportate numai, ci ar trebui să inducă și o linie de conduită. DIV ID = „FD13E960A0” Elaborarea standardelor:

1. Este esențial ca posterul să expună o singură idee, clară, concisă și incisivă, pentru a nu pierde eficiența sau de a provoca confuzii.

2. Elementul principal al posterului este culoarea. Culorile ar trebui să fie izbitoare și bine combinate, pentru a trezi interesul față de subiectul în care o văd și provoacă starea de spirit pe care vrem să o împingem.

3. Un alt element important este desenul. Trebuie să fie atractivă și adecvată a subiectului, astfel încât, cu un aspect unic, permite înțelegerea ideii care este destinată să transmită.

4. Textul sau legenda trebuie să fie la fel de scurte posibil (un țipăt pe perete) și strict, astfel încât oricine îl surprinde cu ușurință prin trecere.

iv id = „fd13e960a0” pentru impactul pe care îl produc în persoană, sunt utilizate pe scară largă, împreună cu radioul și televiziunea, la începutul campaniilor și programelor de educație pentru sănătate, pentru a atrage atenția și pentru a stârni interesul față de subiect. DIV ID = „FD13E960A0 „>

6.2.- Material educațional tipărit

este materialul scris sau tipărit (broșuri, ghiduri, fișe informative .. .), al cărui scop este de a furniza informații despre promovarea sănătății, prevenirea bolilor, modalitățile de tratament și autocunarea etc.

6.2.1.- Broșuri

Sunt publicații simple destinate publicului, care sunt, în general, un subiect specific. Nu atinge întotdeauna scopul de a fi citit. DIV ID = „622EC7FA9B”> Avantaje

– sunt foarte versatile: pot fi utilizate cu diferite scopuri și pot fi utilizate pentru

diferite tipuri de public, în funcție de nevoile și nivelul de instruire.

– Mesajul rămâne. Conținutul său poate fi asimilat individual de către cititor în propriul ritm. În plus, vă permite să alegeți timpul și locul potrivit pentru citire.

– constituie o completare eficientă a celorlalte medii. Acestea sunt deosebit de utile pentru extinderea informațiilor și a motivației deja transmise și mai ales pentru a instrui prin educarea modului de a face pentru a trece la acțiune.

divid id = „88374DABF3” – costul pe unitate este scăzut .

DIV id = „622EC7FA9B”> Div desene

– sunt potrivite numai pentru publicul public

– DISTRIBUȚIA DIVERSITE ȘI Costy

– este impersonal, deci nu poate avea aceeași eficacitate ca interviul personal sau aceeași valoare socială ca metode de grup.

DIV ID ID = „88374DABF3”> – Difuzia masivă face dificilă evaluarea impactului său. DIV id = „622EC7FA9b”> Standarde generale de procesare

Publicarea unei broșuri este rezultatul unui proces complex. Este nevoie de timp și necesită o mulțime de îngrijire și coordonare design.
procesul de editare a unei broșuri constă din următoarele etape:

1. iv id = „fd13e960a0” Planificare.
2. iv id = „FD13E960A0” a scris.

3. Design și ilustrare.

4. Evaluare (pre-test).

5. Formularea nouă.

6. Imprimare și distribuție.

– Textul trebuie să înceapă cu o introducere, să urmeze cu dezvoltarea subiectului și să se încheie cu un rezumat și concluzii.

DIV id = „88374DABF3”> – fraze scurte (aproximativ 15 cuvinte prin rugăciune) și câteva silabe pe cuvânt (limita de aproximativ 6). Puține adjective și adverbe și verbe abundente active.

– cuvinte simple: contagioase, mai bune decât transmisibile, o creștere mai bună decât o creștere, se termină mai bine decât stingerea, etc. Și cuvinte cunoscute de toate.

divid id = „88374DABF3”> Evitați abrevierile, simbolurile și metaforele, care nu înțelege toată lumea. DIV id = „88374DABF3”> – Limba și conținutul trebuie adaptate la tipul de public la care este direcționat. DIV ID = „88374DABF3”> Claritatea expunerii, concretionului și preciziei. În plus, unitatea și armonie a textului vor fi luate în considerare, precum și de tipul de tip, desenul și culoarea.

– utilizați propoziții pozitive deoarece Utilizarea negativului împiedică înțelegerea. De asemenea, evitați fraze foarte lungi.

– Designul este fundamental. Forma de diptic sau triptych este ideală. Pe capac este convenabil că apare același desen sau fotografii utilizate pe posterul programului educațional în cauză.

– Ori de câte ori dezvoltăm broșuri, trebuie să ne gândim la distribuția sa. Nu este suficient să le lăsați pe un raft sau pe o masă și să așteptați să fie citită. Distribuția se va baza pe circumstanțe locale, timp și resurse disponibile. O distribuție planificată și corectă ne va permite să realizăm obiectivele ridicate la început. Distribuția masivă a broșurilor poate fi foarte eficientă ca un mediu propagandist al unui program, dar nu este util ca un mediu de educație pentru sănătate, deoarece persoanele care nu au fost anterior sensibilizate și interesate de subiect nu le vor citi nici măcar.

6.2.2. – litera circulară

în activitatea noastră, esențială pentru citări. Dacă scrisoarea nu a primit numirea, aceasta nu a servit ca un mediu comunicativ.Este mai personal decât o broșură. Trebuie să fie bine scris, original, care ridică interes, cu un limbaj cald și închis, nici un text umplute, mai bine cu un titlu și ilustrare.

6.3.- Obiecte reale

dați proximitatea și permiteți observarea, manipularea, experimentarea etc. Obiectul permanent trebuie afișat și la înălțimea capului, indicând detaliile, transformându-l, etc. Un obiect mic poate fi lipit cu un zel la un cadru de diapozitive și îl proiectați. Ele sunt foarte eficiente pentru demonstrații. (VG: PILL FLAȚIE ȘI FLUROINE, prezervative, etc.)

divid id = „FD13E960A0”

6.4.- Modele și modele

este un model de scară al obiectului real. Uneori, elevii pot fi construiți (V.G. cu plasticină). Are performanțe ridicate: poate fi folosit de mai multe ori și pentru mulți oameni. În medicina și medicina sunt foarte frecvente modelele de autocare (păpuși pentru CPR, sonda etc.).

ivid id = „fd13e960a0”

6.5.- SLATE

ar trebui să fie luate în considerare de:

– plasarea: atât distanța, cât și înălțimea

– Iluminat: Feriți-vă de reflexe

– Vizibilitate.

DIV ID = „88374DABF3” – Ștergerea și curățarea.

– ustensile complementare (provocări, radieră …)

divid id = „88374DABF3” – poziția profesorului.

– grafic: grosimea și dimensiunea literelor, subliniate, culori, amestec cu majuscule și minuscule etc.

iv id = „FD13E960A0” Erori principale :

– vorbi în timp ce scrie

– scrisoare ilizibilă.

div id = ” 88374DABF3 „”> – acoperiți scrisoarea iv Id = „88374DABF3” – tulburare (hieroglif ardezie).

6.6.- Franelowal

Ați fost numit ajutor vizual cu magia. Are un impact ridicat la costul relativ scăzut. Permite dramatizarea, ceea ce creează așteptări. Utilizați-l, prin urmare, dacă doriți să dramatizați sau să oferiți mobilitate unui mesaj. Cu flanel bun și șmirghel sau velcro puteți folosi obiecte reale. Este posibil să îl combinați cu părțile egale în tablă. Dați preferințe pentru a curăța flanelul de fundal colorat. Măsuri: 125×75 pentru 50-60 de participanți; 0,50×0.70 pentru 15 persoane.

Repetarea anterior a locului fiecărei piese și a secvenței sale (numerotate). Se tem de plasarea de a atrage interese și de a solicita cooperarea.

DIV id = „FD13E960A0”>

6.7. „FD13E960A0”> este unul dintre mijloacele utilizate în prezent. Este în valoare de acetat transparent (soiuri pentru marker și fotocopie).

Avantaje:

1. iv id = „fd13e960a0” versatilitate
PROJECTAT CONTROL.

2. Nu este nevoie să întunecați Cameră, dacă proiectorul este bun, cu ceea ce vedem auditoriul și reacțiile sale.

3. suports sau reconstruit la momentul. /p>

4. iv id = „FD13E960A0” Este posibil să ștergeți (cu apă sau alcool).

5. usor” numit „.

6. iv id =” FD13E960A0 ” Posibilitatea de participare a auditoriului cu folii transparente făcute în prezent.
7. iv id = „fd13e960a0” Focalizează atenția cu ușurință: creion, cerc etc.

Nu trebuie proiectate mai mult de 10 linii, iar literele vor avea cel puțin 5 mm. Înalt. Principalul său dezavantaj este costul curent.

divid id = „FD13E960A0”> div id = „fd13e960a0” Proiecte corpuri opace, fotografii, fragmente de text etc. Se transformă într-un Epidiácopo dacă proiectează diapozitivele.

Avantaje:

– Imediat (vă permite să proiectați foile direct din cărți).

– Ajutați la corectare (proiecția examenului).

DIV id = „88374DABF3”> – Proiecția obiectelor mici. DIV ID = „FD13E960A0” Dezavantaj:

– Dimensiune și manevrabilitate.

6.9.- Proiecție diapozitive

iv ID = „FD13E960A0” sunt ușor de obținut și dezvălui. Este de obicei imagini vizuale în serie, cu o secvență planificată conform unui script. Puteți adăuga sunet: vocea educatorului sau a unui recorder de bandă.

Avantaje:

iv Id = „88374DABF3” – Densitatea informațiilor într-un timp scurt.

DIV id =” FD13E960A0 ” Dezavantaje și limite:

– nevoie de energie electrică.

– conținut nu este manipulabil și expus „imediat”.

– saturație dacă este proiectată mai mult de 30-35 în același timp Sesiune (1 la fiecare 4 minute, ei susțin anumiți autori).

pentru a lua în considerare:

– marchează pentru plasarea corectă.

– Cunoașterea profundă a ceea ce este proiectat.

DIV ID = „88374DABF3”> – Verificați lizibilitatea dvs. de la cel mai îndepărtat capăt al camerei.

– Posibilitatea de ansambluri excelente cu 2 proiectoare și un recorder de bandă.