Metoda fonetică

Metoda fonetică este o metodologie pentru predarea abilităților de citire și unele elemente de scriere, prin dezvoltarea conștientizării fonologice a studenților. Aceasta înseamnă să lucrați la capacitățile de ascultare și identificarea și utilizarea fonemelor sau a modelelor de sunet.

Obiectivul este de a învăța studenții în mod sistematic relația dintre sunete și modele de ortografie scrisă sau grafice, care le reprezintă. Metoda fonetică se concentrează asupra capacității de decodificare a cuvintelor noi prin pronunția și combinația sau fuziunea modelelor fonologice și de ortografie.

Impactul

a fost demonstrat sistematic că metoda fonetică este eficientă Pentru a ajuta studenții mai tineri care domină fundamentele de lectură, cu un impact mediu al celor patru luni de progres. Cercetările sugerează că metoda fonetică este deosebit de benefică pentru studenții mai tineri (între 4 și 7 ani) care începe să citească. Utilizarea metodei fonetice este mai eficientă, în general, că alte strategii pentru practica timpurie a citirii (cum ar fi metoda alfabetică sau globală), deși trebuie remarcat faptul că tehnicile eficiente ale acestei metode sunt de obicei încorporate într-un mediu larg de alfabetizare și sunt doar o parte, astfel încât strategia de alfabetizare să aibă succes.

Pentru studenții mai în vârstă care încă mai trebuie să-și dezvolte capacitatea de lectură, abordările concentrate fonetic pot fi mai puțin eficiente decât alte metodologii, ca strategiile de Citirea înțelegerii și metacogniția și autoreglementarea. Diferența poate indica faptul că elevii de peste 10 ani care nu au obținut anterior să domine această dexteritate prin metodologii fonetice necesită o abordare diferită sau să aibă alte dificultăți legate de vocabular și să înțeleagă că foneticele nu se adresează.

Personalul didactic calificat realizează, de obicei, rezultate mai bune atunci când utilizează această metodă (până la două ori mai eficientă ca și alți cadre didactice), ceea ce indică faptul că experiența pedagogică este o componentă cheie a succesului lecturii de predare la vârstele timpurii.

Dovezi în Spania

Studii și teze cu bază experimentală au fost găsite și aplicarea instrumentelor standardizate pentru a testa eficacitatea diferitelor procese de metoda fonetică pentru lectura concurenței.

una dintre acestea Investigațiile sunt cele ale lui Aguilar et al. (2010). Rezultatele au arătat că conștientizarea fonologică și viteza numirii contribuie diferit față de decodificarea de lectură. În citirea cuvintelor, eficiența în numele culorilor, cifrelor și literelor au dat cont de o variație mai mare, constatarea că conștientizarea fonologică variabilă contribuie puțin la citirea cuvintelor, cu viteza de nume, în special cifre și scrisori. Rezultatele au indicat că este viteza culorilor de nume care prezintă corelații mai bune cu diferitele măsuri de lectură.

Pe de altă parte, teza Fernández Álvarez (2016), axat pe eficacitatea unui program de Citirea pentru studenții cu tulburare de spectacol autism (ceai), a observat o creștere progresivă a scorurilor de sarcini care au inclus programul (asociere, codare, cuvinte dungi, formarea cuvintelor) și procesele cognitive necesare pentru realizarea acesteia (atenție, codare, planificare și evaluare). Aceste rezultate par să indice noile sisteme de predare-învățare de lectură în studenți cu dificultăți de citire a metodelor convenționale.

González și colab. (2017) a analizat efectele pe care două predictori, „conștientizare fonologică” și „viteză de denominație”, au în curs de învățare. Sa observat că grupul experimental, care a primit instrucțiuni explicite, a obținut rezultate mai bune în conștientizarea fonologică (activități de rimă, identificarea silabei, identificarea fonemelor, adăugarea silabelor, omisirea de silabare și ficțiunea de foneme) și în denumire rapidă. De asemenea, a obținut scoruri mai bune privind sarcinile de citire în primele trei cursuri primare.

Putem găsi diferite studii în Spania care datează până în 2003 care au identificat avantajele metodei fonetice privind alte metode de învățare a lecturii. Cu toate acestea, eșantioane limitate de studii, faptul că rezultatele metodei fonetice sunt diverse și lipsesc mai multe studii comparative privind eficacitatea altor metode, duc la necesitatea de a efectua mai multe cercetări.

Ce eficiență are Are?

Costuri și considerații.

costurile totale

au fost estimate ca fiind foarte scăzute. Costurile asociate cu predarea prin metoda fonetică au nevoie de necesitatea unor resurse specifice și formare profesională.Dovezile sugerează că eficacitatea metodei fonetice este legată de stadionul de dezvoltare a lecturii studenților, deci este, de asemenea, important ca profesorii să poată fi dezvoltați profesional în evaluarea eficientă, precum și utilizarea unor tehnici și materiale specifice ale metodei fonetice. /p>

Ce ar trebui să luați în considerare?

Înainte de a implementa această strategie într-un mediu educațional, trebuie luate în considerare următoarele:

1. Metoda fonetică poate fi o componentă importantă în dezvoltarea abilităților de citire a vârstei timpurii, în special pentru studenții din medii dezavantajate. Cu toate acestea, este, de asemenea, important ca elevii să realizeze progrese în toate aspectele legate de citire, inclusiv dezvoltarea vocabularului, înțelegerea și ortografia, care ar trebui să fie predate separat și explicit.

2. Predarea fonicii trebuie să fie explicit și sistematic pentru a ajuta elevii să stabilească legăturile dintre sunetele care ascultă cuvintele și modul în care sunt scrise aceste cuvinte.

3. Predarea fonicii trebuie să coincidă cu curentul Nivelul cunoașterii studenților în conștiința lor fonologică și cunoștințele lor despre sunete și modele (Grafemes) ale literelor.

4. Această metodă îmbunătățește acuratețea citirii studenților, dar nu înțelegerea . Cum ați planificat să dezvoltați alte abilități de alfabetizare, cum ar fi înțelegerea?