Introducere
1 Omul proiectează și utilizează artefacte, adică obiecte artificiale, de la cuvinte El folosește pentru a atrage lucrurile sau pentru a-ți comunica gândurile, chiar și laptop-uri, trecând printr-un pieptene, pictura acea coloranți și protejează pereții unei case; Casa însăși sau legea exercitată înainte de nedreptate. Pentru H.A. Simon, acest fapt este o dovadă: „Lumea unde trăim astăzi este din ce în ce mai mult o lume artificială, făcută de om, că o lume naturală. Aproape toate elementele mediului nostru arată dovezile artificitului uman „(Simon, 1991, P.2). Activitatea de proiectare
2 poate fi definită ca construcția și comunicarea unui model de artefact pe care îl face nu rezultă din replica unui model existent. Această construcție „cognitivă” se bazează pe cunoașterea și utilizarea profesioniștilor (arhitecți, designeri, sertare, ingineri etc.) pentru a produce informațiile care definesc atributele noului artefact (formele unui organism auto, funcțiile unui a Laptop, estetica unei clădiri, ergonomia unei telecomenzi). Pentru a simula, evalua și comunica aceste informații, aceste subiecte stabilesc reprezentări care sunt exprimate sub formă de modele: desene, obiecte geometrice, modele, imagini digitale, sisteme de simbol etc.
3 Analiza activității grupate În această carte, sub forma studiului de caz, ele se concentrează pe un subiect psihologic care concepe artefactele, „Subiectul” (SD), în domeniul arhitecturii și al designului industrial, fie într-o situație operațională, fie în didactică.
4General, o sarcină de proiectare este prescrisă sub forma unui „control al artefactului”. Aceasta constituie o stare inițială a reprezentării artefactului de a concepe și poate fi comunicată unui SD în moduri diferite (prin specificațiile scrise în conformitate cu standardele industriale; o discuție între un arhitect și clientul său, un profesor care oferă un exercițiu de proiect la un student; o întâlnire a creativității care adună unul sau mulți designeri convocați de un agent comercial și / sau un producător industrial, pentru a elabora conceptul unui produs nou etc.). Starea inițială de reprezentare a artefactului conținută într-o comandă, oferă informații SD mai mult sau mai puțin complete, mai mult sau mai puțin precis, mai mult sau mai puțin sigur și mai mult sau mai puțin adevărat, pe acest artefact.
5IN Termeni, SD-ul nu poate fi satisfăcut numai și imediat din aceste informații pentru a înțelege problema impusă de elaborarea și comunicarea reprezentării definitive a artefactului: modelul care va permite realizarea sa materială (planuri de execuție, un model solid sau digital, etc.).
6th Acest model are ca o funcție pentru a ghida acțiunile celor care vor fi responsabili pentru efectuarea acesteia, într-un șantier sau într-o fabrică, folosind mașini sau orice tip de unelte. Un model de acest tip trebuie să definească, cu cea mai mică ambiguitate posibilă, un artefact care este în conformitate cu anumite cerințe. Cu toate acestea, în cazul în care atributele artefactului reprezentate inițial în ordinea constituie, sub formă de prescripții, un scop sau o dorință pentru autorii acestei ordini, ei nu constituie un scop sau o dorință pentru SD, dacă nu se asimilează a Starea dorită a artefactului.
a 7-a stat în așteptarea cunoștințelor sale, din mijloacele de concepție despre care a fost solicitat, de la afinitățile sale sau de dezinteresul său pentru anumite artefacte sau pentru anumite tehnologii. Depinde și de sistemele imaginare care urmăresc SD, precum și de valori etice și estetice care apăra mai mult sau mai puțin intransigența sau diplomația, cu mai mult sau mai puțin emoție. Aceste aspecte diferite justifică abordarea multidisciplinară. SD este un obiect al cunoașterii concrete abstracte, construit pentru a descrie aceste aspecte diferite: un subiect psihologic, dar la fel de istoric care concepe artefactele. Empiric, SD este întotdeauna un obiect concret și observabil, un profesionist care se confruntă cu o sarcină identifică ca practician în condiții speciale (salariu de o mare companie, responsabilă pentru un liberal, experimentat sau debutat, specializat sau nu, etc.).
9 atât în domeniul profesional, acest subiect este moștenitorul istoric al progresului tehnic, formare și o experiență. În principiu, se formează într-o instituție care moștenește tradiții și credințe, atunci se formează practicarea comerțului – fără ca acest lucru să neutralizeze contribuțiile formării sale.Este un producător de acțiuni care introduc transformări semnificative ale realității (cheltuielile și utilizarea energiei și a banilor, utilizarea tehnologiilor, interacționează cu alte persoane, participă la producerea de bogăție și valori de utilizare, influența asupra modului de viață a persoanelor care le folosesc Artefactele pe care le-a conceput etc.).
10 ca o construcție teoretică, SD este întotdeauna un obiect abstract. Este un sistem complex de cunoștințe și acțiuni, este un sistem auto-organizat. Pentru a-și atinge scopurile, utilizează și coordonează mijloacele care vă permit să efectuați sarcini de concepție, adaptați-le la situații diferite. Aceste mijloace sunt automatizarea, conceptele și rețelele de concepte de scheme, raționament, credințe, metode învățate în școli sau forjate de experiență, algoritmi și euristici, valori, sisteme de semnal, abilități tehnice, instrumente cognitive, imagini sau modele mentale; de reprezentări simbolice, de fantome. Această listă se repetă la nivel global, cum ar fi diferite abordări cognitive (Piaget, 1967, Le N și 1989, Raztier, 1991, Bachimont, 1992, Johnson-Laird, 1994, Hoc, 1996), dar și alte abordări precum semiologia și psihanaliza.
11 Punerea în evidență a acestei cunoștințe și descrierea modului în care SD le folosește, ei trebuie să fie considerați „entități sau activități reale care au propriul lor nivel de existență și descriere” (Le N și 1989, p.31). O reprezentare verbală, o imagine mentală a conceptului de „frumusețe”, realizarea unui desen, calculul volumului laturilor unei case trasate manual, utilizarea calculului, simularea pe un computer de imagini percepute de o mașină virtuală în interiorul unei clădiri care există doar ca o stare abstractă a unui plan geometric, credința conform căreia „numărul de aur” este cea mai bună metodă de calcul pentru a obține rapoartele de proporție armonioasă între diferitele părți ale unei clădiri sau a unui corp de iluminat , Planificarea temporară a unei sarcini de concepție complet condiționată de un proiect ergonomic este diferite forme empirice de utilizare a cunoștințelor.
12 abordarea multidisciplinară a acestei diversități de cunoștințe și domenii de cunoaștere, precum și a formelor sale de aplicare, ele nu dezvăluie o companie controversată îndreptată împotriva purității disciplinelor, nici o căutare de originalitate și chiar mai puțin, un ecumenism Epistemologia care ar reduce complexitatea la un sistem de locuri comune. Multidisciplinaritatea este prima care beneficiază de fertilitatea euristică specifică a fiecărei disciplină.
13 Cu toate acestea, abordarea multidisciplinară este diferită de cea care propune fiecărei discipline în izolare. În primul rând, este adecvat realităților muncii umane (combinând, în formele sale empirice, dimensiunile istorice, sociale, tehnologice, psihologice, semiologice etc.). Apoi, este probabil să inspire îmbogățiri critice, precum și mai multe clarificări în cadrul fiecărei discipline. În cele din urmă, poate ajuta la situația și redefinirea anumitor complementarități metodologice pe care disciplinele sunt în măsură să ofere analiza comportamentelor umane1.
14 Abordarea multidisciplinară permite definirea activității SD, la un unghi la un moment dat cognitiv și semiologic. Activitatea unui designer depinde de un complex de interacțiuni care corespund diferiților poli în cadrul unei situații de concepție: tehnologii, sarcini prescrise, alte persoane, surse de cunoaștere, competențele SD în sine.
15th Ultima interacțiune (între SD și propria sa concurs) vă permite să definiți SD ca o unitate de control relativ autonomă, capabilă să anticipeze sau să modifice, în funcție de scopurile pe care le este fixă, acțiunile și deciziile dvs., precum și situația conceperii și a situației evoluția sa. Pentru ca aceste interacțiuni să fie completate pentru realizarea unui model de artefact, SD trebuie să controleze cunoștințele spontane care oferă propria sa competență.
16 referințe teoretice și metodologice care au orientat studiile de caz prezentate în acest sens Lucrările sunt ușor de identificat: epistemologia genetică, psihologia cognitivă, lingvistică și semiologie funcțională, didactica și modelele propuse de inteligența artificială pentru a formaliza rezolvarea problemelor și procedurile didactice.
17 Acestea sunt completate pe scară largă de lucrări diferite de psihologică ergonomică (Leplat, 1993) și ergonomie cognitivă (Visser et hoc, 1990, Falzon, Bisseret și colab., 1990; Bonnardel, 1992; Visser, 1995; Darks, 1994; Meniru, rivard, et bédard, 2003) care au făcut posibilă clarificarea și planificarea aplicării acestor cunoștințe în teren empiric al Concepción.
18th Explorarea situațiilor reale de concepție și această abordare multidisciplinară nu a fost capabil să realizeze unele dintre aceste clarificări, toate centrate pe activitatea cognitivă a proiectului de subiect, toate axate pe activitatea cognitivă a proiectului de subiect, care a beneficiat întotdeauna de colaborarea și criticile altor specialiști, în cadrul colectiv al Cercetare publică: profesori de tehnici și arte aplicate, profesori de arhitectură, anchetatori în psihologii ergonomici, experți ai revistelor științifice, dar și actorilor de proiectare concretă (tehnicieni, ingineri, designeri profesioniști, studenți în design).
199N Prezentarea situației de observare și analiza acesteia tinde să aducă activitatea analistului observator la cel al unui SD, după cum puteți La realizarea cititorului atent al acestei lucrări, această comparație este limitată. Valoarea unui obiect fizic tridimensional conceput de un specialist pentru a satisface o utilizare socială bine definită (automobile, acasă, imagine digitală, radiocontrol a unei macarale, calculator, o pereche de pantofi etc.) poate fi verificată imediat și tocmai, de îndată ce a fost pus în funcțiune. Acesta nu este cazul unui model de activitate de concepere livrată de un investigator în activitatea sa.
20th Această carte este împărțită în patru etape.
21 prima („problemă, teorie și metode”) este formată din cinci capitole. Un prim capitol descrie cadrul empiric construit și explorat pentru nevoile analizei: SD, situat în centrul unui complex de interacțiuni. În al doilea capitol, cadrele teoretice care au permis activitatea de proiectare cognitivă și individuală, sub un unghi multidisciplinar. Al treilea capitol este consacrat reprezentanțelor produse și manipulate de SD. Două capitole descriu în detaliu, metodele de analiză a conținutului aplicate succesiv verbalizărilor și cronicile desenelor produse de SD. Aceste metode sunt un scop, extragerea reprezentărilor produse de SD și dinamica de producție, caracteristicile esențiale ale activității sale.
22 a doua parte („Depunerea cognitivă, planificare, organizația colectivă”) este centrată pe mijloacele de Controlul și reglementarea activității de proiectare desfășurate de SD. Patru capitole restaurează analizele detaliate ale activităților arhitecților și designerilor industriali, sub formă de studii de caz. Accentul a fost pus în asemănările și diferențele dintre arhitectură și designul industrial. Cu toate acestea, problema controlului efectuată prin SD propriu asupra activității sale este prezentată în cele două domenii de design, precum și diferitele utilizări ale desenului care permit unui arhitect sau unui designer, pentru a construi un model de artefact definit. Desenul apare ca principalul înseamnă că SD-ul posedă pentru a controla incertitudinea și acuratețea informațiilor care definește artefactul pe care îl desemnează. În cele din urmă, un capitol patru arată modul în care organizarea colectivă a activității de concepere asigură SD o parte esențială a referințelor de control și de reglementare a activității lor, prin asistența oferită de angajați, producătorii de activitate a Concepción și dominând diferite sisteme informatice de reprezentare și comunicarea (sistemele CAO).
23 al treilea („SD, moștenirea progresului tehnic și consecințele sale organizaționale”) arată în trei capitole Cât de orbitoare progresul tehnologiilor de tratament și comunicare ale informațiilor – și în Particularitățile efectuate prin designul asistat de calculator (CAO) – au influențat activitatea SD, precum și a organizației colective în care este înregistrată. Progresul tehnic a consolidat aparent densitatea și dinamismul rețelei sociotehnice în care SD atrage o parte esențială a mijloacelor de reglementare a activității sale. Cu toate acestea, două constatări rezultă din aceste observații și analize. Oricare ar fi aceste noi condiții de concepție, desenul manual rămâne un instrument și o fază de proiectare indispensabilă. Aceste analize arată că eficacitatea rețelei de asistență, care permite SD să-și îndeplinească modelele, depinde de experiența specialiștilor care cunosc perfect condițiile de realizare a materialelor din artefacte pentru a concepe.
24a a patra și ultima parte („Designerii didactici) se adună, în două capitole, activitatea SD analizează în perioada de formare inițială.Accentul a fost pus pe importanța patrimoniului istoric pe care profesorii le transmit, în contribuția lor la construirea unei concurențe de concepție. Strategiile didactice care constau, pentru profesori, privilegiul, activitatea cognitivă a elevului în detrimentul unei reproduceri sistematice a practicilor profesionale, perspective concrete deschise rolului pe care îl poate juca psihologia, în domeniul învățării designului de cunoștințe de design, și, mai mult