Experimente Piaget
2 copii au fost efectuate pe 2 copii, unul într-o etapă preoperatorie și una în stadiul operațiunilor specifice.
DIV id =” 96C945BA1E „>
analiza teoria poiagetică etapă preoperatorie
Numele fetei: Fonturile Dayana Vázquez
Vârsta: 4 ani.
În etapa preoperatorie, care este de la 2 la 7 ani aproximativ, Dayana a răspuns în experimentul de apă pe care cel mai larg vas a fost cel care conținea mai multă apă, copilul prezintă un grad de regulat Cognition Deoarece nu identifică diferența dintre un obiect și altul este legat de gândirea preoperatorie, acest gând este intuitiv, inflexibil și contradictoriu, în stadiul plasticinei Dayana a ales piesa de plasticină deformată și alungită care, potrivit lui S sau percepția a fost cea mai mare, imaginile mentale. Există imitații interne, evocări, reprezentări mentale. Sunt greu de știut despre caracterul lor intern. Poate fi indirect, de exemplu, prin desen. Ele pot fi în funcție de conținutul lor, vizual, tactil, auditiv etc.
iv id = „96C945BA1E”
a spus ulterior că în mâna mea dreaptă care conținea trandafiri erau mai multe flori și în cele din urmă În experimentul cu monede Dayana a indicat că au existat mai mulți bani în care au existat zece monede de 1 greutate, încât a existat doar o monedă de 10 peso. Copiii din etapa preoperatorie nu știu că numărul de obiecte rămâne același, deși obiectele sunt plasate în ordine diferită. Copiii mai mici consideră că schimbarea ordinului de plasare a obiectelor modifică și numărul. Acest stadion se caracterizează deoarece copilul internalizează ca fiind adevărat ceea ce își percep simțurile.
DIV ID = „96C945BA1E”>
În aceste experimente, copiii au nevoie de raționamentul ca un proces cognitiv, aceasta este de a folosi Cunoașterea pentru a face deduceri și a obține concluzii. Trebuie să fie obiectiv, astfel încât să nu ne ducă la eroare.
DIV ID = „96C945BA1E”>
Concluzie: Dezvoltarea cognitivă a copilului, cu experimentele, arată-ne, așa cum a spus Piaget , știți ce sunt de fapt lucrurile, dar copiii de peste opt ani sunt confuzi, ei se dezvoltă deja în memoria lor
e caracterizează printr-o consolidare a Funcția simbolică și spre o inteligență mai reprezentativă. Pe baza schemelor de acțiune interne și simbolice, copilul nu mai manipulează realitatea prin simțuri, dar poate face acest lucru evocând mental ceea ce nu este prezent. Mecanismele de asimilare și cazare continuă să funcționeze, dar în această etapă o fac pe scheme reprezentative ale realității și nu atât de mult în practic
în această etapă, Copilul folosește ceea ce Piaget ar chema ca „preconcepții”, care ar avea viziunea particulară deformată a copilului care încă nu are capacitatea de a gândi logic.