American, după Statele Unite și Brazilia. Mai mare decât aproape toate țările din America Latină în populația sa: de 2 ori Chile sau locuitorii din Chile și Ecuador împreună, de 3 ori Cuba, de 10 ori Uruguay. Cu toate acestea, este ascuns de o lume paralelă: 30 de milioane de mexicani de peste 15 ani nu au fost eficiente la dreptul uman și constituțional la educația de bază, acesta este, primar și secundar, 12 ani în total dacă este inclusă preșcolar (3-5 ani )
în conformitate cu raportul din 2017 al Președintelui Republicii, 36,6 milioane de studenți preșcolari la universitate au înscris în 2016- Ciclul 2017, dar la sfârșitul a câteva sute de mii au părăsit drumul spre școală. Institutul Național de Evaluare a Educației (INEE) estimează abandonarea între 600 și 700 mii numai în învățământul mediu mai mare (15-17 ani); Mai mult de un milion dacă adăugăm studenților care expulză școala secundară (12-14 ani). Întrebarea obligatorie: cine abandonează cine?
ca piramida școlară progresează în piramida școlară. Posibilitățile rămase și culminatoare sunt recrutabile, cu un efect suplimentar: cei care sfârșesc ultimul ciclu de predare obligatoriu (bacalaureat sau o educație medie mai mare), ei fac cu învățarea precară cu privire la curriculumul oficial. Datele prezentate de primul test al planului național de evaluare a învățării (planului) inee, cu o lună în urmă, au prezentat Fallenzas și coordonatele instruite ale geografiei inechitabile.
DIV>
Deși accesul la bacalaureat crește neîncetat, permanența cu o bună calitate se desfășoară în spatele și la distanță. Conform raportului prezidențial menționat, înscrierea națională în învățământul mediu mai mare este compusă din 5.1 milioane de studenți, care reprezintă o acoperire de 76,6% în grupul de vârstă corespunzător; 10 puncte procentuale mai mult decât la începutul deceniului. În aceeași perioadă, eficiența terminalului a crescut doar 3 puncte, cu diferite dezmembrare în funcție de nivelurile socio-economice în care sunt localizate elevii și familiile acestora.
planurile de testare, care măsoară două domenii, limbă și comunicare și matematică În studenții din clasa ulterioară, demonstrează și ce ar putea fi deja așteptat: rezultate diferențiate în diferitele subsisteme care alcătuiesc complexul de tip educațional (universitate, tehnologică, industrială, mare, agricolă, educație profesională, privată, comunitate …); între instituții din fiecare subsistem; În interiorul instituțiilor, prin regiuni geografice, de grade de marginalizare și schimburi. În plus, realizările de învățare sunt legate de contextul școlii și al membrilor de familie al studenților.
DIV>
Următorul grafic este dezvăluind media medie Rezultatele în funcție de decilul populației în care sunt plasate studenții, pe o scară de la 200 la 800 de puncte. Cea mai săracă are un rezultat mediu de 469 de puncte, departe de cele 537 de capăt opus, o diferență care ar putea însemna două grade școlare.
iv id = „CEF2D6F75E”
A doua imagine o exprimă, de asemenea, într-o manieră și în alte aspecte: mediile studenților sunt legate de gradul de școlarizare a mamei și Condition difuzor de limbi indigene.
iv id = „6fb57ffc25”
Bazat pe acestea Dovezi, Mexic, cel de-al treilea sistem educațional din America, are o dublă provocare: continuă să ridice școala și, mai presus de toate, să îmbunătățească o bună educație, care nu este realizată fără atributul de capitaluri proprii. Nu este ușor: ponderea condițiilor sociale, a mediului cultural, a mediului social în care este introdusă școala și, la final, starea difuzoarelor indigene este foarte puternică. Calitatea educațională este condiționată de mediul înconjurător, dar nu este o destinație fatală. Este posibil să se schimbe școala, dar este necesar să o enervezi, să o reînnoiască, să reinventeze pedagogia, cu o doză adecvată și sensibilă de politici publice și de finanțare.