Cercetarea educațională în Argentina și America Latină au o tradiție extinsă, de la anii optzeci, în studiul Incidența proceselor educaționale în producția și reproducerea inegalităților sociale și educaționale. Acest articol încearcă să aprofundeze problema acestor probleme, dar încercând o nouă abordare care vizează studierea problemelor cetățeniei și a senzațiilor de nedreptate, încorporarea vocii, percepțiile și practicile tinerilor din liceu. Lucrarea este organizată în trei secțiuni. La început sunt prezentate caracteristicile nivelului secundar argentinian, iar reformele normative propuse sunt descrise în legătură cu coexistența școlară. Într-o a doua instanță, se întreabă în orientările care reglementează acordurile actuale de coexistență în patru școli de nivel secundar al provinciei Buenos Aires, Argentina, care se află în localități de diferite caracteristici și a căror propunere și istorie instituțională diferă în mod clar. În cele din urmă, în secțiunea a treia, ne întrebăm pentru sentimentele tinerilor și modul de rezolvare a diferitelor conflicte în spațiul școlar. Suntem interesați să investigăm când o soluție este considerată „doar” și care reprezintă „o nedreptate”. Urmărindu-se de alte studii, acesta urmărește să descrie care dintre inegalitățile pe care le produce și reproduce școala sunt considerate ca fiind de către subiecți, precum și prezentarea diferitelor viziuni coexistente în sistemul educațional pe concepte diferite, cum ar fi cele de coexistență, drepturi și justiția. Cercetarea educațională în țară și regiune are o tradiție îndelungată, începând cu anii ’80, în studiul incertitudinii proceselor educaționale în producția și reproiectarea insacalităților sociale și educaționale. Acest articol încearcă să abandoneze aceste probleme, studiind o nouă abordare orientată subiectele de cetățenie și sentimentele de nedreptate prin încorporarea analizei vocii, percepțiilor și practicilor tinerilor din școala secundară. Lucrarea este organizată în trei secțiuni. La început prezentăm principalele caracteristici ale nivelului secundar argentinian și am descris reformele de reglementare propuse în legătură cu viața școlară. Într-o a doua instanță, am analizat liniile directoare care guvernează acordurile de coexistență în patru școli secundare ale provinciei Buenos Aires, Argentina care se află în zone cu caracteristici diferite și a căror propunere și istorie instituțională diferă brusc. În cele din urmă, în secțiunea a treia, studiem sentimentele tinerilor la diferite conflicte din mediul școlar. Căutăm în definiția sa atunci când o soluție este considerată „corectă” și ceea ce reprezintă „un târg”. Urmând punctele făcute de alte studii, încercăm să descriem care dintre inegalitățile care produce și reproduce școala sunt diffon ca atare de către studenți și prezintă diferitele viziuni coexistente în sistemul educațional pe concepte disssimilare, cum ar fi coexistența, drepturile și justiția În Peschisa Educațională Na Argentina E NA Latină America TEM UMA LONDA TRADIÇÃO, de la OS Oldenta sau Studiu de impact Două procesoare Educacionais NA producção Eproducção das inegalități Sociais și EducațieAis. Acest Artigo solicită o problemă adecvată de probleme, mai tentantă UMA NOVA abordare a întrebărilor orientate spre studiu Student și Sentimentos de Unjustiça, încorporând o voce análise, percepções și pratici două Jovens na escola. Sau Trabalho este organizat em três seções. La început, São a fost arestat ca trăsături ale Argentinei și São descrise ca reforme de reglementare propostas em relação à viața școlii. EM Uma al doilea Instain, deoarece răsturnările sunt investit Ce regumuri de coexistențe Em Furero Școli DA Proiecție de Buenos Aires, Argentina, care este situată EM sunt zone diferite caracteristici și istoria instituțională Vibe Muito. Prin FIM, NA Terceira, cerem sentimente Două Jovens NA Resolução de Confidentele vor gestiona un mediu non-școlar diferit. EU Procuro Em SuA Definição de Quando Uma Solução și considerat „doar” care reprezintă „Uma Unjustiça”. Na sequência DAS observă taxe prin studii de ieșire, care încearcă să discrete inegalități de calitatea DAS care produce și reproduce la Escola São considerate ca fiind de păr assunto și să aranjeze diferite vizite coexistând sisteme non-educaționale diferite consilii diferite, cum ar fi coexistência, direcții și justiça.