Prezentare.
Vă prezint o scurtă publicație de Dr. Derek C. Vidler, care se odihnește în pace; Cine a fost, de asemenea, coordonator al programului UDA-Fordham, împreună cu Dr. Harold Takooshian, de la Universitatea Iezuit din Fordham și actualul președinte al Diviziei de Psihologie Americană a Asociației Americane de Psihologie (APA); Articol privind starea și natura psihologiei industriale și organizaționale din America și în special în America Latină. Aceasta descrie o situație reală în ceea ce privește psihologia industrială, care nu a variat semnificativ, după aproape 20 de ani de inițiere a programului UDA-FORDHAM.
în articol, deficiențele latine americane sunt descrise cu privire la o zonă de cunoaștere și cercetare în psihologie, psihologie industrială-organizațională; Chiar și astăzi, aproape inexistentă în învățământul și cercetarea țărilor din America Latină, ca atare, cu excepția Mexicului și Puerto Rico; și în comparație cu dezvoltarea imensă pe care a avut-o în Statele Unite. De asemenea, se referă la formarea de specialitate IO și formarea diversității, atât la Universitatea din Atacama, cât și în diferite părți ale lumii, fie de apostolatul educațional iezuit al Fordhamului ca și de alte centre universitare, se referă la nevoia de formare universală Criterii și, retrimidând relevanța acestuia cu abordarea curentă a procesului de globalizare.
Internaționalizarea criteriilor de formare specializată este ceva care trebuie conjugat în conformitate cu o abordare metodologică și practică aplicată, internațională, comună și alternativă între țări, deoarece și în funcție de procesul de globalizare, se datorează optimizării formării specialiștilor , pentru a dezvolta, în mod normal, știința și cunoștințele, care nu este doar o practică sterilă și presupusa parte integrantă, ca o alternativă a unui exercițiu profesional real. Așa cum se întâmplă în Chile și în unele țări latine, unde antrenamentul burlacului de licență acoperă brusc limitele IO care depășesc capacitățile lor, ca rezultat dintr-o favorizare a formării, cercetării și adaptării specialității IO, care sunt cele care permit construcția de instrumente și cunoștințe despre realitatea în sine. Abel Gallardo Olcay; Psih i-o, M.S. Noiembrie 2003
Predare în psihologia industrială în America.
Deși știința psihologică a avut origini similare în America de Sud și la nord la sfârșitul secolului al XX-lea, a fost dezvoltat foarte diferit, de atunci, printre țările din America. Nicăieri nu este acest lucru mai clar decât pentru specialitatea psihologiei industriale-organizaționale (I-O). Având în vedere că I-O sa dezvoltat în mod diferit și disproporționat cu o putere enormă în America de Nord și totuși rămâne subdezvoltată, ca o specialitate chiar abandonată de psihologie, în America de Sud.
Această prezentare compară starea actuală a psihologiei I-O, în cele două regiuni ale continentului; Acesta descrie un program specific de maeștri inter-americani în psihologia I-O, care ar putea servi bine ca un model de formare trans-nacională a psihologilor I-O.
originile:
În mod normal, este recunoscut faptul că psihologia ca o știință independentă a fost la laboratorul Wilheim Wundt de la Universitatea din Leipzig în 1879. În jurul anului 1900, studenții lui Wundt au fost deja autorizați ca misionari ai noii științe Globul, bazat pe laboratoarele de educație și psihologie oriunde au fost înființate. Inclusiv America de Sud și America de Nord. În ambele regiuni ale continentului, psihologia a apărut din ramurile existente ale filosofiei (epistemologiei), cât și din medicina (psihiatria), pentru a se transforma în propria sa disciplină treptată.
America de Sud:
I-O în America de Sud, astăzi este ca o specialitate subdezvoltată, comparând-o cu celelalte specialități, este mult mai puțin remarcabilă decât psihologia clinică și educațională. Un jurnal sau revistă, trimestrial, a fost numit cu mult timp în urmă, psihologia industrială, a apărut în Argentina în 1980, iar alta cu același nume în Cuba în 1968, dar, potrivit notelor Ardin, publicațiile au fost adesea neregulate și Astăzi aceste două eforturi nu mai sunt incluse.
Articole despre comportamentul industrial (Jiménez, 1978) sunt rare în revistele din America de Sud. Deși există aproximativ o duzină de cărți traduse în limba spaniolă a I-O. Manualele I-sau în America de Sud au multe dezavantaje. Acestea sunt traduceri ale textului, limba engleză, care sunt depășite (de exemplu, McCormick se află acum în ediția din 1983, dar versiunea spaniolă din 1958). Acestea sunt, de asemenea, distribuite neregulate, iar (experimentat de acești vorbitori) sunt dificil de obținut rapid și în cantități bune.
Instruirea de predare:
I-O este menționată nu mai mult decât o serie de cursuri și chiar în școlile mai mari de psihologie. Nu este cunoștințele noastre, că există un program de doctorat sau un program de masterat la universitățile din America de Sud. Deși mai multe națiuni din America de Sud conțin un număr egal sau cel mai mare de psihologi pe cap de locuitor, în raport cu America de Nord (Rosenzweig, 1984), cu toate acestea, psihologii industriali și organizaționali rămân o castă rară, de fapt, între ele.
America de Nord: În schimb, Psihologia IO din America de Nord a fost dezvoltată ca o specialitate diferită și puternică, fondată de Hugo Munsterberg, în jurul anului 1913, în Laboratorul de Harvard de Psihologie Aplicată, Munsterberg „Cine a fost prieten de bogat, renumit și important Selectarea personalului în primul război mondial și în afaceri.
Psihologia IO a fost acceptată pe scară largă de liderii sociali și sa dezvoltat rapid ca o specialitate separată.
Printre jurnalele sale (reviste), există aproximativ 20 de reviste de psihologie americană care Conține frecvent elemente. În cărțile lor, există nenumărate cărți de texte-io de pe piață astăzi, indicate la diferite segmente: atât de bază, fie avansate, la Psihologie sau studenți de afaceri. Cartea lui Dunnette (1976) conține 2000 de pagini și poate servi bine ca o Biblie I-O, manualul de psihologie industrial-organizațională.
Este important să considerăm că, un singur editor, Irwin Dorsey, oferă nu mai puțin de 50 de manuale pe I-O.
Instruire: Programe I-O se extind rapid în două moduri diferite. În primul rând, ele sunt în creștere în număr. Studiul APA Absolvent în 1978, lista de 76 de programe de masterat sau programe de doctorat în IO, comparativ cu 111 în ediția din 1984. Numai în New York City, există nouă oferte de program în masterat (masterat) și patru oferind un doctorat (Takooshian & feldman, 1983). Al doilea tip de expansiune în educație I-sau este diversitatea. Studiile de către Meyer (1972) și Pion și Lipsey (1984) au descoperit că I-O crește mai rapid decât psihologia comună, de asemenea, afacerea și proiectarea programelor de studiu includ în curriculum-ul lor.
Există mai multe caracteristici remarcabile ale psihologiei I-O în America de Nord:
(a) Este încă o mică specialitate în dimensiune, cu mai puțin de 5000 sau aproximativ 8% din cei 60.000 de membri APA.
(b) Este un domeniu favorabil specializat, cu propriii lideri, vocabular și subcultură în psihologie. De exemplu, New York are un grup de metrou de aproximativ 600 (în principal i-o) psihologi care împărtășesc un rar „noi” foarte separat de psihologi în general, iar unii spun, de asemenea, acest lucru de la SIOP în diviziunea Apa 14 (I-O), de asemenea. Un studiu de 31 de manuale americane, psihologie introductivă, a constatat că doar 25% conținea o secțiune pe IO, în timp ce încă 25% nu au menționat nici măcar această specialitate (Carlson & Willard, 1979) .
(c) Cu toate acestea, practicanții lor sunt puternici în cererea lumii comerciale (Sobel, 1980). Acest lucru este, așa cum este indicat de studiul salarial APA recent (SIAPP ID = „7B2A26D6AA”>
Fulcher, 1983) care a constatat că psihologii io cu doi ani de experiență de muncă câștigă anual în SUA. 26.000 de dolari la Maestru nivel și 37.000 de dolari la nivel de doctorat, mult mai mult decât cele ale celorlalți specialități, cum ar fi psihologia clinică (U $ 16.500 / 24.000).
Deși I-O în America de Nord are, de asemenea, detractorii săi (Gordon, Kleimar & Hannie, 1978), este, în general, recunoscută ca o forță puternică în psihologia americană. Psihologii i-sau de multe ori au intrarea directă către liderii din industria nord-americană și guvernului (Ronen, 1980). Într-o problemă specială ridicată de Jurnalul Internațional de Psihologie în 1984, cu privire la impactul psihologiei în țările în curs de dezvoltare, comentatorii (Melikian se remarcă) remarcă faptul că psihologia în aceste țări este aplicată mai repede la problemele de sănătate mentale sau educație și numai în cele din urmă este acceptat în lumea politicii de afaceri sau guvernamentale de unde ar putea face contribuții prodigioase. Cum poate psihologul I-O de la America de Nord împărtășesc mai bine cu cele din alte regiuni? O strategie probabilă este educația internațională.
Educație inter-americană
Există un sprijin aproape universal pentru noțiunea de comunicare internațională între cadre universitare.O întreagă ediție a revistei de Educație Educație Harvard Internațional, ridică faptul că UNESCO face eforturi speciale în acest sens, în promisiunea că aceasta va accelera dezvoltarea globală. În psihologia, în special, oficialii Uniunii Internaționale de Științe Psihologice, cum ar fi Mark Rosenzweig (1979 1982, 1984) să pună în mod activ modalități alternative de creștere a comunicării în psihologie în afara limitelor naționale (în acest congres inter-american se face foarte bine!). Psihologii americani iau din când în când, când șasiul psihologiei propriei sale națiuni, pentru că Nu există un program suficient de internațional (în țările în care psihologia funcționează foarte departe în afara ordinii internaționale), chemând problema drept „izolare” (Sexton & misiak, 1984), „Ensimismarea” (Rosenzweig, 1984) sau chiar „Cine sunt xenofobos” (Sacristan, 1984). Cu toate acestea, multe universități nu Rneto-americanii au un registru respectabil al cooperării internaționale. Universitatea din Fordham este un bun exemplu, cu mult timp în urmă datorită originilor sale iezuite. Facultatea de a include mulți educatori iezuiți care predau pe tot globul. Este greu de găsit o națiune care nu a avut un iezuit Fordham implicat în învățământul superior – Filipine, Atena, Japonia, Vietnam, Kuweit, Ghana, Leganon, Nigeria și, mai aproape de noi, Chile, Argentina și Venezuela. Iezuiții cu Fordham au fost, de asemenea, implicați activ în programele internaționale; Cu o școală de drept din Caracas, un program de doctorat mare în educație din Puerto Rico, colaborare cu Institutul Irlandez de Management și mai multe programe de vară pentru a aduce grupuri israeliene, japoneze și coreene ca elevi, pentru a studia pe campusul din New York Fordham . Desigur, Fordham nu este singurul dintre universitățile americane, mulți alții beneficiază de comunicații internaționale.
În noiembrie 1983, Universitatea din Atacama (UDA), la Copiapó, Chile, invită Facultatea de Psihologie Fordham să propună un program la universitatea sa numit programul de psihologie I-O. UDA a fost Fundanda în 1857, specialitatea UDA este o reputație ca un centru tehnic și de inginerie și a fost interesat să formeze un anumit program de psihologie pentru profesioniștii avansați din Chilean. Educația tradițională în psihologie care este predată în Chile, ca și în alte părți ale Americii de Sud, sa bazat pe modelul european – un „bacalaureat” care duce la „titlul” profesionistului.
Ce Psihologii UDA și Fordham au adoptat a fost un program american de instruire exemplar:
(a) Absolvenții vor fi educați ca practicieni științifici, care necesită 30 de credite și o cercetare empirică bazată.
(b) o educație de licență (sau Bachillerato) în psihologie nu este importantă pentru a accepta programul de masterat în Psihologie I-O.
(c) Fiecare student este responsabil pentru cunoașterea unei a doua limbi, primind diploma de masterat, și anume limba engleză.
acest program transnațional de formare (descris de Derek Vidler, presei) a funcționat operațional din iulie 1984. Contextul educațional al primilor 21 de studenți și munca lor a fost analizat statistic pe formă de agregat, iar unele rezultate au apărut . Ulterior, sunt prezentate provocări în orice program transnațional (Wagner, 1979), o evaluare a programului de formare este valoroasă prin ghidarea experimentelor viitoare în educația internațională. (Un rezumat al acestor analize poate fi obținut în această prezentare).
Referințe:
Asociația Americană de Psihologie (1980) Cariere în psihologie (4 ed.), Washington DC:
– Anastasi, A (1979). Domenii de psihologie aplicată (2 ed.). New York: McGraw Hill.
– Ardila, R (1968). Psihologie în America Latină. Psiholog american: Ed. 23, 567-574
– Ardila, R (1970) Repere din istoria psihologiei latine americane. Jurnalul istoriei științelor comportamentale, 6, 140-146
– Ardila, R (1976) America Latină. Paginile 259-279 în V.S. Sexton și H. Misiak (ed.) Psihologie din întreaga lume. Monterey ca: Froks / Cole
– Artila, R (1978). (Ed.) Profesia psihologului, Mexico City, Ed. Intrări.
Ardila, R (1982a) Psihologie în America Latină astăzi. Revizuirea anuală a psihologiei, 33, 103-122.
– Ardila, R (1982 b) Psihologie internațională. Psihologul american, 37, 323-329
– Ardila, R (1982 c) Psihologie în America Latină: trecut, prezent și viitor, Mexic City: Thrusts.
– Ardila, R (1984) Psihologie în America Latină. Paginile 141-142 în R.Corsini (Ed.). Enciclopedia psihologiei. New York: Wiley
– Beebe-Center, J.G. & mcfarland, r.a. (1941). Psihologie în America de Sud.Buletinul psihologic, 38, 627-667
– Carlson, S & Millard, R. (1984). Tratamentul psihologiei organizaționale industriale în manualele de psihologie introductivă. Predarea psihologiei, 11, 243-244
– Diaz-Guerrero, R. (1984). Psihologie contemporană în Mexic, revizuirea anuală a psihologiei, 35, 83-112
– Dunnette, M (1976) (ed) Manualul psihologiei industriale-organizaționale. Chicago: Rand McNally
– Gordon, M.; Kleiman, L.; & Hanie, C. (1978) Psihologie industrială-organizațională: Deschideți casa de urechi a lui Israel. Psihologul american, 33, 893-905
– Hotheralal, D. (1984) Istoria psihologiei. New York: Casa Random
– Jimenez, A (1978) El Análisis Conductiv APLICADO COMO TÉCNICA PARA AUMENTAR LA Productivadd. Revista Latinoamericana de Psicología, 10, 17-30.
– Martinez, J (1977) (ED) Psihologia Chicano. Cork nou: Academia.
– McCormick, E.J. & ilgen, d.r. (1985) Psihologie industrială și organizațională. Englewood Cliffs, NJ: Preciie Hill.
– Melikian, L. (1984, iunie) Transferul de cunoștințe psihologice către țările lumii risde și impactul asupra dezvoltării: cazul statelor producătoare de petrol din Golful live. Paginile 65-77 în impactul psihologiei asupra dezvoltării lumii a treia (problemă specială). Jurnalul Internațional de Psihologie, 19 (3).
-Melitzer, H. (1980, iunie), (ed.) Psihologie industrială-organizațională (problemă specială) Psihologie profesională, 11 (3)
Meyer, H. (1972). Viitorul psihologiei industriale-organizaționale: Oblivion sau Millenium?. Psihologul american, 27, 608-614.
– Murray, F. & Rowe, F. (1979). Laboratoarele de psihologie din Statele Unite anterioare 1900. Predarea psihologiei, 6, 19-21
– Pion, G. & Lipsey, M. (1984). Psihologie și societate. Psiholog american, 39, 739-754.
– Ramirez, M. (1983). Psihologia Americii: perspective mestizo asupra personalității și sănătății mintale. New York: Pergamon.
– Ribes-Inesta, E. (1968). Psihologie în Mexic. Psihologul american, 23, 565-566
– Ronen, S. (1980). Imaginea Psihologiei I-O: o perspectivă transnațională de către directorii de personal. Psihologie profesională, 11, 399-406.
– Rosenzweig, M. (1979). Promovarea comunicării internaționale în psihologie: Programul Comitetului IUPSYS pentru publicații și comunicare. Jurnalul Internațional de Psihologie, 14, 285-286
– Rosenzweig, M (1982). Tendințe în dezvoltarea și statutul de psihologie: o perspectivă internațională. Jurnalul Internațional de Psihologie, 17, 117-140.
– Rosenzweig, M. (1984). S.S. Psihologie și psihologie mondială, psiholog american, 39, 877-884.
– Schwendler, W. (1984). Proiectul UNESCO privind schimbul de cunoștințe pentru dezvoltarea endogenă. Jurnalul Internațional de Psihologie, 19, 3-15.
– Sexton, V.S. (1984, 14 aprilie). Este psihologia americană xenofobică?. Adresa predispusă la Asociația Psihologică de Est, Baltimore.
– Sexton, V.S. & misiak, H. (1976). (EDS) Psihologie din întreaga lume. Monterey, CA: Brooks / Cole.
– Sexton, V.S. & misiak, H. (1984). Psihologii americani și psihologia în străinătate. Psihologul american, 39, 1026-1031.
– Sobel, D. (1980). Psihologii pentru industrie spun că au oversold înșiși, New York Times, 2 septembrie
– STAPP, J. iv ID = „7B2A26D6AA”
Fulcher, R. (1983) Salariile în psihologie 1983. Washington DC : Asociația psihologica americană.
– Takooshian, H. (1984, august) La Ciencia de la Selección Personal. Arde la Simpozion privind psihologia industrial-organizațională, Universidad de Atacama, Copiapó, Chile.
– Takooshian, H. (1985, aprilie). (scaun). Locuri de muncă netradiționale pentru psihologi. Simpozion la reuniunea anuală a Asociației Psihologice de Est, Boston.
– Takooshian, H. & Feldman, H.R. (1983. octombrie) Lista de verificare a programelor de psihologie absolventă în New York. Prezentare la Conferința Fordhom Fordham privind psihologia absolventă, New York.
– Wagner, R.V. (1979). Predarea în America de Sud: Unele generalități. Predarea în psihologie, 6, 131-135.
– Whittaker, J (1984), Psicología. (4 ed.). México Oraș: Interamericana.