Elemente ale logicii interne și externe a jocurilor care explică experiența afectivă a studenților de educație fizică în secundare Publicații

Alonso, J. I., GEA, G., & Yuste, J. L. (2013). Formarea emoțională și jocul în profesorii futures de educație fizică. Revista electronică de interuniversitate a formării cadrelor didactice, 16 (1), 97-108. DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.16.1.179461

Pérez, N. (2000). Evaluarea programelor de educație emoțională. Jurnalul de Cercetare Educațională, 18 (2), 587-599. Recuperat din https://revistas.um.es/rie/article/view/121241

DIMERINO, O., Castañer, M., & sánchez, p . (2014). Metode mixte în cercetarea activității fizice și a sportului. Revista de psihologie sportivă, 23 (1), 123-130. Recuperat de la http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/114836?mode=full

bericat E. (2000). Sociologia emoției și a emoției în sociologie. Lucrări: revista sociologică, (62), 145-176. DOI: 10,5565 / Rev / Papers / V62N0.1070

Bisquerarra, R. (2000). Educație emoțională și bunăstare. Practică

transportat, A., González, C., & López, I. (2013). Relația dintre scopul realizării în clasele de educație fizică și conceptul de auto-adolescent. Jurnalul spaniol de educație fizică și sport, 403, 13-24. Recuperat din http://reefd.es/index.php/reefd/article/viewFile/53/55

Duran, C. (2017). Conștientizarea emoțională prin intermediul jocului sportiv în diferite grupe de vârstă. (Teza de doctorat nu a fost publicată), Inefc-Universitatat de Lleida, Lleida.

Duran, C., iv id = „D8F79C308A” Costuri, A. (2018). Efectul motoarelor asupra conștientizării emoționale. Jurnalul Internațional de Medicină și Științe ale Activității Fizice și Sportului, 70, 227-245. DOI: 10.15366 / RIMCAFD2018.70.003

Duran, C., Lavega, P., FLAS, A., MUñOZ, R., & Pubill, G. (2014). Educație fizică emoțională în școala secundară. Rolul Sociomot. Apunts. Educație fizică și sport, 117 (3), 23-32. Recuperat de la https://www.redalyc.org/pdf/5516/551656904002.pdf

etxbeste, J., din cartierul, S., Urdangarin, C., USABIAGA, O., & Oriabide, A. (2014). Câștigă, pierde sau nu concurează: construcția temporară a emoțiilor în jocurile sportive. Secolul EDUCATIO XXI, 32 (1), 33-48. Recuperat de la https://doi.org/10.6018/j/194051

P., ROMERO-MARTÍN, MR, Mateu, M., Rovira, G., & Lavega, P. (2014). Educație emoțională prin practicile motorii de exprimare. Perspectiva de gen XXI Century Educatio, 21 (32), 1. DOI: https://doi.org/10.6018/j/194081

jaqueira, ar, burgués, pl, otero, fl, araujo, p., & rodrigues, M. (2014). Educația pentru pace, jucând: sex și emoții în practica jocurilor cooperative competitive. Educatio XXI secol, 32 (1), 15-32. DOI: https://doi.org/10.6018/j/194071

kemper, T. D. (1981). Construcții sociale și postitiviste abordări ale sociologiei emoțiilor. Jurnalul American de Sociologie, 87 (2), 336-362. Recuperat de la

& Lavega, P. (2011) Educație fizică, comportamente motorii Și emoții. Etologie & praxeologie.16, 23-43. Recuperat de la https://www.researchgate.net/profile/Helene_Joncheray/publication/261983769_Australian_Culture_and_Aboriginal_Identity_An_Incompatible_Association_In_The_World_of_Sports_Culture_australienne_et_identite_aborigene_une_association_incompatible_dans_le_monde_du_sport/links/0f3175360e96ebeb12000000/Australian-Culture-and-Aboriginal-Identity-An-Incompatible-Association-In-The-World-of-Sports-Culture-australienne-et-identite-aborigene-une-association-incompatible-dans-le-monde-du-sport.pdf#page=23 Lavega, p. (2007). Motor și pedagogie de comportament motor, jocuri cu motor și pedagogie de șoferi de motor. Revista Connexões, 5 (1), 27. DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v5i1.8637977 Lavega, P. (2018). Educați comportamentele motorii. Provocarea necesară pentru o educație fizică modernă. Acțiunea motorului, 20, 73-87. Recuperat din http://hdl.handle.net/10459.1/64795.

Lavega, P., Alonso, J. I., Etxbebeste, J., Lagardera, F., & martie, J. (2014). Relația dintre jocurile tradiționale și intensitatea emoțiilor cu care se confruntă participanții. Cercetare trimestrială pentru exerciții și sport, 85 (4), 457-467. DOI: 10,1080 / 02701367.2014.961048

Lavega, P., Araujo, P., & jaqueira, A. R. (2013A). Predarea competențelor motorii și emoționale în studenții studenți. Cultură, știință și sport, 22. DOI: iv id = „9fb825cba3”

Lavega, P., March, J., & Filella G. (2013b). Jocuri sportive și emoții. Proprietățile psihometrice ale scalei GES trebuie aplicate în educația fizică și sport. Revista de cercetare educațională, Rie 31 (1), 151-166. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.31.1.147821

Lavega, P., plat, A., & Ruiz, P. (2014) . Jocuri de cooperare și incluziune în educația fizică. Jurnalul Internațional de Medicină și Știință a Activității Fizice și a Sportului (53). Recuperat de la http://hdl.handle.net/10459.1/65171.

Lavega, P., Prat, Q., Sáez de Ozariz, U., Serna, J., & muñoz-arroyave (2018). Învățarea de reflecție pe acțiune prin intermediul jocurilor tradiționale. Cazul Pelota a trimis (mingea de ședere). Cultură și educație, 30 (1), 142-176. DOI: 10.1080 / 11356405.2017.1421302

Lazarus, R. S. (1991). Emoție și adaptare. Presa Universitatii Oxford.

Miralles, R. (2013). Relația dintre motoare și emoții în ciclul superior al învățământului primar: ajutând profesorii să ia decizii. (Teza de doctorat). Universitatea din Lleida, Lleida.

Muñoz, V., Lavega, P., Serna, J., & Aires, P. (2015). Efectele Los Juegos Motores de Cooperación în Estemos de Aánimo de Estudiantes Universitarios. Revista Internațională de Deportare colectivă, 18, 178-190. Recuperat de la https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4554737

p., Serna, J., Sáez de Ocáriz, U., & martie, J. (2017). Stadoane de Ánimo atunci când se joacă în solitar sau în colaborare: două experiențe medicale dedicare și inegale. Anales de Psicología, 33 (1), 196-203. DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.33.1.233301

ORMO, E. (2017). Jocuri sportive în contextul războiului civil spaniol: Perspectiva etnomotorului. (Teza de doctorat nu a fost publicată). Universitatea Inefc din Lleida, Lleida.

parlebas, p. (2001). Juegos, Deporte y Sociedad: Léxico de Praxiología mottriz. Plătitotribo.

PRAT, Q. (2017). Avea o educație fizică colaborativă și emoțională prin tehnologiile de informare și comunicare (TIC). (Teza de doctorat nu a fost publicată). Universitatea Inefc din Lleida, Lleida.

Rodriguez, J. P., & hernandez-moreno, J. (2008). Din modul de separare a elementelor logicii interne și a jurnalului extern. Acțiune Mottriz, 1, 5. Recuperat din http://accionmotriz.com/documentos/revistas/articulos/1_completa.pdf

López-Ros, V., Lagardera, F, Lavega, P., & martie, J. (2014). O excursie de explorare interioară: emoții și un Ánimo Estate în practica mottriz introyective. EDUCATIO SIGLO XXI, 32 (1), 105-126. DOI: iv id = „b56c5aa830”

salvador, Suy, F., Martínez-Sanchís, S., Gonzalez-Bono, E., Rodríguez, M., & gilabert, A. (1995). Sport și sănătate: Efectele activității sportive asupra bienestonului psihologic și efectele supunerii. Magazine de Psihologie Generală și Aplicată: Revista Federației Spaniolă a Asociațiilor de Psihologie, 48 (1), 125-137.

Torrents, C., & Mateu, M. (2015). Emoție și entuziasm în mișcare. Tandem didactic de educație fizică, 47, 26-33. Recuperat de la https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4935757

vega-franco, L. (2002). Idei, convingeri și percepție asupra sănătății: cercetarea istorică. Sănătatea publică din Mexic, 44 (3), 258-265. Recuperat de la https://www.scielosp.org/article/spm/2002.v44n3/258-265/es/

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *