Rezumat
Această lucrare prezintă o analiză a unor factori asociați cu eșecul studenților care studiază ingineria. Un subiect este considerat a eșuat dacă calificarea finală este mai mică de șapte. Eșantionul a fost compus din nouăzeci și unu de studenți care se află în semestrul de inginerie în domeniul energiei, inginerie în tehnologia de mediu și ingineria telematică. Eșantionul reprezintă 59,9% din populație. Datele au fost colectate printr-un instrument de 24 de întrebări. Vârsta studenților variază între 20 și 36 de ani. Ca factori interni posibili, care sunt direct asociați cu elevul, acestea sunt incluse: timpul suplimentar pe care studentul le dedică studiului, alegerea carierei sau a timpului dorit dedicate altor activități personale, printre alți factori. Ca factori externi posibili, este analizată statutul socio-economic al venitului familial, calitatea predării, calitatea infrastructurii universitare, printre alți factori. O analiză a statisticilor descriptive a fiecărui factor este efectuată și este prezentată un rezumat al informațiilor relevante. În același mod, se determină gradul și tipul de corelație între fiecare factor și numărul de subiecte eșuate pe elev. În plus, sunt prezentate factorii asociați cu satisfacția profesională a elevului. Variabilele de vârstă, membrii familiei, timpul de lucru, venitul lunar, cheltuielile zilnice și consumul de droguri nu prezintă niciun fel de corelație cu variabila de interes. Performanța studenților este în principal legată de factorii interni, aspecte care depind doar de student; Numai factorul de relație extern al elevului este asociat cu performanța sa. Pe de altă parte, sentimentul de satisfacție a studenților pentru cariera studiată depinde în principal de factori externi, cum ar fi sprijinul familial, calitatea învățăturii, relația dintre profesori și studenți și calitatea infrastructurii; Singurul factor intern este conceptul de sine al înțelegerii. Cu aceste informații, se intenționează să ridice propuneri concrete pentru a evita sau a reduce dezertarea școlii, în plus față de reducerea posibilelor efecte sociale pe care acest fenomen le poate provoca pe termen scurt sau mediu.