ura este un cuvânt puternic, și mulți profesori cu care am vorbit vor fi iritați la ideea care împachetează astfel de sentimente puternice. Și eu am fost. (Avem, de asemenea, emoții pozitive, dar aceasta este o poveste diferită și o publicație de blog diferită.) La urma urmei, nu suntem profesorul furios Snape, care nu poate evita rack-ul Harry Potter pe ambarcatori la fiecare ocazie sau domnul Exorbitant ochi. . Heyman despre Seinfeld, care la numit pe George Costanza „Nu pot să-l stau la tine!” În același timp, majoritatea dintre noi sunt perfect fericiți să vorbim (bârfe?) Despre studenții noștri „problematici” pe care îi reacționăm cu emoțiile variind de la ușoară iritație și disconfort la dezamăgire, dezgust, dezaprobare și aversiune. Unii dintre noi sunt dispuși să ne facem violenți sau cel puțin (ca și Snape) îmbrăcămintea spre studenți ca o insignă de onoare. Dar acestea sunt cazuri extreme. Să vorbim, pe de altă parte, a celor care au sentimente mai puțin radicale sau severe și chiar dorim să fim profesori mai buni.
De ce profesorii urăsc studenții
Am auzit mai multe motive în conversațiile mele cu profesori:
intelectual: Uneori studenții ne jenjește la cine nu-i plac disciplinele noastre (Vezi publicația mea „Inspirație academică” pentru a obține o excepție remarcabilă), nu împărtășesc standardele noastre înalte sau nu renunță la potențialul său.
prin Adevărat, unii studenți presupun în mod fals că le urăsc când tot ceea ce facem este să ne îndeplinim responsabilitățile de a le învăța și de a le evalua corect. Unii studenți dau în mod eronat profesorii pentru evaluările lor scăzute sau cred că au obținut calificări bune numai pentru că profesorul îi plăcea.
- Gândiți-vă la bunicul te face să încetinească?
- LIGURN Enduring, Ghouish de Lizzie Borden
- Primii ani de viață individuală sunt cele mai grele? Partea a III-a: temeri și percepții eronate
- 7 reguli pe care bărbații au învățat despre relații
- frică falsă de feminism (sindrom FFF)
așteptare: De multe ori nu-i plac studenții incomod, de exemplu, trimițând un mesaj text sau șopti cu voce tare sau într-o voce scăzută, sau altfel ei fac condițiile noastre de lucru neplăcute. Chiar dacă elevii sunt pur și simplu irefieți sau ignoranți, ei consumă timpul și energia în felul în care nu ne place.
Personal: elevii ne reamintesc uneori de oameni neplăcuți în trecutul nostru. Avem o tendință de a ura pe oameni care ne urăsc. Și avem stereotipuri. Am văzut videoclipurile profesorilor care încalcă telefoanele mobile ale studenților. Aceste comportamente pot fi declarații intelectuale sau comentarii generale privind întreruperile în clasă, dar pot fi și expresii de ură personală.
Oportunitate!: Uneori studenții sunt pe drum atunci când avem o zi proastă, am avut o discuție cu un iubit sau nu am primit o bursă.
- asalt la i
- Cum vă imaginați-vă dincolo de ziua de naștere a 70 de ani?
- Căutarea de iertare a mașinii
- sexy -Agenarieni
- cred că roz pentru fete
ce să faci cu sentimente negative (în plus față de a apela avocatul dvs. sau intră în imobiliare)
Primul pas este recunoașterea sentimentelor negative și recunoașterea faptului că sunt inevitabile. Unii profesori nu își dau seama că îi urăsc pe studenți până când își dau seama că într-adevăr ține represalii într-un mod subtil și uneori evidente. Având sentimente naturale; Acționarea asupra lor poate duce la un comportament neetic și rezultate rele. I-am spus unui profesor: „Dacă nu sunteți sigur că urăsc un student, întrebați
ceilalți studenți, pentru că ei vor ști cum tratați elevul „.
să se comporte bine în fața hassle sau aversiune, pare util să se uite prin lentila obligațiilor mele etice. Principiile de caritate și justiție ne amintesc de a face bine și tratarea elevilor în mod corect. Pentru mine, înseamnă că sentimentele de disconfort nu ar trebui să determine disponibilitatea noastră de a preda, de a ajuta și de a evalua elevii. Când mă duc la un profesionist, de exemplu, un planificator financiar, vreau să-mi dau sfatul bun, cum ar fi sau nu.
Puneți beneficiile în acțiune, faceți bine, implică, în general, gestionarea atitudinilor.Unii profesori urăsc toți elevii la început, până când sunt convinși că nu va exista nici o problemă sau nu va avea suficientă abilitate intelectuală, astfel încât profesorul nu trebuie să lucreze atât de mult. Nu asa de bine! Îți sugerez această alternativă: începeți prin presupunând că toți studenții dvs. sunt aliați.
În cazul în care un student sautés clase sau monopolizează discuțiile de clasă, acțiunile lor trebuie să fie determinate de considerente educaționale și nu numai pentru problemele inconvenientelor lor personale sau disconfort. Se concentrează pe dezvoltarea elevului. Intrați legătura cu motivațiile dvs. nobile și găsiți modalități de a face acest lucru un „moment de predare” și de a fi clar că scopul dvs. este de a ajuta elevul. Este o idee bună să evaluăm sentimentele negative cu pozitive (empatie, compasiune) pentru a se asigura că acțiunile lor nu acoperă doar dorința ca elevul să nu mai fie o ciumă.
Unii profesori „Faceți tot posibilul” pentru a trata elevii „dificili”. Dar aveți grijă să înclinați prea mult. Îmi place să cred că este în picioare cu studenți dificili, făcând tot ce pot fără să merg pe cealaltă parte a ecuației justiției.
Un exemplu
Cu câțiva ani în urmă am avut un student care, în cea de-a doua săptămână a semestrului, el ma întrebat: „Ar trebui să părăsesc acest curs?” El a eșuat în cursul anterior, a făcut multe întrebări tangențiale în primele două săptămâni și ma lovit doar. Ca tip „non-academic”. Am primit nervii și mi-am dat seama că ar trebui să-mi petrec mult timp cu ea, astfel încât clasa mea să poată avansa fără probleme.
Știam că interesul meu personal a fost în conflict cu interesele dvs. educaționale și cu autonomia dvs .: capacitatea și dreptul de a alege. El nu avea motive întemeiate să sugereze că a abandonat cursul. Încurajați-o să facă acest lucru ar implica inventarea motivelor care sună bine, dar ea știa că în inima mea nu au avut dreptate. Apoi m-am gândit: „Aș putea avea ocazia să fac ceva bun pentru acest student!” Când ne găsim în biroul meu am auzit povestea dvs. și m-am identificat cu efortul dvs. pentru a obține o educație împotriva multor dificultăți personale și familiale. I-am spus că trebuie să iau o decizie și să vorbesc despre motivele pentru a rămâne și a părăsi locul de muncă. Studentul a decis să părăsească cursul și mi-a mulțumit profund pentru înțelegerea mea, sfatul meu și respectul pe care l-am arătat. Empatia mea și respectul față de ea merită.
nu este întotdeauna atât de simplu sau de numerar. Dar este un început.
Mitch Handelsman este profesor de psihologie la Universitatea din Colorado din Denver și Co-Autor (cu Sharon Anderson) de etică pentru psihoterapeuți și consilieri: o abordare proactivă (Wiley-Blackwell, 2010).