Ce conduce un adolescent pentru a-și ataca tovarășii? Toate agresiile răspund la aceeași motivație? Ar trebui să existe o linie unică de intervenție educațională?
Având în vedere criteriul funcționalității, comportamentele violente răspund la două tipuri de motivație: pe de o parte, nevoia de a răspunde la o pre-agresiune reală sau imaginară, care se numește violență reactivă; Și, pe de altă parte, dorința de a obține beneficii personale, sociale sau materiale folosind violența ca mediu, deci se numește violență instrumentală.
violența reactivă este asociată cu niveluri ridicate de impulsivitate; dificultate în controlul sentimentelor, cum ar fi furia; Deficitări în interpretarea situațiilor sociale și dezvoltarea de competențe sociale.
În ceea ce privește violența instrumentală, studiile efectuate s-au concentrat aproape exclusiv pe manifestările hărțuirii sau agresiunii. Deși este adevărat că hărțuirea este una dintre demonstrațiile unei violențe instrumentale mai devastatoare și îngrijorătoare pentru întreaga societate nu este mai mică decât faptul că nu sunt singurele agresiuni în care am instrumental violență.
această situație de prevalență a agresiunii cu privire la celelalte acte de violență instrumentală provine o serie de discrepanțe atât în caracterizarea agresorilor instrumentali, cât și în stabilirea unei tendințe de comportament. Unul dintre aspectele în care aceste discrepanțe sunt evidențiate este impulsivitatea. În timp ce unii autori consideră că agresorii instrumentali sunt răciți și lipsiți de impulsiv, alți autori se manifestă în direcția opusă care caracterizează acești agresori cu un nivel ridicat de impulsivitate.
Studiul efectuat în raport cu relația dintre impulsivitate și violența, atât reactivă, cât și instrumentală, evidențiază relația strânsă dintre ambele aspecte.
Tabelul 1. Comparații multiple. Violența reactivă
După cum apreciem în tabelul 1, capacitatea de planificare este semnificativ mai mică la acei adolescenți care manifestă cel mai înalt nivel de violență reactivă, deși între nivelul de intensitate medie sau scăzută nu există diferențe semnificative. În cazul capacității de a întârzia gratificările, apreciem că este semnificativ mai mică cu atât mai mare intensitatea violenței reactive.
Tabelul 2. Comparații multiple. Violența instrumentală
Atunci când violența este de tip instrumental, datele prezentate în tabelul 2 indică faptul că atât capacitatea de planificare, cât și ratingurile menționate mai sus se diminuează în mod semnificativ ca și creșterea nivelului de intensitate a acestui tip de violență.
Prin urmare, putem concluziona că impulsivitatea, analizată din capacitatea de planificare și capacitatea de întârziere a gratificelor, este un element comun pentru ambele tipuri de violență, astfel încât nu constituie un alt diferențietor de aspect.
Rezultatele acestei cercetări sunt relevante nu numai prin ceea ce presupun aprofundarea în cunoașterea violenței școlare, ci impactul lor asupra proiectării planurilor de intervenție educațională cu privire la Violența.
Mª José Velasco Gómez. IES José Luis López Aranguren. Fuenlabrada, Madrid, Spania.
Link la articolul complet al revistei Educație.
Link la Jurnalul de Educație