Introducere
Întârzierea mentală este o dizabilitate intelectuală, un handicap este o limitare a funcționării individuale într-un context social și reprezentând un dezavantaj pentru individ Aceste limitări pot fi funcționale, intelectuale sau restricții privind participarea. Este diagnosticat în anii de viață, ocazional atunci când începe laescholaritatea. Acești copii prezintă, de obicei, întârzieri în achiziționarea de răniri motorii și cunoștințe tipice pentru vârsta lor, în plus, în viața adultă are dificultăți în realizarea unui concept dependent de viață.
Conceptul diversității intelectuale
Constructul de invaliditate a provenit de la a fi o caracteristică centrată lapersona pentru a constitui un fenomen uman cu geneza sa în factori și / sau organici, este în prezent definită ca ajustarea dintre persoana și contextul în care funcționează. Losfactorii care cauzează această modificare în perspectivă sunt: cercetarea construcției sociale, impactul pe care politicile și rolurile sociale au tulburări de sănătate, dispariția progresivă a distincției istorice, a cauzelor sociale și biologice, recunoașterea laminării umane funcționale. În 2002, defineetroul mental AAM, ca handicap caracterizat prin modificarea semnificativă a funcției intelectuale și comportamente adaptive, care manifestă o entitate conceptuală, socială și practică. Această handicap trebuie să devină înainte de vârsta de 18 ani. > Evaluarea trebuie să țină seama de diversitatea culturală lingvistică, comunicarea și aspectele senzoriale, motoarele și comportamentele
Această definiție și principiile dizabilității intelectuale se bazează pe unmodel multidimensional, iar necesitatea de a fi individualizată, la rândul său, sunt organizate în cinci dimensiuni Este organizațională:
- Dimensiune I Capabilități intelectuale
- Dimensiune II Comportament adaptiv, conceptual, social și practic
- Dimensiune III Participarea, interacțiunile și rolurile sociale
- Dimensiune IV Sănătate, sănătate fizică Sănătate mintală și etiologie
- Dimensiune V Context, Mediu și Cultură
Dimensiunile I și II se concentrează asupra subiectului și accentuează specificațiile indicate, pe de altă parte, dimensiunile III și V accentuează interacțiunea în mod incidental cu mediul său, pot fi evaluate prin observație directă prin completarea informațiilor despre persoanele apropiate. Informații Fiecare dimensiune ar trebui integrată pentru a oferi o imagine de ansamblu asupra subiectului și a obține un profil al suporturilor necesare, acestea pot fi profesionale, externe sau furnizate de Lafamilia și Allegados.
Această schimbare de paradigmă accentuează auto- Determinarea, incluziunea și egalitatea în plus față de sprijinul comunitar. Calitatea victimă a circumstanțelor personale și socioculturale, cu atât mai bine condițiile și posibilitățile de acces la înot, cu atât mai mari posibilitățile de a obține o potrivire mai bună.
Dizabilitatea intelectuală se referă la o definiție specifică Începe în copilărie, esmultidimensional este afectat pozitiv de suport individualificat. Este abordarea ecologică și multidimensională care se plânge o înțelegere completă a dizabilității intelectuale.
Avantajele abordării multidimensionale:
- Complexitățile biologice / sociale asociate sunt colectate
- stabilește un cadru ecologic al persoanei-mediului pentru furnizarea de suporturi
- oferă o bază conceptuală solidă pentru a diferenția confidențialitatea intelectuală a persoanelor cu dizabilități Dezvoltarea
- este recunoscută că prezența handicapului intelectual include interacțiunea și interacțiunea dinamică dintre comportamentul adaptiv, sănătatea, participarea, calificarea, etc.
Abordările istorice în definiția handicapului intelectual
Abordarea socială: Folosit în mod tradițional pentru a defini indivizii condiscapapacitatea intelectuală individuală la eșecul lor de a integra chiar atmosfera socială.
Aprobarea clinică: nu refuză criteriile sociale, dar este un model mai medical, subliniază rolul abordării intelectuale, de moștenire și patologie.
Abordare intelectuală: subliniază în operațiunea intelectuală, astfel încât acestea și Ca un semid cu un test CI.
Abordare dublă: este o operațiune intelectuală și o lacună adaptivă pentru a defini handicapul intelectual. Această abordare include, de asemenea, vârsta care apare ca un element suplimentar.
În prezent, cele trei definiții în vigoare atât în CIE, cât și în DSM-IV și manualul AAIDD împărtășesc cele trei criterii principale ale diagnosticului: semnificative Limitări în funcții ale intermediare; Limitări semnificative în comportamentul adaptiv pe săptămână în conceptual ca abilități sociale și practice; Începând de 18 ani. Deci, dizabilitatea intelectuală nu trebuie să fie ca o caracteristică a individului și să fie înțeleasă ca un produs în interacțiune.
Clasificarea internațională a bolilor CIE-10: dizabilitatea intelectuală este menționată ca retard mintal și este definită ca fiind „prezența unei dezvoltări mentale incomplete sau reținute, caracterizată în principal prin deteriorarea fiecărui etapă de dezvoltare și, care contribuie la nivelul global al lainteligendenței.” Criteriile de evaluare sunt inteligența (mai multe trebuie să aibă mai multe capabilități) , confirmarea diagnosticului (trebuie să existe undeadă a performanței intelectuale a subiectului), categorizarea subiectului (prin testul de inteligență standardizat).
div>
Manualul de diagnosticare și statistică al tulburărilor mentale DMS-IV: Conform DSM, retardarea mentală se caracterizează printr-o capacitate Sub media, aproximativ aproximativ Ci = 70 sau mai mică, cu o vârstă inițială înainte de 18 ani și deficit în activitatea adaptivă.
Asociația Americană privind dizabilitatea și dezvoltarea intelectuală Aaidd: Asociația Americana înlocuiește termenul de întârziere mentală Intelectualul intelectual, se caracterizează prin limitări semnificative pe care o operațiune cognitivă ca fiind în comportamentul adaptiv și să fie origată înainte de 18 ani.
Prima abordare multidimensională a dizabilității intelectuale produse în 1992 cu intenția de a elimina reducționismul și încrederea extinsă în Utilizarea testelor care vizează diagnosticarea IQ. O rotație este apoi ridicată în procesul de demontare, urmărește să obțină informații despre nevoile-vividuale și să unească evaluarea cu intervenție sau sprijin, luând în considerare aspectele personale și de mediu care pot varia în funcție de timp. Acest model este format din cele cinci dimensiuni (mai sus) care cuprinde diferite aspecte ale persoanei personale în vederea îmbunătățirii funcționării individuale.
etiologie și prevalență
etiologie
în axa 3 a DSM-IV, bolile medicale care pot fi asociate cu retardarea mentală ca o modificare specificată manifestării. La rândul său axei 4, modificările sunt caracterizate de cauza principală a întârzierii mentale nu este o condiție concretă, este indicată faptul că etiologia este necunoscută. La rândul său, AAIDD specifică în dimensiunea IV, condițiile posibile, grupate în funcție de timpul său de apariție. O condiție nu implică neapărat prezența retardului mental, poate dacă constituie un factor cauzal. Un avantaj al sistemului AAID este acea parte a existenței relațiilor fiziopatologice ale etiologiilor, acest lucru facilitează dezvoltarea cercetării, furnizează, de asemenea, informații responsabile pentru calificarea socială din punct de vedere social.
Cu toate acestea, codurile pregătite de cine, ceea ce face Nu îmbunătățiți divertismentul etiologiei, dacă acestea sunt supuse unor produse practice adecvate, prin urmare, este recomandată utilizarea ambelor coduri. Cel mai important avans în domeniul evaluării la niveluri intelectuale este legat de genetică, astfel încât aceștia au luat în considerare etiologia deficienței intelectuale în termeni genetici. Fenotipul are forma unui inacceptat, astfel încât cercetătorii care analizează comportamentul în conformitate cu laetiologia sau cauza au inventat termenul fenotip comportamental.
Fenotipul comportamental: În funcție de definiția dickens, oamenii joacă un anumit sindrom spectacol de sindrom anumite consecințe cu comportamentul și dezvoltarea, cu o probabilitate mai mare sau posibilitate ca ei să nu aibă un astfel de sindrom.Această definiție evidențiază, la calea probabilistică, că unele comportamente legate de laetologii sunt tipice unui sindrom unic, dar altele, Losul comportamental Los nu se limitează la comportamentul mortalologic optycopatologic. Pe scurt, fenotipul comportamental al bolii în raport cu un diagnostic etiologic cu informații.
Prevalență
Cultură, vârstă și sex simptome:
- Factorii perinatali și postnatali asociați cu nivelul socio-economic al scăzutului
- fără etiologie clară apar, într-o mai mare măsură, în clasele sociale scăzute și chiar mai inteligente, toate nivelurile de gravitație sunt date
- Mai frecvent în sexul masculin
- La bărbați, cea mai comună etiologie sunt factorii de mediu
- la femei, cea mai comună etiologie este factorul ereditar
Întârzierile mai severe asociate cu un sindrom fenotipic sunt fraze Los pentru a identifica, chiar și în momentul nașterii. DelaineLeLove de origine necunoscută este de obicei diagnosticată mai târziu. Retardarea mentală nesfârșită este influențată de factorii de mediu, pe scară intelectuală, trebuie luată în considerare faptul că DI nu determină toată viața, astfel încât prognoza timpurie a sprijinului poate duce la comportament adaptiv, care, în același timp, să promoveze suprimarea acesteia.
Factorii de risc intelectual al invalidității
Disabilitatea intelectuală cu 50% din populație poate fi datorată mai mult de un factor de cauzalitate, Scott propune adoptarea unei abordări a factorilor de risc ca o cauză a dizabilității intelectuale, a multifactorului neobișnuit Etiologică necesită creșterea listei factorilor cu handicap în două direcții, pe de o parte, de tipul de factori etiologici și din momentul apariției factorilor cauzali.
Factori de risc:
- Tipul factorilor
- Biomedical, social, comportamental, educațional
- Deeproom de lideri cauzali
- poate afecta : tatăl S ai persoanei cu handicap, la Personaladopacida, la ambele. Acest efect se numește intergenerațional, pentru a descrie influența factorilor existenți într-o altă generație de generație
- primar
- acțiuni care au loc înainte de apariția problemei, prezența impresionată, sunt destinate părinților sau persoanei care ar putea dezvolta un handicap intelectual
- secundar
- acțiuni care scurtează durata sau investirea (vindecarea) problemelor vizează persoanele care s-au născut cu o condiție predispusă
- terțiar
- acțiuni care limitează consecințele negative ale unei probleme și care îmbunătățesc nivelul de funcționare a persoanei, care vizează persoanele cu dizabilități
impact în personal, educațional Domeniul de aplicare și Socioboral
Impactul în câmpul personal
O limitare funcțională este oprirea, o limită a unui motor, o funcție senzorială, intelectuală AF Eco sau muncă. Nu toate limitările funcționează atunci când interacționează cu mediul social o situație de invaliditate. Are un caracter dinamic și, ele pot fi prezentate în momente, pot fi, de asemenea, eliminate sau atenuate suporturi condifent. Potrivit lui Hutchison, persoanele cu handicap în elaborare pot prezenta o conștientizare scăzută a propriilor propuneri și capacitatea scăzută de planificare și monitorizare , limitările masinfluranice sunt relații sociale inadecvate și problemele legate de eșecul de a se conforma regulilor, agresivității și comportamentului irepetuos.
Manifestări și modificări ale componentelor cognitive sunt: ritmul lent al achiziției și cunoștințelor de competențe; mai bine asimilarea conținutului de beton decât abstract; incapacitatea de a-și asuma învățarea incidentală; Dificultăți pentru logneralizare și întreținere.
Există dovezi despre problemele de sănătate asociate cu ladiscacitatea intelectuală, în acest sens am studiat sindromul în jos, unde boala de inimă este dată de înaltă frecvență, în jur de 30 și 50%. Tulburările psihiatrice și problemele comportamentale au o prevalență mai mare în dizabilitățile intelectuale, inclusiv anxietatea remarcabilă sau afectivă. Un factor de risc este dificultatea sa de a manifesta și descrie simptomele, care influențează tratamentele furnizate.
Impactul asupra câmpului educațional și socio-muncii
Munca de lipsire a muncii persoanelor cu dizabilități este bariera pentru ocuparea forței de muncă, experiența de muncă afectează rezultatele ocupării forței de muncă și integrarea în toate motivele. Nivelul de instruire și grad de calificare sunt una dintre cele mai importante programe pentru introducerea acestui tip de persoane, mai mulți autori au indicat câțiva indici de deșerție educațională în acest grup. O instruire adecvată este legată de necontenția în maturitatea profesională a statutului de ocupare a forței de muncă.
Alterații de funcții intelectuale
Clasificarea dezvoltării intelectuale
AAIDD consideră că clasificarea în funcție de promovarea IC-Promovării Intelectualului ca persoană calificată a persoanei, ce limitează posibilitățile de îmbunătățire. Pentru acest sistem de utilizare pe baza intensităților suporturilor din această experiență există un tip de suport intermitent, limitat, extins, generalizat:
- intermitent
- „Când este necesar”, este episodic, poate fi de mare decarractor sau intensitate scăzută
- limitat
- persistență temporară pentru o perioadă limitată de timp , Dar nu și caracterul, poate necesita un număr mai mare de profesioniști și costă că intensitatea
- caracterizată prin regularitatea lor în cel puțin unele medii și limitarea temporară, ca și de exemplu, suport la domiciliu
Ambele CIE-10 ca sisteme de clasificare a diagnosticului DSM-IV, gravitatea, este specificată în conformitate cu inserarea insuficienței CI măsurată în Don a nivelurilor sale sunt, ușoare, moderate, severe yprofundo.
clasificare DSM-IV / CIE-10:
- ușoară
- cel mai mult Numeroase cazuri de aproximativ 85%, în majoritatea cazurilor de deorigen psihosocial, se caracterizează prin achiziționarea întârziată a achizițiilor și dificultăți specifice în procese precum Lecturescriptură Ocálculus. În viața adultă, ele au abilități sociale și de muncă pentru a include autonomia lumii muncii, totuși are nevoie de asistență și supraveghere, precum și situații de orientare ale stresului social Oconomic
- moderată
- 10% din populația cu dizabilități intelectuale, ale căror cauze sunt, de obicei, serenor și atmosfera sociofamilia. Se caracterizează prin încetinirea sa în dezvoltarea înțelegerii și a utilizării limbajului, acestea ar fi serioase să depășească primul ciclu de învățământ primar, la Amida adultă, sunt capabili să efectueze o muncă practică simplă și să fie supravegheați de alte persoane
- sunt 3 sau 4% din populația cu dizabilități intelectuale ale căror cauzând acest tip biologic, se caracterizează printr-o abilitate de comunicare ininstală, însă limba gestuală Easyadecado, ele includ comenzi simple și dobândesc abilitățile cu leziuni în domeniul sănătății igiene și auto-protecție, la vârsta adultă sunt capabili să derealizeze sarcini simple cu supraveghere foarte îngustă
- reprezintă aproximativ 1-2% din populația cu intelectual de deficiență, majoritatea prezintă o boală neurologică identificată explică dizabilitatea lor, ele se caracterizează prin dezvoltarea comunicării de grădini Ual foarte săracă și de dezvoltare minimă a motorului, în Ladultez, poate efectua sarcini simple în centrele protejate ca supraveghere.
Detectarea, evaluarea și intervenția în dizabilități intelectuale
Detectarea și evaluarea
În prezent, evaluarea operațiunii intelectuale în rate, cum ar fi testul Binet, scalele Weschler și / sau Kaufmanno, sunt considerate adecvate pentru a lua decizii privind sprijinul, nici utile pentru a primi răsplată sau educație pentru o persoană cu dizabilități intelectuale.
, de asemenea, diagnosticul implică respectarea a trei criterii prin legarea limitărilor semnificative ale operațiunii intelectuale (CI < 70); Limitări semnificative în comportamentul adaptiv; Unitatea anterioară de început de 18 ani.
Evaluarea comportamentului adaptiv
Comportamentul adaptiv este setul de abilități de concept comosocial și practic care au fost învățate de către oameni pentru a-ți opera viața de zi cu zi.Evaluarea sa trebuie să fie prin intermediul instrumentelor în același timp și trebuie să fie referit la performanța tipică a individului, și niciodată la o execuție maximă în circumstanțele în schimbare, la fel ca și dovezile evaluării în funcționarea intelectuală, unde această capacitate maximă de execuție este Valoare.
Comportamentul adaptiv este un concept multidimensional, compozit Portres Abilități mari de competențe:
- conceptual
- Limba și scrise legate de bani, timpul i
- aptitudini interpersonale, responsabilitate socială, stima de sine, candiditate și naivitate, urmărire a regulilor, evitarea reticentantului și rezolvarea problemelor sociale
- deplasările Yuso a telefonului între alte
Deoarece evaluarea se bazează pe i NFORMAȚIA dată de terți, echivalentul contabilizează datele obținute, este, de asemenea, important să fie important să se adapteze comportamentul adaptiv al problemelor comportamentale, tufișurile care interferează cu activitățile zilnice care au unitate sau cu activitățile celor care o înconjoară, au devenit Probleme de comportament.
În mijlocul 90 de instrumente pentru a măsura suporturile necesare pentru o persoană, cum ar fi „inventarul pentru planificare – servicii și programe”, este un instrument structurat care poate fi utilizat pentru înregistrarea informațiilor descriptive , probleme de comportament, derehabilitate și sprijin servicii, al căror obiectiv principal este de a contribui la evaluarea inițială, îndrumarea și monitorizarea serviciilor Paraprimon cu deficiențe. Oferă un indice numit nivel de serviciu ars scorurile de comportament adaptive și problemele de lactate, ceea ce ne permite să estimăm intensitatea atenției, învățământul supravegheat pe care o solicită o persoană.
Cu toate acestea, nici unul dintre programe se concentrează exclusiv în Eldiagnosisul comportamentului adaptiv, prin urmare, pierderile în prezent se concentrează pe construirea unei scale pentru a facilita comportamentul adaptiv în conformitate cu definiția actuală a acestora. În acest sens, se lucrează la „scara de diagnosticare adaptivă adaptivă” care vizează persoanele cu o deficiență infecție între 4 și 21, care încearcă să ofere un comportament adaptiv în următoarele domenii, abilități sociale, sociale și practice, de la informațiile furnizate de o persoană care știe în profunzime Lkersone cu deficiență intelectuală.
În cazurile de deficiență intelectuală severă și profundă, simptomicologii pot fi aproape neobserbiți, acești oameni sunt cele mai multe probleme de comunicare prezente timpului Interacționează panourile, în aceste cazuri, utilizarea DSM sau a ICO insuficientă insuficientă, astfel încât utilizarea evaluării otraformale este necesară, cum ar fi analiza funcțională.
„Scala de intensitate a suportului” SIS, este destinată Efectuarea de reevaluare funcțională legată direct de nevoile lui Lapsone și ale căror Psihos Proprietăți Ométrica au încercat potrivirea lor paramedy intensitatea sprijinului adulților adulți, este, de asemenea, un instrument de mare ajutor pentru planificarea în persoană. SIS este primul instrument aliniat cu conceptualizarea Lanueva a eficienței intelectuale, diferența dintre SIS și restul instrumentelor se află în construcțiile obiectului de evaluare, SIS se concentrează asupra profilului nevoilor de sprijin pentru Lapsona în medii și activități Valoare, există un instrument care are o valabilitate ridicată a predictivă pentru a oferi costurile serviciilor și în acest mod de a termina cerințele extraordinare de finanțare.
Factorii care determină nevoile sprijinului oamenilor cu deficiență:
- Competență personală, socială, practică, conceptuală și fizică
- Nevoile excepționale ale suportului medical
- Nevoi excepționale ale suportului comportamental
- Numărul și complexitatea mediilor Implicat în
- Numărul și complexitatea activităților vitale
Modelul suportului propus în 2002 de AADD: Se bazează pe o abordare ecologică pentru a înțelege comportamentul și seditiul pentru a evalua discrepanța dintre capabilitățile și abilitățile facilităților și cerințele și cerințele unui mediu, precum și deacenunarea importanței sprijinului pentru a garanta egalitatea de garantare.Anul 2002 de ani 2002 introduce noțiunea de calitate a vieții și, astfel, se sprijină ca resurse și strategii care promovează interesele și elbienezul persoanelor, ceea ce duce la majorarea și productivitatea personală. De asemenea, atât sistemul din 1992, cât și sistemul din 2002 și cea a versiunii AAIDD din 2010 sunt propuse surse de sprijin, au fost propuse inițial patru, unul, altele, tehnologii și servicii.
Modelul apare ca dezechilibrul dintre Competențele personale și cerințele mediului, dă naștere personalului care necesită diferite tipuri de intensitate streamialdividonizată, pe de altă parte, în cazul în care sprijinul individualizat sunt în ceea ce privește planificarea și aplicarea judiciară a acestora, este probabil să efectueze îmbunătățiri în exploatare și în cele din urmă constituie Depășirea între ceea ce poate deveni ceea ce poate deveni. În urma părții sale, ei vor pierde că suporturile trebuie să fie oferite în mod flexibil, în plus, terapia, într-o „viață cu sprijinul” trebuie să vină la prima dată la rețeaua naturală a persoanei și numai atunci când nu a oferit suficient sprijin intrați în joc profesioniștilor profesioniști.
Intervenția diferitelor domenii de viață
Nevoile de sprijin ale unei persoane pot fi măsurate cu diferențe de precizie prin rapoarte automate sau cu alte măsuri. Cu toate acestea, SIS (scara de intensitate a suportului) este singura evaluare a nevoilor de sprijin formale disponibile.
Trebuie remarcat faptul că scalele comportamentului adaptiv nu ar trebui să fie confuze, scalele nevoilor de sprijin, scale de decontare adaptivă: evaluați Abilități adaptive pe care le-ați învățat, adică performanța măsurată sau performanțele de performanță la competența personală. Cântarele de evaluare ar trebui să fie acceptate: măsurați ce Suporturile extraordinare care unitățile trebuie să participe la activitățile vieții de zi cu zi. Deja utilizatorii. Este o planificare centrată pe Elservice
Plan de mai jos: încercați Pentru a analiza cazul cazului, care sunt cele necesare și preferințele necesare ale utilizatorului, să ne treacă la planificarea activităților ad-hoc, prin urmare, axate pe persoana.
Planificarea axată pe persoana, de jos, Acesta oferă un formular care să decompare experiențele persoanelor cu deficiență intelectuală și de a-și ajuta rețeaua socială, îmbunătățește așteptările vieții, astfel încât individul cu familia își alege propriul cerc de Depprins, acceptă punctul de vedere al fiecărei persoane, Căutați un mod modest pentru a rezolva problemele, analizați posibilele resurse Decomunitate care poate fi utilizată pentru a obține metaleleproprize. Mai multe studii demonstrează eficacitatea planificării și au făcut chiar și persoane cu dizabilități intelectuale și cognitive profunde. Planificarea centrată pe planificare este o metodologie disrabajelor care se bazează pe convingerea că suntem cu toate ființele diferite și ar trebui să ne respectăm individualitatea și că a fost introdusă domenii enticole, cum ar fi ocuparea forței de muncă cu sprijinul, starea de spirit, podelele și locuințele cu suport. Interzicerea procesului de susținere este atât calitativă, cât și cantitativă a executării persoanei, aceasta trece prin următoarele faze pentru a identifica, evalua, dezvolta, începe și supraveghează și în cele din urmă evaluarea stațiunilor personale. Acest proces de planificare este esențial pentru a lăuda că organizarea sprijinului este în concordanță cu nevoile și rezultatele dorite de către persoană. Pe de altă parte, ciclul trebuie să fie ca persoana care crește și se schimbă și se va susține sprijinul.
Cele mai frecvente domenii de intervenție sunt dezvoltarea autonomiei personale, dezvoltarea abilităților sociale, învățarea dificultăților, Dezvoltarea abilităților de agrement Ysexual, instruirea și ocuparea forței de muncă.
Înainte de lansarea unui program de intervenție, este necesar să se analizeze cauzele la dispozitive prin care un utilizator prezintă limitări în emiterea adecvată a comportamentului, astfel încât absența unui astfel de comportament ar putea fi Creșterea de imposibilitatea de a lansare de către dezvoltarea intelectuală, în aceste cazuri funcția de profesionale trebuie să înlocuiască pregătirea acestor abilități de către o echipă sau de ajutorul uman.În alte cazuri, evaluarea de evaluare subliniază faptul că, deși persoana are un Surepertory cu anumite abilități, numai că sunt inhibate. Estados, strategii, start-up-uri de formare, în instrucțiuni auto, în oprirea oeliminării de idei distorsionate pot contribui la îmbunătățirea fundației găsite. De asemenea, evaluarea arată că, deși dizabilitățile cu dizabilități care se bazează în repertoriul său, anumite abilități nu pot fi motivate pentru presupusul martie. În aceste cazuri, strategiile coerente sunt utilizate în aplicarea de urgență, programe de consolidare, contracte de contractare pentru programe de economie a cipurilor. În cele din urmă, enumerați alte circumstanțe, întâlnim oameni cu deficit de deficit pentru care problema fundamentală este deficitul său în discriminare, în acest sens că nu știu când ar trebui să fie supuși unui comportament dat. În aceste cazuri, este vorba despre imagini de angajare, fotografii, simboluri (instigatori), care ajută la ascunderea unui comportament sau a unui alt, în cele din urmă, comportamentul adecvat la momentul potrivit.
Achenbach și colab.:
- externalizarea
acele comportamente care produc consecințe care pot fi obținute, de exemplu agresivitate, agitație psihomotorie, etcetera
- acele comportamente care includ consecințele care se afectează ca auto-tratare sau stereotip