Ódio é uma palavra forte, e muitos professores com os quais falo que falei ficará irritado com a ideia de que enrolar os sentimentos tão fortes. Eu também. (Também temos emoções positivas, mas essa é uma história diferente e uma publicação de blog diferente.) Afinal, não somos o professor furioso Snape, que não pode evitar raptar Harry Potter nas brasas em todas as oportunidades, ou o Sr. de Exorbitant olhos. . Heyman sobre Seinfeld que ligou para George Costanza “Eu não posso-stand-ya!” Ao mesmo tempo, a maioria de nós está perfeitamente feliz em falar (fofoca?) Sobre nossos alunos “problemáticos” que reagimos com emoções que variam de ligeira irritação e desconforto a desapontamento, desgosto, desaprovação e aversão. Alguns de nós estão dispostos a nos tornar violentos ou pelo menos (como Snape) vestir nosso ódio em relação aos alunos como um distintivo de honra. Mas estes são casos extremos. Vamos conversar, por outro lado, dos de nós que têm sentimentos menos radicais ou severos, e realmente queremos ser melhores professores.
Por que os professores odeiam os alunos
Eu ouvi várias razões em minhas conversas com professores:
intelectual: Às vezes os alunos nos ofendem a quem não gostam de nossas disciplinas (Veja minha publicação “Inspiração Acadêmica” para obter uma exceção notável), não compartilhe nossos altos padrões ou não desista de seu potencial.
por É verdade que alguns estudantes assumem falsamente que os odiamos quando tudo o que fazemos é cumprir nossas responsabilidades para ensinar e avaliá-las justamente. Alguns alunos culpam erroneamente os professores por suas baixas classificações ou acreditam que eles obtiveram boas qualificações apenas porque o professor gostava deles.
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expectativa: Muitas vezes não gostamos de estudantes que são inconvenientes, por exemplo, enviando uma mensagem de texto ou sussurrando alto ou em voz baixa, ou de outra maneira, elas fazem nossas condições de trabalho desagradáveis. Mesmo que os alunos sejam simplesmente irrefletidos ou ignorantes, consomem nosso tempo e energia de maneiras que não gostamos.
Pessoal: os alunos às vezes nos lembram de pessoas desagradáveis em nosso passado. Temos uma tendência a odiar as pessoas que nos odeiam. E nós temos estereótipos. Vimos os vídeos dos professores quebrando os telefones celulares dos alunos. Esses comportamentos podem ser declarações intelectuais ou comentários gerais sobre interrupções em sala de aula, mas também podem ser expressões de ódio pessoal.
Oportunidade!: Às vezes os alunos estão na estrada quando temos um dia ruim, tivemos uma discussão com um ente querido ou não recebemos uma bolsa de estudos.
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o que fazer com sentimentos negativos (além de chamar seu advogado ou entrar em imóveis)
O primeiro passo é reconhecer sentimentos negativos e reconhecer que eles são inevitáveis. Alguns professores não percebem que odeiam os alunos até perceber que estão realmente segurando represálias de forma sutil e às vezes óbvias. Ter sentimentos é natural; Agir neles pode levar a comportamentos antiéticos e resultados ruins. Eu disse a um professor: “Se você não tem certeza de odiar um aluno, pergunte
Seus outros alunos, porque eles saberão como você trata o aluno. ”
Para se comportar bem na frente do incômodo ou aversão, parece útil analisar a lente das minhas obrigações éticas. Os princípios da caridade e da justiça nos lembram de fazer o bem e tratando os alunos de forma justa. Para mim, isso significa que os sentimentos de desconforto não devem determinar nossa disposição para ensinar, ajudar e avaliar os alunos. Quando vou a um profissional, por exemplo, um planejador financeiro, quero que eu me dê bons conselhos, como ou não.
Coloque o benefício em ação, faça o bem, geralmente envolve gerenciar atitudes.Alguns professores odeiam todos os alunos no começo, até que estão convencidos de que não haverá problema ou ter capacidade intelectual suficiente para que o professor não tenha que trabalhar tão duro. Não tão bom! Eu sugiro essa alternativa: comece assumindo que todos os seus alunos são aliados.
Se um aluno sautés aula ou monopoliza as discussões de classe, suas ações devem ser determinadas por considerações educacionais e não apenas por questões de seu inconveniente ou desconforto pessoal. Concentre-se no desenvolvimento do aluno. Entre em contato com suas motivações nobres e encontre maneiras de tornar isso um “momento de ensinar” e ficar claro que seu objetivo é ajudar o aluno. É uma boa ideia avaliar sentimentos negativos com positivos (empatia, compaixão) para garantir que suas ações não apenas cobrem seu desejo para que o aluno pare de ser uma praga.
Alguns professores “fazem todo o possível” para tratar estudantes “difíceis” de forma justa. Mas tenha cuidado para inclinar também. Eu gosto de pensar que está de pé com estudantes difíceis, fazendo tudo o que posso sem ir do outro lado da equação da justiça.
Um exemplo
há vários anos, eu tinha um estudante que, durante a segunda semana do semestre, ele me perguntou: “Devo deixar este curso?” Ele havia falhado no curso anteriormente, ele fez muitas perguntas tangenciais durante as duas primeiras semanas, e ela acabou de me bater. Como um tipo “não acadêmico”. Eu estava ficando os nervos, e percebi que teria que passar muito tempo com ela para que minha aula pudesse avançar sem problemas.
Eu sabia que meu interesse pessoal estava em conflito com seus interesses educacionais e com sua autonomia: sua capacidade e direito de escolher. Ele não tinha boas razões para sugerir que ele abandonou o curso. Incentive-a a fazer isso envolvesse inventar razões que soavam bem, mas ela sabia que no meu coração não estavam certos. Então eu pensei: “Eu poderia ter a oportunidade de fazer algo bom para este aluno!” Quando nos encontramos no meu escritório, ouvi sua história, e me identifiquei com seu esforço para obter uma educação contra muitas dificuldades pessoais e familiares. Eu disse a ele que tive que tomar uma decisão e falar sobre as razões para ficar e deixar o trabalho. O aluno decidiu deixar o curso e me agradeceu profusamente pela minha compreensão, meu conselho e o respeito que mostro. Minha empatia e respeito por ela valeu a pena.
nem sempre é tão simples ou em dinheiro. Mas é um começo.
Mitch Handelsman é professor de psicologia na Colorado University em Denver e co-autor (com Sharon Anderson) de ética para psicoterapeutas e conselheiros: uma abordagem proativa (Wiley-Blackwell, 2010).