Promoção da Saúde (2010)

Objetivos:

até o final do estudo de Este tópico o aluno deve:

1. Definir o conceito de método
2. classificar métodos educacionais com base em características comuns
3. explicar as características de todos e cada um dos Os métodos educacionais
4. Explique as características de todos os recursos didáticos
5. métodos indiretos de design, seguindo as dicas para processamento
6. criticar diversos material educacional sanitário (folhetos e cartazes projetados por organizações de saúde) após as regras de processamento

índice:

Métodos: conceito e classificação

métodos de transmissão de informações

métodos de discussão

sessões práticas

auto-aprendizagem

recursos didáticos

1. Métodos: conceito e classificação Íon

Método significa “estrada para alcançar um resultado”.

de acordo com as alterações produzidas em Tendências ensinando-aprendizagem, na qual a educação se concentra no aluno, teremos que selecionar métodos que orientam a aprendizagem ativa, o auto-aprendizado, o aprendizado de grupo, etc. Não há regras universais sobre a seleção de métodos que devem ser usados, mas dependerá do propósito de obter, o material da qual está disponível e o número de alunos. Nós já vimos, no entanto, em tópicos anteriores como os métodos podem ser selecionados seguindo os princípios do Leclerc. Por esta razão, será necessário buscar os métodos mais apropriados, dentro de nossas possibilidades, para facilitar o máximo possível de aprendizagem.
Nem existe uma classificação estrita dos diferentes métodos de aprendizagem. Alguns autores falam de métodos gerenciais, semi-diretos e não diretivos; outros, ativos ou passivos; Direto e indireto, etc., e, o mais utilizado, de acordo com García Barbero et al. (1995), são aqueles que são classificados em:

2. métodos de transmissão de informação

2.1.- Exposição Master (Chat, Conferência, Classe)

A lição tradicional mestre consiste na exposição verbal, durante um espaço definido, de tópico. É um método barato em tempo e recursos, que hoje está sujeito a revisão crítica.

para otimizar seu uso, usaremos as seguintes estratégias educacionais:

1. Acompanhamento introdutório, apontando os objetivos perseguidos e apresentando problemas ou problemas que despertam o interesse dos alunos.

2. participação, solicitando a opinião dos participantes e estimulando-os a expressar suas dúvidas ou críticas.

3. acessibilidade do educador para ser interrompido a qualquer momento de sua exposição.Use de mídia visual atraente.

4. Reiteração do Pontos-chave através de um resumo oral como uma conclusão.

5. Avaliação contínua. Apesar da dificuldade em obter informações diretas a partir dos resultados da classe, propomos fazer perguntas no início de cada classe, em tópicos já explicados.

Além disso, uma série de considerações deve ser levada em conta se este método for usado:

1. Promovido pelo grupo social Naquele é dirigido através de seus líderes.

2. orador de prestígio reconhecido e experiente do tópico.

3. O tema escolhido deve responder às necessidades do público.

4. Condições Das instalações devem ser ótimas.

5. Conheça as características do meio: situação política, problemas de lazer, situação trabalhista e outros aspectos que são considerado importante.

6. estudo (questionário anônimo), atitudes e hábitos do Aumento – Profinível para definir objetivos prioritários e, portanto, o conteúdo que queremos transmitir.

em desenvolvimento, você tem que ter :

1. brevidade (tempo ideal 20-30 ‘)

2. use linguagem adaptada à cultura e mentalidade.

3. Introdução, desenvolvimento e resumo.

4. Instruções.

5. usando ajuda audiovisual.

6. tempo destinado a colóquio.

7. falado e não lido.

Execute a avaliação final:

1. características e adequação do prémio.
2. número de assistentes
3. perguntas Mais interessante.
4. questionário.

2.2.- Entrevista

situação de interação dinâmica através da linguagem entre dois ou mais pessoas, um deles trabalhador sanitário, durante o qual há uma troca de idéias, opiniões e conceitos, todos a fim de obter informações sobre as necessidades e hábitos higiênicos da pessoa e da família, e devolução de treinamento, a fim de mudar costumes ou hábitos inadequados ou prejudiciais.
Antes de iniciar a entrevista, um clima anterior de confiança e compreensão mútua deve ser criado.

Regras básicas são: Saiba como ouvir, saber como falar e saber como Para aconselhar.

– sabe como ouvir: Não interrompa o entrevistado, não discuta, ou critique seus pinhões, nem mesmo os errados.

– Saber falar: Use uma linguagem clara, apropriada à mentalidade e cultura do entrevistado, esteja familiarizada com as questões que importam para ele e se preocuparem, e Seja interessado no mesmo.

– sabe como aconselhar: o conselho deve ser fornecido com tato. Não contribua com uma solução que parece pessoal. Você deve procurar que a resposta seja espontaneamente encontrada pelo entrevistado e deixe claro que o que é perseguido é exclusivamente seu bem individual e da sua família.

2.3- demonstração

é um método que fornece informações para executar tarefas práticas por meio de sua demonstração real, simulada ou exibida. Permite transmitir experiências pessoais e motivador ou animado com um tópico. Também é excelente para influenciar a área de atitudes e indicando o que deve ser o comportamento correto antes de uma situação.
A demonstração pode ser realizada diretamente pelo educador, ou exibida visualizando vídeos e equipamentos de informática de experiências práticas, para Mostrar aprendendo seu planejamento e execução. É um método de aprendizagem passiva, você deve tentar completá-lo com sessões práticas simuladas e discussões subseqüentes, para aumentar sua eficácia. Além disso, os chips podem ser feitos no material audiovisual que servirá como um guia analítico para a educação, para que eles relacionem o conteúdo teórico, recebido na sala de aula, com a demonstração exibida.

2.4.- mídia de massa (mídia de massa)

mídia de massa (rádio, pressione, TV., etc. ) são usados em todos os países com programas estruturados de educação em saúde, dada a sua enorme difusão e o número de horas como a população em geral, e crianças e jovens, em particular, dedicados à recepção irradiada ou televisiva, mas devem ser pesadas medidas a eficácia de Tais meios, para os quais analisaremos:

As características das informações de massa:

1. indireto: o emissor e o receptor são separados, no tempo e / ou no espaço.

2. Unidirecional: impossível para perceber o público. Baixo desempenho.

3. auditório misto (apesar da busca por horas específicas do público).

4. ótimo Cobertura

Condições Sine Quae Não para eficiência:

– redundância.

– mensagem clara e simples, na linguagem do homem na rua, inteligível para a maioria e não exaustiva.

Limitações do MCM:

A consciência que eles alcançam é muito superficial para que ela fique modificada de forma profunda e duradoura. Eles valem como uma função de suporte, mas não podem substituir o EPS personalizado. Apesar disso, o impacto cultural desses meios não deve ser ignorado, reforçando padrões antigos ou facilitando novos.

No campo EPS e de acordo com Griffiths e Knuson, os MCMs têm os seguintes efeitos:

– Aumentar o conhecimento da população sobre o assunto. Ou seja, eles são úteis para informar e sensibilizar grupos e coletivos sobre o hábito prejudicial que pretendemos mudar ou os comportamentos positivos que queremos promover.

– reforçar atitudes previamente sustentadas, mas não servem para alterar atitudes contrárias firmemente enraizadas. Eles podem dar origem a mudanças no comportamento, mas apenas quando já existe uma predisposição antes da ação.

– Embora a educação direta produza mais efeitos imediatos, a educação em massa pode ser útil em sociedades altamente desenvolvidas, como a American.

– Foi demonstrado que o impacto da estratégia educacional é maior quando combinado com a comunicação interpessoal que quando o uso é Isolado.

– A maioria dos especialistas ainda acha que o MCM sozinho não modifica os comportamentos de saúde, pelo menos significativamente e duráveis, mas apenas informa e sensibilizar a população sobre o assunto. Em geral, os MCMs têm um impacto maior na área cognitiva do que no atitudinal e comportamental.

– Embora os métodos diretos sejam preferidos, que recomenda usar todos os meios possíveis para enviar mensagens de saúde para a população. Precisamente, os MCMs são especialmente recomendados no início dos programas, para informar, interesse e sensibilizar a população sobre o assunto.

3. Métodos de discussão

Esta é uma educação mútua ou aprendizado coletivo, no qual cada membro do grupo deve fazer contribuições específicas para aplicar o conhecimento, tomar uma decisão ou avaliar uma situação. A função do educador é aumentar, feedback, supervisionar e avaliar as atividades. As vantagens atribuídas à aprendizagem através de sessões de discussão em grupos reduzidos, incluem o desenvolvimento de capacidades de reflexão, resolução de problemas, comunicação e gerenciamento de equipe, bem como atitudes interpessoais e habilidades e trabalho em equipe e trabalho em equipe. O trabalho em grupos reduzidos também facilita a formação de atitudes. A Discussão da Liberdade de Grupo permite que os alunos explorem seus relacionamentos com outros membros e compreendam as razões para qualquer um de seus comportamentos que causam problemas de comunicação.

é considerado o método EPS mais eficaz em grupos. É o método mais democrático de modificação de atitudes e comportamentos de saúde, já que nele os alunos se ensinaram e estão convencidos entre si. É o procedimento ideal para o EPS de jovens em problemas de saúde de sua idade (educação sexual, ETS, etc.). Permitir que cada um dos participantes tome conhecimento de eventos e idéias apresentados de diferentes pontos de vista em sua Possuir erros comportamentais e de interpretação cometidos por outras pessoas, especificar sua própria opinião em relação às informações comunicadas e expressar suas idéias e sentimentos.
Para sua eficiência ideal, ela deve atender aos seguintes requisitos:

– o tema deve ser do interesse dos alunos, que devem saber, mesmo que seja superficialmente, antes que a discussão seja iniciada.

– Número ideal: 12-15 pessoas.

– um certo nível de inteligência e instrução, bem como uma certa capacidade de expor idéias e defendê-las , uma vez exposto.

– deve haver um animador ou Diretor.

Nas sessões de discussão usaremos:

3.1 . – Brainstorming (tempestade de ideias)

é particularmente útil para gerar idéias, e permite que os alunos comuniquem qualquer pensamento, facilitando o início da discussão.

3.2.- Phillips 6 / 6

Método em que o grupo de classe é subdividido em pequenos grupos de seis pessoas, discutindo por 6 minutos, sob a direção de um porta-voz. Em seguida, o porta-vozes Discutir dirigido pelo educador, por mais seis minutos, enquanto os outros participantes se tornam espectadores silenciosos da discussão central. O mesmo processo é repetido várias vezes e é concluído em grande grupo. Essa técnica permite, para todos os componentes dos subgrupos, para conhecer outros pontos de vista e tê-los levados em conta.

3.3.- Solução de problemas.

método que consiste em selecionar um problema, com base em um caso real ou simulado e solicitando que os alunos procurem soluções. É um dos métodos utilizados na aprendizagem adulta durante a prática profissional. Além de ser muito motivador, permite ao aluno identificar seu conhecimento anterior e a aplicação deles para o problema.

3.4.- Workshops.

Reuniões de especialistas que buscam soluções para os problemas que surgiram em seu trabalho. Estes são os especialistas que definem os objetivos, selecionam os problemas e escolhem o método de trabalho. Ligaremos o workshop para o método no qual o educador realiza o papel de animador e consultor, definindo os objetivos e problemas. O workshop consistirá na realização de um ou mais objetivos educacionais, através da combinação de uma série de métodos pedagógicos.

Além dos descritos acima, será necessário usar outros métodos de envolvimento que serão expostos mais tarde. O workshop pode representar a resolução de um problema, o design de um programa, a elaboração de materiais EPS, a elaboração de um histórico de saúde, etc.

4. Sessões práticas

Face Educando com a realidade, sujeito do ensino, e constituir uma maneira muito ativa e motivadora de habilidades de aprendizagem social e psicomotora. Da mesma forma, eles são úteis para formar atitudes.

será usado em:

– situações reais, como quando um grupo de diabéticos aprende a técnica de insulina autoketing.

– Situações simuladas, como semelhantes às situações reais, naqueles que Os alunos podem desenvolver atitudes e adquirir habilidades psicomotoras e de comunicação.

Especialmente útil será a representação das tarefas, através de “função de jogo” e “sociodrames”, e “simulado casos “para:

motivar, no preâmbulo de uma discussão de grupo ou na realização de um workshop.

– Jogue situações da vida real e analise-os.

– adquirir habilidades de comunicação para realizar uma entrevista.

– adquirir habilidades de comunicação para negociar o Peri Nene de um programa EPS.

– adquirir habilidades de ensino.

– Desenvolver a capacidade de decisão Fazendo, etc.

5. Auto-aprendizagem

é um método com o qual o educador aprende sem a presença do educador e sem este forneceu informações. Só é necessário conhecer os recursos do ambiente. Um dos métodos de auto-aprendizagem é a aprendizagem baseada em problemas.

Para melhorar sua eficácia, os métodos devem ser usados combinados e com o apoio de recursos didáticos que ajudam a alcançar os objetivos propostos.
assim, Utilizaremos uma grande variedade de recursos, incluindo o quadro negro, o projetor de transparências e deslizantes, o magetofone, o vídeo, o objeto real, informações escritas (livros, revistas, folhetos, etc.), software de computador, etc.

6. Recursos didáticos

6.1.- Pôsteres

é um dos meios mais utilizados para a propaganda e a educação em saúde. Sua principal função é atrair a atenção de maneira intensa e rápida em questão, embora não sejam apenas relatadas, mas também devem estar induzindo uma linha de conduta.

padrões de elaboração:.

1. é essencial que o cartaz expõe uma única idéia, clara, concisa e incisiva, de modo a não eficiência ou causar perder confusões

2. O elemento principal do cartaz é a cor. As cores devem ser impressionantes e bem combinadas, a fim de despertar o interesse no assunto em que eles vêem e causam o humor que queremos empurrar.

3. outro elemento importante é o desenho. Deve ser atraente e adequado ao tópico, de modo que com uma única olhada permite entender a ideia que se destina a transmitir.

4. O texto ou a legenda deve ser tão curta quanto possível (um grito na parede) e rigoroso, de tal forma que alguém o capture facilmente passando.

para o Impacto que eles produzem no indivíduo, são amplamente utilizados, juntamente com rádio e televisão, no início das campanhas e programas de educação em saúde, a fim de chamar a atenção e despertar interesse no assunto.

6.2.- Material educacional impresso

é esse material escrito ou impresso (folhetos, guias, folhas informativas. .), cujo objetivo é fornecer informações sobre a promoção da saúde, prevenção de doenças, modalidades de tratamento e auto-ligada, etc.

6.2.1.- Brochuras

são publicações simples voltadas para o público, que geralmente são um tópico específico. Nem sempre atinge o objetivo de ser lido. A brochura é útil como um meio específico, como um recurso didático de comunicação e como veículo para dar instruções, transmitem certas e ensinamentos detalhados em grandes quantidades de pessoas. A permanência das palavras escritas tem um enorme valor na educação dos clientes. De acordo com um estudo que analisou a memória de memória e as instruções dadas verbalmente ao paciente em regimes terapêuticos, mais de 50% dos pacientes estudaram erros significativos cometidos na memória imediata da informação verbal sobre sua terapia.

vantagens

– são muito versáteis: podem ser usados com vários fins e podem ser usados para

Diferentes tipos de público, de acordo com suas necessidades e nível de instrução.

– A mensagem permanece. Seu conteúdo pode ser assimilado individualmente pelo leitor em seu próprio ritmo. Além disso, permite que você escolha o tempo e o lugar apropriado para leitura.

– constitui um complemento eficaz das outras mídias. Eles são especialmente úteis para expandir as informações e motivação já transmitidas, e especialmente para instruir, educar como fazer para se mudar para a ação.

– O custo por unidade é baixo .

– inspire confiança devido ao prestígio e a seriedade que as pessoas atribuem ao que elas vêem impressas ou escritas.

DIV Desenhos

– são apenas adequados para público alfabetizado

– Distribuição difícil e dispendiosa

– é impessoal, por isso não pode ter a mesma eficácia que a entrevista pessoal ou o mesmo valor social que os métodos de grupo.

– Sua enorme difusão realmente torna difícil avaliar seu impacto.

Padrões gerais de processamento

A publicação de um folheto é o resultado de um processo complexo. Leva tempo e requer muito cuidado e coordenação seu design. O processo de edição de um folheto consiste nas seguintes etapas:

1. Planejamento.

2. escreveu.

3. Projeto e ilustração.

4. Avaliação (pré-teste).

5. novo texto.

6. impressão e distribuição.

O texto deve começar com uma introdução, siga com o desenvolvimento do sujeito e termine com um resumo e conclusões.

– frases curtas (cerca de 15 palavras por oração) e poucas sílabas por palavra (limite aproximadamente 6). Poucos adjetivos e advérbios, e verbos abundantes ativos.

– palavras simples: contagioso, melhor do que comunicável, melhor aumento do que um aumento, terminar melhor do que extinção, etc. Palavras conhecidas de todos.

– Evitar abreviaturas, símbolos e metáforas, que nem todos entendem.

– A linguagem e o conteúdo devem ser adaptados ao tipo de público ao qual ele é direcionado.

– clareza em exposição, concretização e precisão. Além disso, a unidade e a harmonia do texto serão atendidas, assim como o tipo de letra, o desenho e a cor.

– Use frases positivas porque o O uso do negativo dificulta o entendimento. Também evite frases muito longas.

– O design é fundamental. A forma de Diptych ou Triptych é ideal. Na capa, é conveniente que aparece o mesmo desenho ou fotografia usada no cartaz do programa educacional em questão.

– Sempre que desenvolvemos folhetos, temos que pensar sobre sua distribuição. Não é suficiente deixá-los em uma prateleira ou mesa e esperar que seja lido. A distribuição será baseada em circunstâncias locais, tempo e recursos disponíveis. Uma distribuição planejada e correta nos permitirá alcançar os objetivos levantados no início. A enorme distribuição de folhetos pode ser muito eficaz como meio propagandista de um programa, mas não é útil como um meio de educação em saúde, já que as pessoas que não foram previamente sensibilizadas e interessadas no assunto nem sequer lê-las.

6.2.2.- letra circular

em nossa atividade, essencial para citações. Se a carta não recebesse o compromisso, não servia como meio comunicativo.É mais pessoal que um folheto. Deve ser bem escrito, original, que levanta o interesse, com linguagem quente e próxima, sem texto recheado, melhor com algum título e ilustração.

6.3.- Objetos reais

Dar proximidade e permitir a observação, manipulação, experimentação, etc. O objeto permanente deve ser exibido e na altura da cabeça, apontando os detalhes, girando-o, etc. Um pequeno objeto pode ser colar com um zelo para um quadro de slides e projetá-lo. Eles são muito eficazes para demonstrações. (VG: pílula de frasco e flúor, preservativos, etc.)

6.4.- modelos e modelos

Modelo é um modelo de escala do objeto real. Às vezes, os alunos podem ser construídos (v.g. com plasticina). Tem alto desempenho: pode ser usado muitas vezes e para muitas pessoas. Em enfermagem e medicina são muito comuns os modelos de ônibus (bonecas para CPR, sonda, etc.).

6.5.- Slate >

deve ser cuidado de:

– colocação: tanto distância quanto altura

– Iluminação: Cuidado com os reflexos

– Visibilidade.

– Excluir e limpar.

– utensílios complementares (desafios, borracha …)

– posição do professor.

– gráfico: espessura e tamanho das letras, sublinhadas, cores, misturar maiúsculas e minúsculas, etc.

Principais erros :

– fale enquanto escreve

– letra ilegível.

– cubra o escrito.

– desordem (ardósia do hieróglifo).

6.6.- Franelowal

Você foi chamado de ajuda visual com a magia. Tem um alto impacto no custo relativamente baixo. Permite dramatizar, o que cria expectativa. Use-o, portanto, se você quiser dramatizar ou dar mobilidade a uma mensagem. Com boa flanela e lixa ou velcro você pode usar objetos reais. É possível combiná-lo com as partes iguais do quadro-negro. Dê preferência à flanela de fundo colorido claro. Medidas: 125×75 para 50-60 participantes; 0,50×0.70 para 15 pessoas.

Anteriormente ensaie o local de cada peça e sua sequência (numerada). Temem a colocação para atrair interesse e solicitar cooperação.

6.7.- transparências ou ardósia elétrica Recupera

é um dos meios atualmente utilizados. Vale a pena acetatos transparentes (variedades de marcador e fotocópia).

vantagens:

1. versatilidade

3. não precisa escurecer o Sala, se o projetor for bom, com o que vemos o auditório e suas reações.

4. suporta ou reconstruir no momento.

5. É possível apagar (com água ou álcool).

6. fácil” chamado “.

7. Possível participação do auditório com transparências feitas no momento.

8. concentra a atenção facilmente: lápis, círculo, etc.

Não mais de 10 linhas devem ser projetadas, e as letras terão pelo menos 5 mm. do Alto. Sua principal desvantagem é o custo atual.

6.8.- episcope

Projetos corpos opacos, fotos, fragmentos de texto, etc. É transformado em um epidiáceo se projetar slides.

vantagens:

– Imediato (permite-lhe projetar folhas diretamente de livros).

– Ajuda à correção (projeção do exame).

– projeção de pequenos objetos.

Desvantagem:

– tamanho e handleability.

6.9.- Projeção de deslizamento

são fáceis de obter e revelar. Geralmente é imagens visuais em série, com seqüência planejada de acordo com um script. Você pode adicionar som: a voz do educador ou um gravador de fita.

– densidade de informação em pouco tempo.

– “Image freezer” por excelência: soberania do educador sobre o ritmo.

Desvantagens e limites:

– Precisa de energia elétrica.

– conteúdo não manipulável e exposto “de uma só vez”.

– expiração dos slides.

– saturação se projetado mais de 30-35 no mesmo Sessão (1 a cada 4 minutos, eles defendem alguns autores).

Para levar em conta:

– marque-os para colocação correta.

– profundo conhecimento do que é projetado.

– Verifique sua legibilidade da extremidade mais distante da sala.

– Possibilidade de excelentes montagens com 2 projetores e um gravador.