Fidelidad de la implementación de prácticas de liderazgo instruccional
El modelo de liderazgo instruccional se asocia a prácticas específicas ya dinámicas de influencia que contribuyen a la estabilidad, la calidad de la enseñanza y el mejoramiento de logros de aprendizaje de os estudantes. Pode ser representado como uma rede interna de relacionamentos que gera influências conjuntas de agentes e práticas.
Mais do que uma soma de contribuições individuais, a ideia da rede envolve gerar condições e Estimular a ação dos outros, que representa uma liderança distribuída, ou seja, compartilhada influência e convergência nos objetivos acadêmicos. Portanto, os gerentes eficazes seriam aqueles que conseguiram equilibrar as diferentes demandas e envolver professores, pais e alunos, balançando seus interesses e os articulando em seus próprios objetivos.
A influência da pesquisa da liderança instrucional em motivação e realização acadêmica em estudantes secundários (2010-2013) foi proposta para desenvolver equipes de liderança instrucionais em seis escolas, com um grupo de 24 gerentes e professores e mais de 500 alunos. Intervenção que foi contrastada com uma amostra de características equivalentes em outros 6 casos de controle. O objetivo foi melhorar a gestão acadêmica e os resultados da aprendizagem em matemática, entre 2010 e 2012, o período em que os alunos terminavam médio (10º ano de escolaridade no Chile).
Através de workshops de grupo em cada escola, o grupo de pesquisadores treinou as equipes de liderança instrucional em um conjunto de práticas que deveriam ser aplicadas:
- Definir o que se entende por um bom ensino de matemática.
- definir a aprendizagem chave para a matemática em 1º e 2º meio.
- Incentive os alunos a obter metas.
- Garantir experiências de sucesso para todos os alunos em matemática.
- Monitorar metas curriculares e estudantes.
- reforce os alunos menos ensino médio Vermelho e excelente.
- execute ciclo de observação e feedback sobre iniciativas de melhoria.
Neste estudo, o objetivo da investigação foi estudar a fidelidade da implementação (FI) dessas práticas em cada estabelecimento. A medição do FI permite responder a resultados ambíguos ou negativos que não coincidem com as expectativas do programa e prever aspectos a considerar para uma aplicação de maior escala.
como Isso, determinou-se que a prática de reforçar os alunos (6) foi a força das faculdades estudadas. Em contraste, a prática que procura que os alunos estabeleçam seus próprios objetivos (3) acabaram sendo os mais diminuídos. No entanto, como o FI permite monitorar durante a própria aplicação, uma maneira de melhorar o desempenho das escolas foi procurada enquanto a intervenção foi realizada.
Reforça a comparação dos casos Como estratégia de contraste e análise de como o mesmo plano está em conformidade com a situação de intervenção. Ao mesmo tempo, o uso de focos sólidos, como as práticas de liderança instrucionais, eram chaves para manter sua relevância e consistência.
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