Resumo: trabalho de campo como “prática / método / método” faz parte da investigação disciplinar e do ensino da geografia . As metodologias que são implantadas no campo (terreno) permitem conectar pesquisadores / professores / alunos com “o real”, com a vida cotidiana dos atores por meio de experiências diretas de observação e participação no processo estudado, mediado por ferramentas específicas (observação guias, tabelas para coleta de dados, formatos para entrevistas, etc.). Essa prática pressupõe certa correspondência entre o que é estudado no campo e no conhecimento acadêmico da realidade e permite construir “evidência empírica” para refletir, motivo e ainda questionar o “fato geográfico” de contrastar seus resultados com suposições de pesquisa e teorias explicativas existentes (Sautu, 2006). As metodologias para “acessar o campo” são levantadas e definidas em interação com a teoria, assim, os resultados obtidos por meio de “ferramentas específicas” podem levar a redefinições e / ou histórias interpretativas. “Andando o território” supõe etapas diferenciadas com atividades específicas: aproximação / contato com os atores e pesquisas de perspectivas versus o problema; criação de informações de “a voz e as abordagens” dos informantes; Processamento / integração das informações geradas. Esses “dados / informações significativos” constituem o material empírico com o qual as análises são baseadas em busca e de pesquisa (Sautu, 2006) são afirmadas. Vamos compartilhar aqui os resultados de um trabalho de campo realizado no âmbito do presidente de “planejamento territorial e classificação” do Bacharel em Geografia do Fhaycs-UAder feito para acompanhar os estágios do design de desempenho urbano durante o ciclo de 2017, durante o ciclo de 2017, durante o ciclo de 2017 Uruguai (er / arg). Para entender em toda a sua complexidade, a origem e o processo de problemas urbanos que usamos os tigs no início das investigações, durante o trabalho de campo e no estágio final para processar os resultados.