Em reconhecimento da especial relevância que o direito à educação tem o acesso a outros direitos fundamentais, o tribunal ditou vários julgamentos como o que recentemente ele emitiu Segundo quarto em educação inclusiva, no caso de um menor com deficiências que vendo as tentativas frustradas para acessar o sistema educacional, acompanhou seu pai na demanda por Amparo.
O assunto mantém certas particularidades que eles exigiram uma tutela especial, porque a sua condição de incapacidade, o menor pertencimento a uma comunidade indígena, sendo uma mulher e um baixo estrato econômico, o que implica que acumula desvantagens que colocam em uma situação especial de maior vulnerabilidade, promovendo sua segregação e discriminação.
A segunda sala, atendendo aos regulamentos nacionais e a ordem internacional que obriga o estado mexicano, enfatiza que a educação inclusiva é Concebe-se sob um novo entendimento com base em um princípio que não mais segregação, mas ao privilégio, pois é possível que todas as crianças estuda juntas, sem estabelecer quaisquer diferenças, reconhecendo que todas as características, juros, capacidades e aprendizagem precisam de indivíduos e que os alunos com As necessidades educacionais devem ter acesso ao sistema geral de educação e encontrar alojamento nele através de uma pedagogia centrada na criança.
Desta forma, uma orientação inclusiva nos sistemas educacionais contribui para a construção de uma sociedade integradora e a discriminação de combate , além do fato de que as crianças que são educadas com seus pares são mais propensos a se tornarem membros produtivos em sua comunidade. Assim, a educação inclusiva é fundamental para a construção de sociedades inclusivas.
Neste contexto, considerando que, em conformidade com o artigo 3º, a educação fornecida pelo Estado deve ser inclusiva, bem como que a Convenção sobre o Os direitos das pessoas com deficiência impõem aos estados o dever de garantir que as pessoas com deficiência possam exercer o direito à educação sem discriminação e igualdade de condições, a câmara determinou que as autoridades responsáveis não cumpriram esses mandatos e obrigações que, no particular, estabelece o Lei geral da educação, a legislação geral para a inclusão, o Plano Nacional de Desenvolvimento, o Programa Nacional para o Desenvolvimento e a Inclusão de Pessoas com Deficiência 2014-2018.
Por esta razão, ele resolveu conceder a proteção a o menor, com efeitos extensivos. Entre os mais relevantes, ele ordenou que as autoridades competentes se inscrevam formalmente no menor na Federal Indígena Elementary School de sua comunidade; Dar acesso a todos os benefícios dos vários programas que fornecem apoio a outros alunos dessa escola, como livros livres; elaborar com a participação dos menores e seus pais, um “plano individual de ajustes razoáveis” que inclui as necessidades específicas de aprendizagem, bem como as de seu ambiente físico, e concedendo aos pais dos professores menores e escolares e orientação em Educação inclusiva. Todos, medidas que constituem um precedente importante.
Hoje O Estado tem o desafio de terminar a exclusão, atraso, falta de cuidado e acessibilidade dos alunos com deficiência, com uma abordagem transversal que atende a outros Condições de vulnerabilidade que os privam de uma vida digna e igualdade de oportunidades.
Ministro do Supremo Tribunal de Justiça da Nação