laboreal

introdução

1 O homem desenhos e usa artefatos, isto é, objetos artificiais, das palavras Ele usa para desenhar coisas ou comunicar seus pensamentos, mesmo portáteis, passando por um pente, pintando que corantes e protege as paredes de uma casa; A própria casa, ou a lei que é exercida antes da injustiça. Para H.A. Simon, este fato é uma evidência: ‘O mundo onde hoje vivemos é mais e mais um mundo artificial, feito pelo homem, que um mundo natural. Quase todos os elementos do nosso ambiente mostram a evidência do artifício humano ‘(Simon, 1991, P.2).

2 A atividade de design pode ser definida como a construção e comunicação de um modelo de artefato que ele não resultar da réplica de um modelo existente. Esta construção ‘cognitiva’ é baseada no conhecimento e no uso de profissionais (arquitetos, designers, gavetas, engenheiros, etc.) para produzir as informações que definem os atributos do novo artefato (as formas de um corpo de carro, as funções de um laptop, a estética de um edifício, a ergonomia de um controle remoto). Para simular, avaliar e comunicar essas informações, esses assuntos estabelecem representações expressas na forma de modelos: desenhos, objetos geométricos, modelos, imagens digitais, sistemas de símbolos, etc.

3a análise da atividade agrupada Neste livro, sob a forma de estudo de caso, eles estão focados em um sujeito psicológico que concebe artefatos, um “desenhador de assuntos” (SD), dentro do domínio da arquitetura e design industrial, seja em uma situação operacional ou didática. / p>

4geralmente, uma tarefa de design é prescrita na forma de um “controle de artefato”. Isso constitui um estado inicial da representação do artefato para conceber, e pode ser comunicado a um SD de maneiras diferentes (através de especificações escritas de acordo com os padrões industriais; uma discussão entre um arquiteto e seu cliente, um professor que entrega um exercício de projeto para um estudante; uma reunião de criatividade reunindo um ou muitos designers, convocados por um agente comercial e / ou um fabricante industrial, a fim de elaborar o conceito de um novo produto, etc.). O estado inicial de representação do artefato contido em um pedido, fornece informações mais ou menos completas, mais ou menos precisas, mais ou menos seguras, e mais ou menos verdadeiras, neste artefato.

5in Termos, o SD não pode ser satisfeito apenas e imediatamente dessas informações para entender o problema imposto pela elaboração e comunicação da representação definitiva do artefato: o modelo que permitirá sua realização material (planos de execução, um modelo sólido ou digital, etc.).

6 Este modelo tem como uma função para orientar as ações daqueles que serão responsáveis por realizá-lo, em um canteiro de obras ou em uma fábrica, usando máquinas ou qualquer tipo de engrenagem. Um modelo deste tipo deve definir, com a ambigüidade mais baixa possível, um artefato que está de acordo com certos requisitos. No entanto, se os atributos do artefato originalmente representado na ordem constituem, sob a forma de prescrições, um fim ou desejo dos autores dessa ordem, eles não constituem um fim ou um desejo pelo SD, a menos que ele assimilate Estado de artefato desejado.

7º estado pendente de seu conhecimento, dos meios de concepção de que ele tem quando solicitado, de suas afinidades ou desenterramento por certos artefatos ou para certas tecnologias. Depende também de esquemas imaginários que buscam SD, e também de valores éticos e estéticos que defendem mais ou menos intransigência ou diplomacia, com mais ou menos emoção. Esses diferentes aspectos justificam a abordagem multidisciplinar.

8o SD é um objeto de conhecimento abstrato-concreto, construído para descrever esses diferentes aspectos: um sujeito psicológico, mas igualmente histórico que concebe artefatos. Empiricamente, o SD é sempre um objeto concreto e observável, um profissional confrontado em uma tarefa identifica como um praticante em condições específicas (assalariado de uma grande empresa, responsável por um liberal, experiente ou estreito, especializado ou não, etc.).

9 Em ambos os profissionais, este assunto é o herdeiro histórico de progresso técnico, treinamento e experiência. Em princípio, é formado dentro de uma instituição que herda tradições e crenças, então é formada praticando seu comércio – sem que isso neutralize as contribuições de sua formação.É um produtor de ações que introduz transformações materiais da realidade (gastos e usam energia e dinheiro, usam tecnologias, interagem com outras pessoas, participam da produção de riqueza e valores de uso, influência sobre o modo de vida das pessoas que usam Os artefatos que ele concebeu, etc.).

10 como uma construção teórica, o SD é sempre um objeto abstrato. É um sistema complexo de conhecimento e ações, é um sistema auto-organizado. Para atingir seus propósitos, usa e coordena significa que permite realizar tarefas de concepção, adaptando-as a diferentes situações. Estes meios são automatização, conceitos e redes de conceitos de esquemas, raciocínio, crenças, métodos aprendidos nas escolas ou forjados por experiência, algoritmos e heurística, valores, sistemas de sinal, habilidades técnicas, instrumentos cognitivos, instrumentos cognitivos, instrumentos cognitivos, instrumentos cognitivos ou modelos mentais; de representações simbólicas, de fantasmas. Esta lista repete globalmente o conhecimento, como diferentes abordagens cognitivas (Piaget, 1967, Le N e 1989, mais Rastier, 1991, Bachimont, 1992, Johnson-Laird, 1994, Hoc, 1996), mas também outras abordagens como semiologia e psicanálise. / p>

11the Coloque a evidência desse conhecimento e a descrição da maneira que o SD os usa, eles precisam ser considerados como “entidades ou atividades reais que têm seu próprio nível de existência e descrição” (Le N e 1989, p.31). Uma representação verbal, uma imagem mental do conceito de ‘beleza’, a realização de um desenho, o cálculo do volume dos lados de uma casa desenhada à mão, o uso de cálculo, a simulação em um computador de imagens percebidas por Um carro virtual dentro de um edifício que só existe como um estado abstrato de um plano geométrico, a crença de acordo com a qual o ‘ouro do ouro’ é o melhor método de cálculo para obter os relatórios de proporção harmoniosa entre as diferentes partes de um edifício ou uma luminária , o planejamento temporário de uma tarefa de concepção totalmente condicionada por um projeto ergonômico, são diferentes formas empíricas de uso do conhecimento.

12 A abordagem multidisciplinar dessa diversidade de conhecimento e campos de conhecimento, bem como as suas formas de aplicação, eles não revelam uma empresa controversa dirigida contra a pureza das disciplinas, nem uma busca por originalidade, e ainda menos, um ecumenismo Epistemologia que reduziria sua complexidade para um sistema de lugares comuns. A multidisciplinaridade é a primeira a se beneficiar da fertilidade heurística específica de cada disciplina.

14 A abordagem multidisciplinar permite definir a atividade do SD, em um ângulo de um momento cognitivo e semiológico. A atividade de um designer depende de um complexo de interações que correspondem aos diferentes poloneses dentro de uma situação de concepção: tecnologias, tarefas prescritas, outras pessoas, fontes de conhecimento, as competências do próprio SD.

15 Última interação (entre SD e sua própria competição) permite definir SD como uma unidade de controle relativamente autônoma, capaz de antecipar ou modificar, dependendo dos propósitos que são fixos, suas ações e decisões, bem como a situação da concepção e sua evolução. Para que essas interações sejam concluídas para a realização de um modelo de artefato, o SD deve controlar o conhecimento espontâneo que fornece sua própria competência.

16 Referências teóricas e metodológicas que orientaram os estudos de caso apresentados neste Trabalhar são fáceis de identificar: epistemologia genética, psicologia cognitiva, lingüística e semiologia funcional, didáticos, e também os modelos propostos pela inteligência artificial para formalizar a resolução de problemas e os procedimentos didáticos.

17 Estes são amplamente concluídos por diferentes trabalhos de psicológica ergonómica (LEPLAT, 1993) e ergonomia cognitiva (Visser et hoc, 1990, Falzon, Bisseret et al.1990; Bonnardel, 1992; Visser, 1995; DARSES, 1994; Meniru, Rivard, Et Bédard, 2003) que tornaram isso possível esclarecer e planejar a aplicação desse conhecimento em terreno empírico de concepción.

18ª exploração de situações reais de concepção e esta abordagem multidisciplinar não foram Capaz de alcançar alguns desses esclarecimentos, todos centrados na atividade cognitiva do desenhista, todos focados na atividade cognitiva do assunto-designer, que sempre se beneficiaram da colaboração e críticas de outros especialistas, dentro do quadro coletivo de Pesquisa pública: Técnica Professores e Artes Aplicadas, Professores de Arquitetura, Investigadores em Psicológicos Ergonômicos, Peritos Científicos, mas também de atores de concreto (técnicos, engenheiros, designers profissionais, estudantes em design).

19A A apresentação da situação de observação e sua análise tende a trazer a atividade do analista do observador na de um SD, como você pode Ao realizar o leitor atento deste trabalho, essa comparação é limitada. O valor de um objeto físico tridimensional projetado por um especialista para satisfazer uso social bem definido (automóvel, casa, imagem digital, radiocontrol de um guindaste, computador, um par de sapatos, etc.) pode ser verificado imediatamente e precisamente Assim que ele foi colocado em serviço. Este não é o caso de um modelo de atividade de concepção entregue por um investigador em seu trabalho.

20 Este livro é dividido em quatro etapas.

21O primeiro (‘problema, teoria e métodos’) consiste em cinco capítulos. Um primeiro capítulo descreve o quadro empírico construído e explorado para as necessidades da análise: SD, localizado no centro de um complexo de interações. No segundo capítulo, os quadros teóricos que permitiram a atividade de design cognitivo e individual, sob um ângulo multidisciplinar são definidos. O terceiro capítulo é consagrado às representações produzidas e manipuladas pelo SD. Dois capítulos descrevem em detalhes, os métodos de análise de conteúdo aplicados sucessivamente para verbalizações e as crônicas de desenhos produzidos pelo SD. Esses métodos são um fim, extraindo representações produzidas pela SD e sua dinâmica de produção, as características essenciais de sua atividade.

22o segunda parte (‘cognitivo desdobramento, planejamento, organização coletiva’) é centrada nos meios de controle e regulação da atividade de projeto implantada pelo SD. Quatro capítulos restauram as análises detalhadas de atividades de arquitetos e designers industriais, sob a forma de estudos de caso. O acento foi colocado nas semelhanças e diferenças entre arquitetura e design industrial. No entanto, a questão do controle realizada pelo próprio SD em sua atividade, é apresentada nos dois domínios de design, bem como os diferentes usos do desenho que permitem um arquiteto ou um designer, construir um modelo definido de artefato. O desenho aparece como o principal significa que o SD possui controlar a incerteza e a precisão das informações que define o artefato que se deseja. Finalmente, um capítulo mostra como a organização coletiva da concepção de trabalho garante o SD uma parte essencial dos referências de controle e regulação de sua atividade, através da assistência prestada por funcionários, próprios produtores de uma atividade de concepción e dominando diferentes sistemas de representação de computadores e comunicação (Systems CAO).

Terceiro («O SD, a herança do progresso técnico e as consequências organizacionais») mostra em três capítulos como o deslumbrante progresso das tecnologias de tratamento e comunicação das informações – e em Particularmente aqueles realizados através do design assistido por computador (CAO) -, influenciaram a atividade do SD, bem como a organização coletiva dentro da qual é registrada. O progresso técnico reforçou ostensivamente a densidade e o dinamismo da rede sociotécnica em que SD detém uma parte essencial dos meios de regular sua atividade. No entanto, dois achados resultam dessas observações e análise. Quaisquer que sejam essas novas condições de concepção, o desenho manual permanece uma ferramenta e uma fase de design indispensável. Essas análises mostram que a eficácia da rede de assistência, que permite ao SD realizar seus modelos, depende da experiência de especialistas que conhecem perfeitamente as condições de realização de material do artefato para conceber.

24A Quarta e última parte (‘designers didáticos’) reúne, em dois capítulos, a atividade SD analisa no período inicial de treinamento.A ênfase foi colocada sobre a importância da herança histórica de que os professores transmitem, em sua contribuição para a construção de uma concepção de concepção. As estratégias didáticas que consistem, para os professores, ao privilégio, a atividade cognitiva do aluno, à custa de uma reprodução sistemática de práticas profissionais, as perspectivas concretas abertas para o papel que a psicologia pode desempenhar, no domínio do projeto de aprendizagem de conhecimento, e, mais