abadzi, H. (2009). Perda de tempo instrucional nos países em desenvolvimento: conceitos, medição e implicações. Observador de pesquisa do Banco Mundial, 24, 267-290.
Angrist, J., Bettinger, E., Bloom, E., King, E., & Kremer, M. (2002). Vouchers para escolaridade privada na Colômbia: evidências de um experimento natural randomizado. Revisão Econômica Americana, 92 (5), 1535-1558.
banerjee, A., & Duflo, E. (2006). Abordando a ausência. Jornal de Perspectivas Econômicas, 20 (1), 117-132. Doi: https://doi.org/10.1257/089533006776526139
banerjee, A., Glewwe, P., poderes, S., & Wasserman, M. (2013). Expandindo o acesso e aumentando a aprendizagem dos alunos no ensino pós-primário nos países em desenvolvimento: uma revisão da evidência. Papel de revisão de iniciativa de educação pós-primária. Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL).
Barreira, F., Maldonado, D., & Rodríguez, C. (2012). Qualidade de educação básica e média na Colômbia: diagnóstico e propostas. Documentos ceder.
Bellei, C. (2009). Apertura do dia da escola aumenta a realização acadêmica dos alunos? Resulta de um experimento natural no Chile. Economia da Revisão de Educação, (28), 629-640.
Bernal, R., & peña, X. (2011). Guia prático para a avaliação de impacto (1 edição). Bogotá, Colômbia: Universidade dos Andes, Faculdade de Economia, Centro de Estudos de Desenvolvimento Econômico.
Bonilla, L. (2011). Duplo dia da escola e qualidade da educação na Colômbia. Documentos de trabalho na economia regional (143).
Bruns, B., & Luque, J. (2014). Dentro da sala de aula na América Latina e no Caribe. Em B. Bruns, & J. Luque, ótimos professores. Como aumentar o aprendizado dos alunos na América Latina e no Caribe (edição antecipada) (pp. 97-138). Washington, DC: Banco Mundial.
Burgos, J. (2011). Lacuna educacional na população rural e urbana na Colômbia (tese de graduação). Universidade do vale, Santiago de Cali, Colômbia.
Cameron, A., & Trivedi, p. (2005). Modelos lineares. Em métodos e aplicações microeconomicometrics (pp. 65-115). Cambridge: Cambridge University Press.
creswell, J. W. (2009). Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e mistas (3 edição). Mil Oaks, Califórnia: sábio.
dnp (2015). Plano Nacional de Desenvolvimento 2014-2018. Tudo para um novo país. Tomo 1. Bogotá.
DuFlo, E., Dupas, P., & Kremer, M. (2015). Governança da escola, incentivos de professores e proporções de aluno: evidência experimental das escolas primárias do Quênia. Journal of Public Economics, 123, 92-110. Doi: https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2014.11.008
Duflo, E., Hanna, R., & Ryan, S. P. (2012). Trabalho de incentivos: Fazer os professores virá à escola. A revisão econômica americana, 102 (4), 1241-1278.
García, S., Fernández, C., & Weiss, C. (2013). Apertura do dia escolar reduz a probabilidade do abandono da escola inicial e a repetição da série: evidências da Colômbia. Documentos de trabalho Escola de Governo Alberto Lleras Camargo (7).
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. (2014a). A contribuição de diferentes suprimentos escolares para a realização do aluno. Após a excelência de ensino (pp. 48-67). Bogotá: Foundation Share.
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. (2014b). A qualidade de ensino e aprendizagem dos alunos na Colômbia. Após a excelência de ensino (pp. 68-79). Bogotá: Foundation Share.
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. (2014c). Treinamento, características e remuneração. Depois de ensinar a excelência (pp. 132-175). Bogotá: Foundation Share.
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. E. (2014D). Professores de faculdades oficiais de alto e baixo desempenho. Após a excelência de ensino (pp. 176-195). Participação da Fundação.
Glew, P., Hanushek, E., Humperage, S., & Ravina, R. (2013). Recursos escolares e resultados educacionais nos países em desenvolvimento: uma revisão da literatura de 1990 a 2010. Na P. Glew, política de educação nos países em desenvolvimento (pp. 13-64). Chicago e Londres: a Universidade de Chicago Press.
Goodman, J. (2014). Descamando: ausências estudantis e dias de neve como as vias de tempo de instrução. Papel de trabalho nber.
harmon, C., Oosterbeek, H., & Walker, I. (2000). Os retornos à educação uma revisão de evidências, questões e deficiências na literatura. Londres: Centro para a economia da educação.
Hanushek, E. (1971). Características do professor e ganhos na realização do aluno: estimativa usando micro dados. A revisão econômica americana, 61 (2), 280-288.
Hanushek, E. (2011). O valor econômico da alta qualidade do professor. Economia da Revisão de Educação, 30 (3) 466-479.
Hanushek, E. (2016). O que importa para a realização do aluno. Educação em seguida, 23-30.
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación (6 Edición). México, D.F.: McGraw-Hill.
hincapié, D. (2016). Faça mais dias escolares melhoram a realização do aluno? Evidência da Colômbia. Série de papel de trabalho do BID.
ICFES (2013). Colômbia en Pisa 2012. Informe Nacional de Resultados. Retomar ejecutivo. Bogotá.
Kairuz, V., Correa, C., Durán, L., Godoy, J., & Perilla, M. (2008). Brechas Educativas de la Población. Censo 2005. Revista de la información Básica.
Kane, T., Taylor, E., Tayler, J., & wooten, A. (2011). Identificando práticas de sala de aula eficazes usando dados de realização do aluno. O Jornal de Recursos Humanos, 46 (3), 587-613.
lavy, v. (2010). Diferenças no tempo de instrução das escolas explicam lacunas internacionais de conquistas? Evidência de países desenvolvidos e depuradores. papel de trabalho nber.
lavy, v. (2012). Expandindo os recursos escolares e aumentando o tempo em tarefa: efeitos de uma experiência de política em Israel na realização e comportamento acadêmicos do aluno. papel de trabalho nber.
mckee, g., rivkin, s., & sims, k. (2010). Ruptura, realização e os benefícios heterogêneos das classes menores. papel de trabalho nber.
Meghir, C., & Rivkin, S. (2011). Métodos econométricos para pesquisa em educação. En E. hanushek, S. makin, & L. woessmann (edits.), Manual da economia da educação vol. 3 (pp. 1-87). ESTADOS UNIDOS: Elsevier b. v.
méndez, I. (2013). Práticas Docentes Y Rendimiento Estudiantil: Evidencia A Partir de Talis 2016 y Pisa 2012. La Rioja: Consejería de Educación, Cultura y Turismo del Gobierno de la Rioja; Fundación Santillana, Instituto Nacional de avalación Educativa.
mina, A. (2004). Fatuos asociados al Logro educativo um municipal de nivel. Documento Cede.
muralidharan, K., DAS, J., Holla, A., & Mohpal, A. (2017). O custo fiscal da fraca governança: evidência da ausência do professor na Índia. Jornal de Economia Pública, 145, 116-135. Doi: https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2016.11.005
palacios, g., sánchez, f., & córdoba, C. (2015) . Etnoeducación y desempeño escolar en la región pacífica colombiana. Documentos ceder (36).
pokroprek, A. (2016). Introdução a variáveis instrumentais e sua aplicação aos dados de avaliação da largescida. Journal SpringerOpen, 4 (1), 1-20.
Resolución 0207 de 2010 (23 de feverero). POR POR LAS AUDIENCIAS PÚRICAS PARA SELECCIÓN DE PRAZA PT INSTRUCIÓN EDUCHANTIVA OFICIAL DE CONFERADADE CONLETAÇÃO LAS DE ELEXÍDICA PARA PROVEOR EMPLOOS QUE SE REGEN POR EL SISTEMA.
rivkin, S., & Schiman, J. (2013). Tempo de instrução, qualidade em sala de aula e realização acadêmica. papel de trabalho nber.
Rivkin, S., Hanushek, E., & Kain, J. (2005). Professores, escolas e realização acadêmica. Econometrica, 73 (2), 417-458.
Rosales, R., Perdomo, J., Morales, C., & Urrego, J. (2013). FUNDAMENTOS DE ECOMETRÍA Intermedia: Aplicaciones de Teoría y. Bogotá: Universidad de los andes.
UNESCO (2015). Informe de Resultados Terce. Fatuos asociados. Santiago do Chile: UNESCO.
van der Werf, C. (2014). Os efeitos do bullying na realização acadêmica. Revista Desarrollo Y Sociedad, (74), 275-308.
venäläinen, R. (2008). O que sabemos sobre o uso de tempo de instrução em Mali? Avaliando a adequação do instrumento instantâneo de observação de sala de aula para uso em países em desenvolvimento. HDNED, Banco Mundial.
wayne, A., & Youngs, P. (2016). Características do professor e ganhos de realização dos alunos: uma revisão. Revisão da pesquisa educacional, 73 (1), 89-122.
woessmann, L. (2016). A importância dos sistemas escolares: evidência de diferenças internacionais na realização dos alunos. Série de papel de trabalho de Warwick.
wooldridge, J. (2002). Variáveis instrumentais Estimativa de modelos lineares de equação única. En análise econométrica de dados transversais e dados do painel (pp. 83-114). Cambridge: O MIT Pressione.
Grupo do Banco Mundial (2015). Guia de usuario. Conduzindo as observações da sala de fixação.