A pesquisa educacional na Argentina e na América Latina tem uma extensa tradição, desde os anos oitenta, no estudo do incidência de processos educacionais na produção e reprodução de desigualdades sociais e educacionais. Este artigo busca aprofundar a problematização dessas questões, mas tentando uma nova abordagem destinada a estudar questões de cidadania e as sensações de injustiça, incorporando a voz, percepções e práticas de jovens no ensino médio. O trabalho é organizado em três seções. A princípio, as características do nível secundário argentino são apresentadas e as propostas reformas normativas são descritas em relação à coexistência escolar. Em uma segunda instância, é solicitado nas diretrizes que regulam os atuais acordos de coexistência em quatro escolas de nível secundário da província de Buenos Aires, Argentina que estão localizados em localidades de diferentes características e cuja proposta e a história institucional diferem claramente. Finalmente, na terceira seção, nos perguntamos para os sentimentos dos jovens e o caminho da resolução de diferentes conflitos no espaço escolar. Estamos interessados em investigar quando uma solução é considerada “apenas” e que representa “uma injustiça”. Segui-lo criado por outros estudos, procura descrever quais desigualdades produz e reproduz a escola são considerados como tais pelos sujeitos, bem como apresentando as diferentes visões coexistentes no sistema educacional em conceitos dissimilares, como os direitos de coexistência, e justiça. Pesquisa educacional no país e a região tem uma tradição de longa data, desde os anos 80, no estudo do incerso dos processos educacionais na produção e reportagem de insqualidades sociais e educacionais. Este artigo busca problematizar essas questões, estudando uma nova abordagem orientada os tópicos da cidadania e os sentimentos de injustiça, incorporando a análise a voz, percepções e práticas dos jovens na escola secundária. O papel é organizado em três seções. No começo, apresentamos as principais características do nível secundário argentino e descrevemos as reformas regulatórias propostas em relação à vida escolar. Em uma segunda instância, analisamos as diretrizes que regem os acordos de coexistência em quatro escolas secundárias da província de Buenos Aires, Argentina que estão localizadas em áreas com diferentes características e cuja proposta e a história institucional diferem drasticamente. Finalmente, na terceira seção, estudamos os sentimentos dos jovens em diferentes conflitos no ambiente escolar. Nós pesquisamos em sua definição de quando uma solução é considerada “justa” e o que representa “uma feira”. Após os pontos feitos por outros estudos, buscamos descrever quais das desigualdades que produz e reproduz a escola são diffon como tal pelos alunos e apresentam as diferentes visões coexistentes no sistema educacional sobre conceitos disssímilos, como coexistência, direitos e justiça Em Pesquisa Educacional Na Argentina e Na Latina América TEM UMA LONGA TRADÇÃO, do Estudo de OS Oldenta, ou do Impacto Estudo Duas Processamentos EducaçãoAis Na Produção E Reprodução das Desigualdades Sociais e Educação. Este Artigo procura apropriar-se de apropriar da problematização dos SkeSers Questões, mais tentadoras em Nova abordagem para questões orientadas para o estudo Estudante e sentimentos de Unjustiça, incorporando uma voz análise, Percepções e Práticas Dois Jovens Na Escola. Ou Trabalho é organizado em Três seções. A princípio, São preso como características da Argentina e São descreveram como reformas regulamentares propostas em relação à escola. EM UMA SEGUNDA INSTAIN, como Veleiros é investido Quais regos de coexistencian em escolas de Furero da Proviegue de Buenos Aires, Argentina, que está localizada são áreas diferentes características e historia institucional Vibe Muito. Por parte FIM, NA TERCEIRA, pedimos sentimentos dois jovens na resolução de confusos lidarão com diferentes ambiente não escolares. EU Procuro em Sua Definição de Quando UMA Solução e considerada “apenas” que representa “UMA Unjustiça”. NA Sequência Observar taxas por estudos ultrapassados, que busca discreta as desigualdades que produzem e reproduzem para a Escola São considerada como tal assunto de cabelo e providenciar diferentes visitas coexistindo um sistema não educacional em diferentes conselhos, como coexistência, direcções e justiça.