O que os professores pedem a Colômbia? O pedido de pedidos do Magistério Colombiano 2017, um poderoso convite para pensar. O ABC do pedido de solicitações.
Por que você odeia tanto professores, ministro? Então, Jaime Dussán Calderón perguntou, naquela época, congressista, o ministro das finanças da época, Juan Manuel Santos Calderón, depois de um debate no Congresso sobre a importância dos professores, e o imperativo moral de tratá-los bem.
novamente depois de muitos anos, e agora como presidente da Colômbia, retorne e responda o mesmo: não há dinheiro. O mesmo que antes, frieza, cinismo patético (moderna anti virtude) e falta de respeito, especial.
em um país tomado por corrupção de transbordamento (50 bilhões por ano de acordo com a semana) e inercial em todas as regiões, departamentos, cidades, Municípios e fazendas – como nunca antes na história recente da Colômbia – é incompreensível que o presidente expresse no grande dia da excelência educacional, que não há dinheiro para atender às necessidades da educação pública na Colômbia.
diz nessa forma, com o seu rosto limpo. Desligue e vamos. Ou o presidente é totalmente intoxicado com honras internacionais, ou definitivamente sem noção, ou doente, ou desinformado, ou mal aconselhado, ou não entende, ou é, ou em sua agenda, a educação dos pobres da Colômbia, ocupa o último site. Nós não sabemos.
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O pedido de pedidos para o Magistério Colombiano é um documento Carta de apenas sete fólios, simples, sérios, objetivos, prudentes, reais, argumentativos, factuais, democráticos, pedagógicos. Um convite poderoso para pensar. A voz de mais de 250.000 mil professores, contém: política educacional; Carreira de ensino; Economia; Saúde; Prestações sociais; Bem estar; Sindicato, trabalho de parto e participação.
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1) Política educacional
em Defesa da Educação Pública Como um direito fundamental, com qualidade, administrado e financiado diretamente pelo Estado sob a privatização, o governo deve:
1.1 garantir a gatuidade e obrigatória Natureza da Educação Pública dos três graus de pré-escola até que os programas médios de educação e formação complementar de escolas normais superiores, 1,2 aumento e garantam fontes de financiamento para a educação pública em 7,5% do PIB, a reforma da participação geral da SGP General Sistema, sobre o modo de fortalecer os recursos para a educação pública, o 1,4 reative e lança a Jume, Judi, Jude e junho, o chamado dos fóruns educacionais 10s concertados com as subseqüentes de 10s e pluralidade pedagógica 1.5 Garantir a projeção escolar como um território de paz, 1.6 revisar as relações técnicas mestre-sala de aula-sala de aula, levando em conta as realidades dos 20s em correspondência com as recomendações da ONU.
2) Raça de ensino
2.1 Reativar a Comissão Tripartite para concluir o Estatuto da Profissão de Professores, que será apresentado, discutido e aprovado no Congresso da República ou através de faculdades extraordinárias para o Presidente da República,
2.2. Implementar a avaliação com diagnósticos de treinamento de car6Cter do Decreto 1278102 – uuting o modelo com a experiência coletada na primeira fase -, em concertación com a Fecode, enquanto o Estatuto da Profissão de Ensino, 2,3 derroga os decretos 490, 915 e 501 de 2016,
2.4 Garantir as condições para a implementação da única conferência,
2.5 revisar as condições para a nomeação de orientação em instituições educacionais; A este respeito, redefinir e especificar caracteres, funções, responsabilidades e salários.
3) Econômico
3.1 Conformidade com os aspectos consignados no ato de acordos assinados – Governo / Fecode – no último dia 7 de maio de 2015,
3.2 Conformidade com os recessos do novo Plano Nacional de Desenvolvimento 20 14 -2018 (Lei 1753 de 2015), sobre a concordância da nação no pagamento de dívidas ao Magistério por vários conceitos, existentes nas entidades territoriais certificadas, e o artigo livre da educação pública,
3.3 Reservas de reserva, uma vez que o conceito de O Conselho Estadual sobre o reconhecimento e pagamento de prémios extralegais, solicitado com mensagem de emergência pelo Ministério da Educação Nacional, a conclusão 3.4 do processo de nivelamento salarial para os anos 2020 e 2021,
3.5 Melhoria salarial para professores etnos que obtiveram um novo diploma universitário, em conformidade com as disposições do Decreto 121 de 26 de janeiro de 2016, para que o seu salário corresponda ao título de menção, o reconhecimento e o pagamento do bônus para Os serviços prestados aos professores excluídos do que se refere no Decreto 2418 de 2 de dezembro de 2015, da modificação 3.8 do Decreto 1381 do prémio de férias, no sentido de aplicar os critérios de proporcionalidade do tempo de trabalho na respectiva anuidade, Para garantir o prazer efetivo desse direito dos trabalhadores da educação.
4) Saúde
4.1 Terminando o processo da nova contratação dos serviços de saúde do Magistério, nos termos e como foi estabelecido em numeral 3 do Ato de acordos assinados em 7 de maio de 2015,
4.2 Garantia do Ministério da Educação como confiança e FIDUPREVISOR, a provisão N do serviço de saúde para professores, gestores de ensino e suas famílias por operadores atuais, em correspondência com as especificações contratadas até 31 de maio de 2017 e na nova contratação.
5) Prestative
5.1 Fortalecimento financeiro do Fundo Nacional para benefícios sociais do Magistério; Por causa disso, exige o pagamento da responsabilidade prestacional que tenha as entidades nação e territoriais com o Fomag, o aumento dos itens do orçamento nacional; Da mesma forma, intervenha para a transferência oportuna e periódica dos recursos localizados no FonPet para fomag e os da lei por parte do Ministério das Finanças,
5.2 reconhecimento específico e pagamento dos benefícios econômicos do direito aos professores e gerentes de ensino ,