de ensino inovador ao aprendizado disruptivo: os professores reagem apoiados com as TIC ….

juan domingo farnos

após um post publicado em 20015 e na raiz de uma conferência que estava indo que falou do “fim do ensino e O nascimento de aprendizagem “como uma maneira de fazer as coisas, o que significava uma mudança radical, agora chamamos dela disruptiva, e nada será como antes e ainda será muito diferente porque não apenas mudamos o paradigma, mas a sociedade quer outra Coisas que certamente nem sequer serão chamadas de educação, então o papel de cada um dos intervenientes será outro, que, talvez seja outra tipologia de pessoas, ações e como não, de conexões …

((((((((Educação: a passagem de ensino à aprendizagem! https://es.linkedin.com/…/educaci%C3%B3n-el-paso-de-la-ense … por Juan Domingo Juan Domingo Farnos))))))))))))) P>

Tudo isso Leva a uma série de performances que aqueles que são chamados de professores, na melhor das hipóteses, para nós, obviamente, devemos desenvolver:

1) Conheça a diferença entre “ouvir” e “aprendizagem”.
Ouça é passivo. É a forma mais baixa e menos eficiente e menos eficaz de aprendizagem. Isso significa que as conferências são a forma mais baixa, menos eficiente e menos eficaz de aprendizagem. Ouvir exige um pouco de esforço cerebral muito pouco por parte do aluno (e que vale para ler textos como a conferência também), então ouvir aprender muitas vezes é como ver alguém levantar pesos para entrar em forma.

2) Saiba como o cérebro toma as decisões sobre o que deve pagar, e o que você deve lembrar.
e aqui estamos de volta às emoções novamente. Emoções fornecem metadados de uma memória. Eles são as variáveis que determinam a importância dessa memória é, se valer a pena, e a profundidade dos bits (metaforicamente) da memória. As pessoas se lembram do que se sentem muito mais do que vêem e ouvem isso é emocionalmente vazio.

3) sabendo aplicando o que você aprendeu no # 2. Em outras palavras, saiba como chegar aos seus alunos se sentirem.

4) Conheça a grande variedade de estilos de aprendizagem e como incorporar o maior número possível em sua experiência de aprendizagem.

e não, não estamos falando sobre o tipo dos alunos em Diferentes categorias como “Ele é um estudante visual, enquanto Jim é um aprendiz auditivo”. Ou “Ele aprende melhor através de exemplos.” Cada pessoa que vê é um “aprendiz visual”, e todos aprendem através de exemplos. E através de instruções passo a passo. E através de pontos de vista “floresta” de alto nível. E através de “Árvore” de baixo nível de visão:

– O mundo descobre acima e no andar de baixo.

– O mundo aprende a partir de imagens, explicações e exemplos.

– não significa que certas pessoas não tenham certas preferências de estilo cerebral, mas os estilos em vez de carregar em qualquer experiência de aprendizagem, melhor o aprendizado é para todos – independentemente de suas preferências individuais.
( E enquanto você está nele, sabemos que a maioria dos adultos hoje são realmente seus próprios estilos de aprendizado, ou mesmo como aprender. A palavra “metacognição” não aparece na maioria das instituições educativas dos Estados Unidos.)

5) Conheça os fundamentos da teoria do aprendizado atual!

6) Saiba por que – e como – boa publicidade.

7) Você sabe por que – e como – eu trabalho boas histórias . Considere a possibilidade de que o aluno esteja em uma espécie de Viaj E del hero. Se Frodo é seu filho, e já é Gandalf … Aprenda tudo o que posso sobre narrativa e entretenimento. Aprenda o que os scriptwives e romances aprendem. Sabe o que “não diga a ele para mostrar” realmente significa e entender como aplicá-lo para a aprendizagem.

Os humanos gastavam milhares e milhares de anos em desenvolvimento / evolução da capacidade de aprender através de histórias.

Nossos cérebros são sintonizados para isso. Nossos cérebros não estão sintonizados para se sentar em uma sala de aula, ouvindo passivamente a uma conferência dos fatos, ou lendo páginas de dados de texto. De alguma forma, conseguimos aprender apesar da má aprendizagem entrega a maioria de nós em Escolas tradicionais e programas de treinamento (e livros).

8) sabe um pouco sobre “o método socrático”. Sabe por que é muito mais importante do que fazer boas perguntas em vez de fornecer todas as respostas.

9) Você sabe por que as pessoas Geralmente aprender mais vendo o quão ruim eles fazem as coisas bem. Sabe por que o cérebro passa muito menos tempo processando coisas que atendem às expectativas, o que faz em coisas que não fazem isso.
10) Você sabe por que é tão importante estudar e manter suas habilidades de ensino, pois é manter suas habilidades profissionais. Sim, há organizações profissionais dos treinadores, através de conferências, publicações e debates on-line.
11) Você sabe por que usar transparências para oferecer uma experiência de aprendizado em A sala de aula pode – às vezes (muitas vezes) – a pior coisa que você pode fazer.

Mas a sociedade também deve saber como e por que … – Manter as pessoas envolvidas e comprometidas por um tempo contínuo, aprenda a desenvolver o Acti Mergulhadores que levam a um estado de fluência … e mudam sua metodologia de trabalho para adaptá-lo a quais aprendizes pedem …

Na maioria dos casos, é muito mais importante do que seus alunos serem capazes de Faça algo com seus novos conhecimentos e habilidades, que são deixados para saber mais.
Dê-lhes as habilidades para continuar aprendendo sozinho, em vez de tentar colocar mais conteúdo em suas gargantas.

Para aqueles que consideram instrutores na sala de aula, o maior desafio que eles têm é a gestão de múltiplas habilidades e níveis de conhecimento nas mesmas salas de aula!
a pior coisa que você pode fazer é escolher uma habilidade certa (e geralmente estreita) Conhecimento em nível, ignorando as necessidades exclusivas de pessoas que são mais lentas ou mais avançadas. E não use a desculpa de que “se você não tiver os pré-requisitos, você não deve estar aqui”. Mesmo entre aqueles que atendem aos requisitos formais Pré-requisito, pode causar níveis drasticamente diferentes, sejam eles realizados no final

e os alunos querem ver “expostos” o material como um pré-requisito, mas só porque eu ouvi ou ler não significa que ele os lembra agora, ou que sempre “teve”.

As técnicas para lidar com vários níveis:

-somereg-se para saber o que o que Você tem? Descubra antes da aula, se puder, ao conversar com os alunos ou pelo menos trocar e-mails, se não tivermos acesso aos alunos antes da aula, fale com seus colegas …

– o Os estudantes mais avançados são muito mais propensos a serem incomodados quando eles acham que não percebem ou apreciam o seu nível. Reconhecendo que, reconhecer suas habilidades e preparar o cenário para fazê-los atuar como mentores dos outros.

– Ter uma “base” de atividades de laboratório (pesquisa) que ca Da um deve ser concluído, mas tem outras opções interessantes e desafiadoras para que suas pessoas avançadas não estejam crescendo entediantes ou frustradas esperando que as pessoas mais lentas terminem seus exercícios.

– Pessoas que possam ir a outro ritmo, incluem sugestões de sugestão para exercícios. Ou o que deve ser habitual, fazer outras coisas que lhe interessam mais e para aqueles que podem procurar sua excelência (inclusividade)

trabalho duro para obter cada um pode ser concluído, embora certamente O fim nunca é encontrado, mas nunca libera as soluções com antecedência!

Nem todos os alunos têm laboratórios de acabamento e porque há alguns alunos mais lentos (e eu não quero dizer “Dwelry”, mas simplesmente menos conhecimento ou experiência sobre o assunto de outros alunos, ou apenas ter um estilo de aprendizagem que requer mais tempo).

Certifique-se de que cada aluno tenha sucesso nos exercícios! E se eles tiverem a solução com antecedência, você roubá-lhes a oportunidade de chutar a sério, trabalhando através dela, mesmo quando as coisas ficam difíceis.
Dareys que os aprendizes determinam o que é importante aprender? …

Professores atuais, aqueles que seguem o Império dos Sistemas Educacionais Oficiais, não temos outra opção para ajudar os aprendizes … Integrar conhecimento tecnológico e competição de software em todas as unidades e em todas as ações que são feitas … Pense que quando eles saem das salas de aula, encontrarão essa realidade ..

Devemos treiná-los para criar, nomeadamente para avaliar as fontes mais importantes (computação ubiquitual e bicicletas), para annylize os dados Em diferentes contextos … Esta é a aprendizagem de Vedardero e ser “muito importante os góticos”, eles não acreditam que o mais necessário agora é que, é o que jogamos .. e se não sabemos ou não formos capazes. .. deixe para os outros que fazem isso e partem desses responsabilizados DADES.Nosso grau universitário não é “o santo e santo” para isso …

Os estudantes devem ser motivados para ajudar uns aos outros, e que também deve haver muitos professores no mundo conectado, há alguns Na classe, alguns na sua escola, e até mesmo alguns que são contratados para ensinar que podem entrar no processo …

Estamos ensinando os alunos a buscar ajuda em todos os lugares para resolver seus problemas futuros? Nós fazemos isso , nosso trabalho é adequado, mas, devemos fazer o exame de consciência e, mais importante, procurar ajuda em outros que sabem como fazê-lo …
Autonomia estudantil: tomada de decisão na escolha de itinerários, recursos para autoavaliação e auto-aprendizagem …

A conclusão é clara:
A-Nós não podemos continuar ensinando as mesmas coisas e da mesma forma, educação e treinamento são chatos, muito sérios e deixam pouca margem para entretenimento.

B-professores deve desempenhar um papel diferente, e que Será mais importante do que aqueles que jogaram até agora porque as informações e conhecimentos que anteriormente transmitidos, hoje eles já estão disponíveis em vários formatos. Em vez de serem bloqueados em uma sala de aula, eles participarão do design de cursos e simulações, na construção de plataformas, de ferramentas de autor, no emaranhamento, monitoramento e avaliação de alunos, na seleção de conteúdo, no projeto de itinerários Treinamento e currículos, na gestão do conhecimento, em equipes de desenvolvimento de produtos.
Este panorama também tem seus pedágios. O tutor tem que aceitar que os alunos saibam mais do que eles em algumas coisas e que, por vezes, às vezes os papéis são trocados e torna possível uma oportunidade imbatível para aprender.

também deve entender que é sobre o ensino de pessoas a Pense e que, para isso, temos que induzir os objetivos, fazer expectativas falharem, ajudam-nos a entender porque e facilitar as ferramentas para corrigir sua teoria e aprender. Em um curso bem projetado, um aluno terá sido bem-sucedido e, portanto, um tutor também, se ele aprendeu a fazer (desempenho) e não apenas para saber (informações). Sem perder a visão do importante é o que o aluno precisa saber e o que lhe interessa, não o quanto o professor sabe. É uma oportunidade única para reavaliar o papel social essencial dos professores, atualmente desacreditando fortemente e desprotegido.

Eu acho que não haverá dissidência se eu afirmar que um dos efeitos mais notáveis das tecnologias digitais é que eles permitir e facilitar uma maior comunicação entre as pessoas, independentemente de sua situação geográfica ou temporária. As novas tecnologias de comunicação quebram barreiras temporais de espaço facilitando a interação entre as pessoas através de formas orais (telefonia), escrita (e-mail) ou audiovisual (videoconferência). Da mesma forma, esta comunicação pode ser síncrona – ou seja, simultaneamente em tempo ou assíncrona – a mensagem é emitida e recebe em um período de tempo após o problema. Em segundo lugar, podemos apontar que as tecnologias permitem acesso permanentemente a uma grande quantidade de informações. (…) Mais um fato notável é que novas tecnologias melhorem a eficácia e a qualidade dos serviços.

A criação de bancos de dados acessíveis de qualquer ponto geográfico e a qualquer momento, juntamente com o gerenciamento informatizado enormes volumes de informações permitem aumentar a velocidade dessas tarefas e serviços que foram tradicionalmente realizados de forma rotineira e mecânica por pessoas. (…) Por outro lado, as tecnologias digitais permitem novas formas de atividade produtiva. A inovação tecnológica também está afetando o local de trabalho que transforma padrões de trabalho tradicionais. (…)

Da mesma forma, novas tecnologias de informação e comunicação estão promovendo superando uma visão estreita e local da realidade. (…) Nesse sentido, a mídia e, é claro, as redes telemáticas estão desempenhando um papel fundamental neste processo de criação de uma perspectiva global ou planetária e planetária. Em resumo, redes telemáticas propiciam novas formas de participação social além de limites territoriais. (…) A ação política e a organização dos chamados movimentos alternativos ou anti-globalização não seriam explicáveis sem o uso de novas tecnologias de comunicação.

e é isso, o que é verdade é que é que é geração que cultivamos cercado por novas tecnologias. A geração que cresce agora com novas tecnologias entende normalmente. Com isso, eu não quero dizer que não pertence a esta geração, mas há grandes diferenças entre as quais temos agora vinte anos e aqueles que têm quinze.

Os diretores, administradores de centros educacionais, reitores de universidades … também devem ser os líderes 2.0, aqueles que empurram para a dinamização dos centros para sua autogeração, aqueles que são capazes de fazê-lo Perfeito, aqueles que não, eles devem deixá-lo e dar lugar aos outros que fazem bem. Exatamente, eles devem liderar, incentivar uma universidade, uma escola, estudantes e professores 2.0. O papel dos gerentes é essencial gerando, promovendo novos líderes nas instituições que sustentam, que em conjunto com seus colegas em plena tarefa colaborativa percebem a aprendizagem.

. Sem dúvida, é por isso que a questão da escolha de votar, quem apresenta , tinha sua lança no passado pela questão mais democrática, mas agora claramente não serve, eles devem ser os melhores, mas o melhor 2.0.

O aluno é o verdadeiro protagonista, o único responsável por sua aprendizagem. No entanto, se olharmos para trás e tentarmos lembrar as diferentes experiências educacionais, tivemos em todas as nossas vidas, veremos que eles mal cumprem essas premissas. Como regra geral, a maioria deles era monopolizada por professores que monopolizavam o show, muitas vezes localizado em uma posição como um símbolo de sua autoridade e hierarquia. Quando estávamos na escola, nunca esquecemos que o professor tinha o poder absoluto para colocar as notas e aprovar ou suspender os alunos.

talvez quando esse relacionamento não existe, é mais fácil se conectar com os interesses reais de seus clientes, estudantes. Seu trabalho consistia em fornecer aulas mestras, recitando dados industriais e informações que passaram pelo nosso ouvido sem passar pelo cérebro e sem deixar um impacto profundo. Portanto, não é que tenhamos esquecido, é que nunca conseguimos aprender. A premissa foi: eu sei, você não sabe, eu vou te contar. Eles falaram e falaram por horas, por dias, por anos para legiões de diferentes estudantes, mas que sempre se comportavam o mesmo. Deve ser difícil de saber com antecedência que os alunos que são opostos não têm interesse em aprender o que o professor tem a obrigação de ensiná-los.

Hoje, o professor continua a fazer 95% do trabalho. A aprendizagem depende também do professor, e já verificamos nossa própria carne que existem professores bons e ruins. A eficiência do desenvolvimento de qualidade ainda não terá em conta, em vez de existem milhares de professores, ensinando seus próprios cursos de novo e de novo, ano após ano. Para fechar o círculo, tentamos medir o conhecimento dos alunos através dos exames.

Nós os alunos nos limitavam a ouvir em silêncio por horas, tente não dormir, memorizar o que é necessário aprovar o exame e continuar daqui para frente. Nós éramos meros assistentes, quase nunca participantes. Ninguém nos perguntou para nossos interesses, para as nossas necessidades, quase nunca tentou fazer isso divertido.

Curiosamente o único negócio onde o cliente nunca está certo. Depois de alguns meses, nos esquecemos quase tudo “apreendido” e que pouco nos lembramos, não conseguimos encontrar uma aplicação prática:

Integral e derivativos?
Latin?
Trigonometry?
As leis da Mendel?
a tabela dos elementos?

e, no entanto, onde aprendemos a comunicação, as relações sociais, para falar, para falar em público e presente e defender nossas ideias antes dos outros? / p>

Esse tipo de coisa só é aprendido com grande prática, pensando que o trabalho desse professor é ensinar e essa atividade estudantil é aprender é uma ilusão. E para um professor vocacional é simplesmente frustrante.

a Internet favoreceu o acesso à informação e facilitou sua distribuição. A educação vem para nós. A qualquer hora, em qualquer lugar. Ótimo. O problema é que o problema continua a ser o mesmo.

A versão online é limitada para virtualizando o rosto. O aluno ainda é o mesmo espectador que foi antes e agora só está sozinho, com uma arte Efato tecnológico por meios (o computador) e as rodovias da informação que raramente se comportam como tal. Como se isso não fosse suficiente, a maioria dos conteúdos deixa muito a desejar, como é o caso com a maioria dos cursos face a face.

agora a sociedade é submetida a alterações vertiginosas que continuamente representam Novos problemas, exigindo às pessoas múltiplas competências processuais (iniciativa, criatividade, uso de ferramentas de TIC, estratégias de resolução de problemas, trabalho em equipe …) para criar o conhecimento preciso que lhes permite enfrentá-los com sucesso.

Por esta razão, hoje o papel dos treinadores não é tanto “ensino” um conhecimento que terá uma força limitada e sempre será acessível, como ajudar os alunos “aprender a aprender” autonomamente neste Cultura de mudança e promover seu desenvolvimento cognitivo e pessoal por meio de atividades críticas e aplicativas que, aproveitando as imensas informações disponíveis e as poderosas ferramentas de TIC, levam em conta suas características (treinamento focado no aluno) e exige um processamento ativo e interdisciplinar de informações de modo que eles constroem seu próprio conhecimento e não se limitam a realizar uma simples recepção passiva – memorização de informações.

Por outro lado, a diversidade de estudantes e situações educacionais que podem ser dadas, aconselha que os treinadores Aproveite os vários recursos disponíveis (que são muitos, especialmente se o ciberespaço for usado) para personalizar o ACC ensinando íon e trabalho em colaboração com outros colegas (superando o isolamento tradicional, promovido pela mesma organização das escolas e da distribuição do tempo e do espaço) mantendo uma atitude de investigação na sala de aula, compartilhando recursos de ensino), observando e refletindo sobre a própria ação didática e buscando progressivamente melhorias nas ações de acordo com as circunstâncias (ação de pesquisa).

icts tornaram-se um eixo transversal de qualquer ação de treinamento, onde quase sempre terão uma função tripla : Como instrumento de facilitação, os processos de aprendizagem (fonte de informação, canal de comunicação entre treinadores e alunos, recursos didáticos …), como uma ferramenta para o processo de informação e como conteúdo implícito de aprendizagem (Alunos AL usam as TIC aprendem sobre eles, aumentando suas competências digitais). Assim, hoje os treinadores precisam usar as TIC em muitas de suas habituais atividades profissionais sempre para acompanhar os aprendizes, sua única razão para existir, se, sob uma forma e um fundo diferente de agora.

Juandon