Actividades na educação infantil.
Enel Anexo ao Decreto 107/92, de 9 de junho, que são estabelecidos pelo lançamento correspondente à educação infantil na Andaluzia, a atividade está sendo informada é a principal fonte de aprendizagem e desenvolvimento na Latfancy. A atividade é essencial para o desenvolvimento físico e para a construção do conhecimento. Através da taactividade, em troca e interação contínua com o meio ambiente, a criança supera e transforma a realidade.
de As atividades, incluem as capacidades infantis, portanto, no momento de sua seleção, levamos em conta uma série de critérios básicos:
– Tendo em conta as necessidades de eintere da sala de aula de educação infantil.
– prosseguir o desenvolvimento global de lascapacidades previstas nos objetivos gerais do estágio .
– que são potencialmente significativos para crianças e meninas.
– que facilitam os relacionamentos com os losadultos e propiciar as interações entre as mesmas.
– que se adaptam aos espaçássicos, os materiais disponíveis e os tempos esperados.
– que facilitam a integração de crianças e Necessidades educacionais especiais, embora não haja nenhum caso.
– que permite a avaliação da prática do professor.
– eles admitem diferentes níveis de resposta e tipos de expressão que propiciam a participação de todos.
– que integra conteúdo de diferentes tipos.
– que estimulam a participação, solidariedade e não discriminação.
– etc
Durante esta fase, a rotina é fundamental. Baseia-se na larepecção de atividades e ritmos na organização espacial-temporária da laclase. Estabelecendo assumir que no desempenho diário, as principais dimensões do projeto educacional são introduzidas que pretendemos desenvolver. Então, uma sequência incluirá “sempre”:
– actividades individuais, em grupo de pequeno e engajamento.
– actividades realizadas em formando criança e outros que contam com a presença e suporte do Delmaster.
– atividades que implicam desgaste físico e outras que supõem relaxamento e quietude
– Atividades exteriores e interior
– Actividades de limpeza próprias e laclase
Dependendo da sua finalidade, e durante o desenvolvimento de lasunidades didáticas programadas, podemos realizar o seguintes atividades de Decarácter Geral ou também Llamas Activi “Tipo”, e que, subseqüentemente, segundo em horários diários:
a) atividades anteriores e motivacionais.
são Essas atividades que temos no início de cada unidade didática com a intenção rebaixar os alunos para ter interesse. Eles também servem para parar o nível de conhecimento prévio que possuem.
Entre outros, podemos destacar:
· narração de história
· dramatização
· Poetries com acompanhamento gestual e mímico
· assistindo o ambiente
· Descrição das folhas, fotografias, pôsteres
· assemblies com diálogos gratuitos e / odirigid
· Canções: moderno, didático, tradicional
· Jogos manipulativos para workconcupts
· Jogos orais coletivos
· Excursões e visitas
· Audições de música
· Exposições com seus trabalhos
· Parabéns verbais do SusProgresos
Envolva suas famílias
· Louvor hábitos positivos
e uma longa lista de atividades que podem ser coletadas a partir do cronograma em horários, pois são de vital importância.
a) atividades de desenvolvimento.
são aqueles que toda unidade de programação fornece uma ocultação geral para todos os alunos da sala de aula . Com eles, pretendemos concordar com o desenvolvimento das capacidades propostas em alvos. Eles devem ser realistas, alcançáveis, variados, ricos, seguros, motivadores …
podemos listar alguns deles:
§ GraphotRicity Activities.
§ vamos realizar todos os tipos de desactividades para trabalhar e reforçar conceitos básicos, bem como para o reconhecimento e identificação de números. Sempre: LevelManipulative-Experiencial, Jogar-Simbólico e UltimOtermine em seu cartão de trabalho individual.
§ Será toactividades fundamentais que contribuem para o desenvolvimento oculino ou motocicleta fina, picada, rasgada, papel enrugada, modelagem, pontos fortes, coloridos …
§ também será realizado, em todos os serviços didáticos, o maior número possível de atividades manipulativas com a Elfin para capturar tantas qualidades de objetos através dos sentidos: formas, cores, tamanhos , posições em relação a si mesmos e para o outro …
§ eles vão jogar Papel muito importante, atividades plásticas como colagens, murais, desenhos e / ou dirigidos, coloridos com diferentes materiais, pintura digital YCon Brush, impressões e infinitas e combinações plásticas.
§ seria interessante comentar do que as ludicactividades livres e direcionaram que As crianças e as meninas fazem diariamente na sala de aula, eles também estão dentro dessas atividades que consideramos o desenvolvimento: em seus jogos, meninas e crianças trabalham assinando quando eles preparam comida na culinária, quando simulam a leitura de uncount usando as imagens, quando representam Funcionários … lógica – trabalho de matemática ao fazer um quebra-cabeça, quando eles constroem uma torre, resolvendo situações problemáticas … momentos endérmicos da manhã, esses tipos de atividades são realizadas que chamamos de jogos por cantos (apesar dessa metodologia, Ninguém corresponde ao que é considerado como cantos). Podemos providenciar na sala de aula de uma mesa de jogos de tabuleiro, de uma zona de exclusão, uma área de construção, um canto da casa, etc., onde os sneaks podem Ao realizar as atividades citadas.
b) actividades finais .
são as atividades que propomos uma conclusão final e pode ser uma compilação do aprendizado elementos o desenvolvimento da unidade didática, bem como trabalho pessoal ou como resultado do trabalho em grupo, a partir de contribuições individuais.
A sua fundação será a procurar allanguned Possibilidade de ver aplicativos, quando apropriado, do mesmo.
Este tipo de atividade deve ser programado na possibilidade de que existam alunos que tenham alguma dificuldade no desenvolvimento da atividade diária, por qualquer circunstância. Eles também mostrarão para os alunos que mostram maior rapidez na obtenção de atividades.
De acordo com isso, devemos facilitar o desenvolvimento dos filhos de crianças de acordo com sua indivíduo de ritmo. Nós não podemos avançar que todo o progresso ao mesmo tempo e da mesma maneira; Seria um nonoror acreditar que as coisas são assim; Nós não temos dois estudantes iguais, não importa o quão semelhante seja sua idade. Estamos enfrentando a atenção para a diversidade.
d) avaliação de atividades
Será necessário projetar atividades sem serem percebidas pelos alunos como diferente, a fim de podar o processo educacional com base nas informações que tais atividades apresentadas: Desenhos, Diálogos, Perguntas , interpretação de comportamentos, anedotas coletadas se houvesse, relatórios coletados das famílias, etc.
e) outro
Nós não esquecemos as atividades psicomotoras, embora Embora sejam inseridos em atividades de desenvolvimento, eles merecem, se dão, uma atenção separada, uma atenção separada.
É fundamental nas crianças desses agestrabajar a psicomoticicidade, Como não podemos negar a influência, ele estudou sobre inteligência, afetividade e desempenho.
Aspectos como a lateralidade, a percepção visual e auditiva, o regimacorpore, a tonicidade, o controle postural, o ritmo, a estrutura espacial e temporal, a coordenação do visiomanual, etc.