experiências Piaget
2 crianças foram realizadas em 2 crianças, uma em um estágio pré-operatório e um no estágio de operações específicas.
Análise Teoria Piagetiana Estágio pré-operatório
Nome da menina: Dayana fontes Vázquez
Idade: 4 anos.
Na fase pré-operatória, que é de 2 a 7 anos aproximadamente, Dayana respondeu no experimento da água que o vaso mais amplo foi o que continha mais água, a criança apresenta um grau de cognição, uma vez que não identifica a diferença entre um objeto e outra está relacionada ao pensamento pré-operatório, esse pensamento é intuitivo, inflexível e contraditório, no estágio de plasticina Dayana escolheu a peça de plasticidade deformada e alongada que, segundo ou percepção foi a maior, as imagens mentais. Existem imitações internalizadas, evocações, representações mentais. Eles são difíceis de saber sobre seu caráter interno. Pode ser indiretamente, por exemplo, através do desenho. Eles podem estar de acordo com seu conteúdo, visual, tátil, auditivo, etc.;
Subsequentemente disse que na minha mão direita que continha as rosas havia mais flores e finalmente No experimento com moedas Dayana indicou que havia mais dinheiro onde havia dez moedas de 1 peso que havia apenas uma moeda de 10 pesos. As crianças no palco pré-operatório não sabem que o número de objetos permanece o mesmo, embora os objetos sejam colocados em ordem diferente. Crianças menores acreditam que mudar a ordem da colocação dos objetos também altera o número. Este estádio é caracterizado porque a criança internaliza como verdadeira o que eles percebem seus sentidos.
Nestes experimentos, as crianças precisam do raciocínio como processo cognitivo, isso é para usar o Conhecimento para fazer deduções e obter conclusões. Deve ser objetivo, para que não nos leve a erro.
Conclusão: o desenvolvimento cognitivo da criança, com os experimentos, nos mostram, como disse Piaget saber o que são realmente coisas, mas as crianças com mais de oito anos são confusas, elas já se desenvolvem em 90% de sua memória.
E caracteriza por um fortalecimento do função simbólica e para uma inteligência mais representativa. Com base em esquemas de ação internos e simbólicos, a criança não manipula mais a realidade através dos sentidos, mas pode fazê-lo mentalmente evocando o que não está presente. Os mecanismos de assimilação e alojamento continuam a operar, mas nesta fase eles o fazem em esquemas representativos da realidade, e não tanto na prática
nesta fase, a A criança usa o que Piaget chamaria de “preconceitos”, que teria a visão deformada particular da criança que ainda não tem a capacidade de pensar logicamente.