Não é possível entender a aprendizagem sem ler. O entendimento de leitura do aluno é um pilar básico no aprendizado dos alunos, uma base sem a qual o aluno encontrará enormes dificuldades no desenvolvimento de sua aprendizagem normal em todas as áreas curriculares do ensino primário e secundário. O trabalho conjunto, adquirindo esta competição durante o ensino primário e, ao alcançar sua perfeita aplicação durante o ciclo secundário, onde textos mais complexos farão a presença, deve ser um objetivo primordial de ensino.
na leitura devidamente fluida , com um bom uso de entonação, identificar as características do texto e processando adequadamente as informações fornecidas, é a essência da competência linguística e aprendizagem futura dentro e fora da escola.
Vamos ver como você pode trabalhar Ao adquirir a linguagem escrita (e oral), do sistema educacional, para melhorar não apenas o processo de ensino, mas também a auto-estima, emoções e comportamento dos alunos. E como enfrentá-lo de acordo com as diferentes etapas educacionais para adaptar essa habilidade para o nível apropriado. Lembre-se também que, se você quiser saber o que é um curso verdadeiramente aprovado, você pode se consultar.
Qual é o entendimento de leitura?
Compreensão de leitura é essa capacidade da pessoa entender o que é lido. Ou seja, entenda as idéias globais de um texto, processá-los e encontrar seu significado com base em seu conhecimento previamente adquirido. Um processo que funciona de uma maneira diferente para cada indivíduo, assumindo uma experiência pessoal para testar suas próprias habilidades e habilidades. Para maior conhecimento e habilidades prévias pelo leitor, melhor a compreensão do texto.
Entenda o significado dos escritos (suas palavras e orações), seu contexto, pontos-chave … Em suma, sabe Como interagir com o texto enriquecedor e aproveitar nossa própria experiência com o texto, é a chave para a compreensão na leitura; Porque ler, não é o mesmo que entender o que é lido. A compreensão de leitura deve ser um objetivo primordial no ambiente educacional Sempre formulando três questões: O que lemos? Por que lemos? E como lemos?
Um lembrete: Você quer saber nosso catálogo de cursos aprovados on-line?
estratégias para trabalhar a compreensão de leitura
O professor com a ajuda da criança, bem como o trabalho adicional fora do ambiente educacional pelos pais e familiares, deve trabalhar para desenvolver uma série de ações que potencializam e estimular a compreensão na leitura: antes, durante e depois dela. Sempre avaliando anteriormente as capacidades de leitura do aluno, uma vez que não há mesmo tipo de aluno com essas habilidades (cuidado, maturidade, curiosidade, etc.); Além de realizar um exercício de análise dos alunos para saber o nível de conhecimento prévio com o qual estabelecer uma estratégia ou metodologia adequada.
Estas ações ou estratégias de compreensão de leitura devem ir em uma direção clara : A busca pelo significado do texto, indo além do simples significado das palavras e habilitando a gestão do seu próprio processo de compreensão; isto é, agir em dois níveis, cognitivo e metacognitivo. Sempre afastando-se da leitura mecânica.
Coloque em contexto aos alunos
Uma boa maneira de trabalhar a compreensão de leitura na sala de aula é influenciar o conteúdo do texto para ler antes de passar a leitura , isto é, o professor ou professor tentará explicar aos alunos o conteúdo em que ele lidará, pedindo a seus alunos pelo que sabem sobre ele, fornecendo informações adicionais e de valor. Algo vai, sem dúvida, melhorar a experiência de leitura.
Da mesma forma, é interessante que os alunos se familiarizem com o texto que precisam ler, visualizar títulos, legendas, etc., alcançando uma visão global e a estrutura do que eles Leia mais tarde.
A leitura comentada
já falamos sobre isso no post anterior, a leitura comentada ou exegética é uma excelente maneira de melhorar a compreensão na leitura. Consiste em ler um texto ou livro em um grupo dentro da sala de aula com a participação ativa do professor, que indicará os fragmentos ou parágrafos para ler e as pausas a serem realizadas para comentar sobre o que é lido. A formulação de perguntas sobre o texto ajudará os alunos a pensar e refletir sobre o que lêem, para gerenciar seu próprio entendimento, para relacionar o que aprenderam.
Trabalhando com o dicionário
através de textos curtos, o professor pode trabalhar com o aluno a aprendizagem de novas palavras, expandindo assim seu vocabulário e, portanto, melhorando sua compreensão de leitura. Nesta estratégia, o aluno deve extrair do texto essas palavras que não sabem observar sua estrutura, procurá-la no dicionário e, posteriormente, para entender seu significado, tanto isoladamente quanto no contexto da qual esta palavra foi extraído. Um excelente método para, além disso, aprender a usar um dicionário.
Encontre as idéias
Um dos principais problemas apresentados por alunos com dificuldades na compreensão de leitura é a impossibilidade de identificar o ideia principal do texto e com eles, os secundários. Incentivar a leitura sublinhada, jogando para encontrar a ideia principal de um texto lido em voz alta pelo professor, ou compor um texto de uma ideia principal são algumas das estratégias que podem ser usadas para aprender a distinguir a ideia ou idéias essenciais de uma leitura .
Inferências
Inferir é extrair uma informação que não aparece explicitamente no texto, mas que o autor do mesmo tenta transmitir, ou seja, lendo entre linhas. Trabalhe desde as idades precoce A inferência através da pesquisa de pista dentro de um breve texto, ajuda o aluno a melhorar sua boa compressão literal e não literal, melhorando sua compreensão geral de leitura.
Reconheça a seqüência do tempo
A busca por relacionamentos de causa-efeito no texto e identificação de seu desenvolvimento linear e temporal ajudará o aluno a trabalhar sua compreensão de leitura. Estratégias diferentes ajudam a alcançar este aspecto, por exemplo, ler pelo professor e a subsequente formulação de perguntas com as quais o aluno pode entender o que aconteceu no início e no final da história, assim como na parte central, e o que teria acontecido se o sequência temporal do texto alterado.
Compreensão de leitura entre os problemas de aprendizagem mais comuns na escola secundária
Se a leitura na educação primária é um fator primário em um bom desenvolvimento de crianças e seu futuro aprendizado , educação, inteligência e cultura, a fase secundária não é mais relevante para a consolidação desses hábitos de leitura. Bem, de modo que este progresso de compreensão e leitura pelo aluno é reforçado e levado para um próximo nível de dificuldade ou para trabalhar nas possíveis deficiências que existem em suas habilidades de leitura.
deve ser notado que a adolescência é um momento de grandes mudanças emocionais. As circunstâncias que, ocasionalmente, podem ser uma razão em um desempenho limitado na sala de aula ou até mesmo do abandono das aulas. A presença de problemas na leitura, escrita ou compreensão do que é lido, do que é dito na aula, comunicar e expressar idéias complexas de maneira satisfatória pode aumentar este risco de falha e abandono, com alguns dos principais problemas atribuíveis a estes casos. Embora não os únicos.
As dificuldades de aprendizagem são reveladas de muitas maneiras e professores devem saber e saber como detectá-las para trabalhar em reverter essas dificuldades e melhorar as capacidades do aluno.
Vamos Veja, primeiro, aqueles problemas de aprendizagem de estudantes do ensino médio que são tão evidentes para um professor atento.
Alguns problemas de aprendizagem nos alunos do ensino médio
distorção de mensagens escritas
O aluno não consegue refletir suas idéias no básico: As palavras são alteradas devido à falta de letras, elas confundem umas com as outras, especialmente aquelas que são espaciais de som, espaços são abertos entre palavras e sílabas ou cartas relacionadas confusas. Um recurso preocupante para muitos professores é o uso de mensagens do tipo móvel em trabalhos escritos e exames. O aluno, portanto, não consegue se comunicar de maneira relevante.
Reading Aloud Problemas
O aluno não adiciona entonações de qualquer tipo, nem as pausas refletidas no texto escrito . Não aplica marcas de pontuação. No pior dos casos, as palavras são irreconhecíveis Leia o texto lido. Consequentemente, o aluno não entende o que ele lê e menos consegue movê-lo para os outros que ouvem.
leitura profunda incompreensível
adolescentes que têm problemas de aprendizagem não são capazes de identificar o que Importante do acessório nos textos que são lidos. O aluno, portanto, não é capaz de fazer com a compreensão das diferentes partes de um texto, isto é, capacidade de resumir, converter em conceitos de conceitos e outros.
consequências das dificuldades na compreensão do leitor na escola secundária
estudantes do ensino médio com essas fraquezas adicionarão lacunas ao seu aprendizado que geralmente são traduzidos em dificuldades de concentração e motivação na medida em que o Os sujeitos tratados tornam-se cada vez mais complexos, no qual a maior concorrência é necessária do que sua formação ou habilidades deficiente não é capaz de oferecer. É um processo que se alimenta.
Frustrações recorrentes, apressadas, que se traduz em funcionamento não concluído, em baixa auto-estima e em um desinteresse crescente para tudo o que tem a ver com o aprendizado e o ambiente acadêmico .
Se unirmos a própria condição de adolescente, com uma personalidade ainda a ser formada, o problema é aumentado, fazendo com que o aluno acesse diretamente todos os assuntos do currículo atual do sistema educacional.
Como ajudar o aluno do ensino médio a desenvolver seu aprendizado de leitores?
Então, visto o que foi visto, como os alunos podem ajudar com esse tipo de problema? As receitas são simples: mostre interesse pelo aprendizado do aluno, proponha iniciar e manter uma atividade. Oferecer padrões apropriados sobre hábitos de estudo produtivos. Colaborar na organização de tarefas de classe, facilitar diferentes tipologias textuais que se adaptam aos diferentes graus de compreensão. O Ativar espaços de participação para os alunos com dificuldades motivadoras. Será importante aliviar a pobreza do vocabulário como um fator de grande influência através do ensino de palavras concretas, em torno de um tema previamente escolhido.
e, claro, reconhecer seus pontos fortes. Para lhe oferecer a possibilidade de descobrir seus sucessos, grandes ou pequenos, para ganhar em motivação, gerar confiança e ganhar seu próprio respeito.
Assim, a compreensão de leitura está ligada mais ao indivíduo do que ao meio ambiente, para suas capacidades intelectuais ou emocional, ou seu perfil psicológico, enquanto a concorrência de leitura acrescenta mais peso a uma variável pragmática, socialização, inteligência social ou inteligência executiva
Compreensão de leitura e competição de leitura
finalmente, Gostaríamos de diferenciar dois termos associados, mas diferentes uns dos outros e que em muitas ocasiões é muitas vezes confuso; Compreensão de leitura e competição de leitura. A competição de leitura é a capacidade da pessoa para usar a compreensão de leitura inutilmente no contexto da sociedade que a rodeia. Ou seja, como materializar todas as informações adquiridas durante o processo de compreensão. Na verdade, o objetivo final de entender o que lemos é ser capaz de capturá-lo em nosso dia a dia, ajudando-nos a ser mais capazes, adaptados e adaptáveis à sociedade moderna.
Curso Mecânico Compreensão de Leitura. Competição-chave
na APPF.ES, dentro da nossa oferta de cursos aprovados on-line, temos o curso “Reading Enviar. Chave Concorrência”. Um curso na Universidade Navija de 125 horas aprovado e baremble para a oposição da educação que aprofunda esses processos de compreensão. Este curso oferece formas de avaliar a incompreensão de leitura, proporcionando estratégias educacionais para ensinar os alunos a superar suas dificuldades de leitura e programas específicos de treinamento na compreensão de leitura para professores, tanto no formato clássico de “papel e lápis” como no computador no modo.
Um curso perfeito para os adversários da educação, ou mesmo para professores ativos, a fim de poder trabalhar essas técnicas dentro de sua própria sala de aula, melhorando assim seus alunos em seu processo de aprendizagem.