05. Diversidade funcional intelectual – psicologia unida

Introdução

deficiência mental é uma deficiência intelectual, uma deficiência é uma limitação de operação individual em um contexto social e representando uma desvantagem para , essas limitações podem ser funcionais, intelectuais ou restrições à participação. É diagnosticado em anos vitalícios, ocasionalmente quando o laescocarity começa. Essas crianças geralmente mostram atrasos na aquisição de lesões motoristas, e conhecimento típico para sua idade, além disso, na vida adulta tem dificuldade em obter um dependente da vida.

Conceito de diversidade intelectual

O construto de deficiência passou de ser um recurso centrado LaPersona para constituir um fenômeno humano com sua gênese em fatores e / ou orgânicos, é atualmente definido como o ajuste entre a pessoa e o contexto em que funciona. Losfactores que causam essa mudança na perspectiva são: pesquisa sobre construção social, o impacto que as políticas sociais e os papéis têm distúrbios de saúde, o desaparecimento progressivo da distinção histórica, causas sociais e biológicas, reconhecimento da laminação do funcionamento humano. Em 2002, o Defineetro Mental Aam, como uma deficiência caracterizada por uma função intelectual de alteração significativa e comportamento adaptativo, que manifesta a deficiência conceitual, social e prática. Esta deficiência deve se tornar antes da idade 18.

premissas associadas à definição:

• limitações sobre a operação atual deve manifestar encorações típicas da comunidade para a idade e a cultura
• A avaliação deve levar em conta a diversidade cultural lingüística, comunicação e aspectos sensoriais, motores e comportamentais
• em um indivíduo geralmente coexistem com capacidades, eles devem avaliar limitações e recursos
• a descrição de limitações devem ser usadas para desenvolver um perfil dos suportes necessários.
• Se o suporte personalizado for oferecido durante o período prolongado, Laplersone com retardo mental, experimentará melhorias em sua operação

Esta definição e princípios de incapacidade intelectual baseiam-se na uvodel multidimensional, e a necessidade de ser individualizada, por sua vez, é organizada em cinco dimensões É organizacional:

• ascensões intelectuais
• dimensão II Adaptive, conceitual, social e prático Comportamento
• Dimensão III Participação, interações e papéis sociais
• dimensão IV saúde, saúde física saúde mental e etiologia
• dimensão v Contoxto, ambiente e cultura

dimensões I e II concentra-se no assunto e acentuar as especificações indicadas, por outro lado, as dimensões III e V acentuam a interação delindededamente com o seu ambiente, podem ser avaliadas por observação direta, complementando com a informação de pessoas próximas. Informações Cada dimensão deve ser integrada para oferecer uma visão geral do sujeito e obter um perfil dos suportes necessários, estes podem ser profissionais, externos ou fornecidos pela Lafamilia e Allegados.

Esta alteração do paradigma acentua o auto- determinação, inclusão e igualdade para além do apoio da comunidade. A qualidade da vínculo das circunstâncias pessoais e socioculturais, portanto, melhor as condições e possibilidades de acesso à natação, maiores as oportunidades de alcançar um melhor ajuste.

Deficiência intelectual refere-se a um estado de defunção específico que começa na infância, esmultidimensional é positivamente afetado pelo apoio – individaificado. É a abordagem ecológica e multidimensional que reclama uma compreensão completa da deficiência intelectual.

Vantagens da abordagem multidimensional:

1. As imensas complexidades biológicas / sociais associadas são coletadas
2. estabelece uma estrutura ecológica de pessoa-ambiente para a prestação de suportes
3. fornece uma sólida base conceitual para diferenciar entre pessoas o condistance intelectual daqueles com deficiência O desenvolvimento
4. é reconhecido que a presença de incapacidade intelectual inclui a interação e interação dinâmica entre comportamento adaptativo, saúde, participação, habilidade, etc.

Abordagens históricas na definição de deficiência intelectual

Abordagem Social: tradicionalmente usada para definir os indivíduos condicionalidade intelectual individual à sua falha em integrar a atmosfera socialmente até mesmo.

Aprovação clínica: não nega aos critérios sociais, mas é um modelo mais médico, enfatiza o papel de abordagem orgânica, herança e patológica.

Intellectual Abaciência: Sublinhado na operação intelectual tal e Como um semide com um teste de CI.

Abordagem de critérios duplos: é uma operação intelectual e a adaptação lida-adaptativa para definir a deficiência intelectual. Essa abordagem também inclui a idade que aparece como um elemento adicional.

Atualmente, as três definições em vigor tanto na CIE quanto no DSM-IV e no manual da AAIDD compartilham os três principais critérios do diagnóstico: limitações em funções do intelectual; Limitações significativas no comportamento adaptativo que semanalmente em habilidades conceituais como sociais e práticas; Início de 18 anos. Assim, a deficiência intelectual não precisa ser como uma característica do indivíduo, e para ser entendida como um produto na interação.

Classificação internacional de doenças CIE-10: Deficiência intelectual é referida como retardo mental e é definido como “a presença de desenvolvimento mental incompleta ou detida, caracterizada principalmente pela deterioração de funções concretas de cada estágio de desenvolvimento e, que contribui para o nível global de lasteligência”. Os critérios para avaliação são inteligência (vários devem ter várias capacidades) , confirmação do diagnóstico (deve ser morto-vivo do desempenho intelectual do assunto), categorização de assunto (através do teste de inteligência padronizado).

Manual de diagnóstico e estatística de distúrbios mentais DMS-IV: De acordo com o DSM, o retardo mental é caracterizado por uma capacitância Acordadamente abaixo da média, aproximadamente IC = 70 ou menor, com uma idade inicial antes de 18 anos e déficit na atividade adaptativa.

American Association sobre deficiência intelectual e desenvolvimento Aaidd: A associação Americana substitui o termo atraso mental Intelectual intelectual, caracteriza-se por limitações significativas de que a operação cognitiva como no comportamento adaptativo e seja originada antes de 18 anos.

A primeira abordagem multidimensional à deficiência intelectual produzida em 1992 com a intenção de eliminar o reducionismo e a confiança reajustada no Uso de testes destinados a diagnosticar QI. Uma rotação é então levantada no processo de consideração, busca obter informações sobre necessidades-vivas e unir a avaliação com intervenção ou apoio, levando em conta aspectos pessoais e ambientais que podem variar com o tempo. Este modelo é formado pelas cinco dimensões (acima mencionadas) que engloba diferentes aspectos da pessoa pessoalmente com vistas a melhorar o funcionamento individual.

Etiologia e Prevalência

Etiologia

P> No Axis 3 do DSM-IV, doenças médicas que podem ser associadas à retarda mental como uma alteração específica de manifestação. Por sua vez, as alterações são caracterizadas pela principal causa de retardo mental não são condições concretas, é indicado que a etiologia é desconhecida. Por sua vez, a Aaidd especifica na dimensão IV, as possíveis condições, agrupadas de acordo com seu tempo de ocorrência. Uma condicional não implica necessariamente a presença de retardo mental, talvez se constitui um fator causal. Uma vantagem do sistema Aaidd é que parte da existência de relações fisiopatológicas de etiologias, isso facilita o desenvolvimento da pesquisa, também fornece informações aos responsáveis por socialmente qualificados socialmente.

No entanto, códigos preparados por quem Não melhorar o entretenimento da etiologia, se estiverem sujeitos a produtos práticos adequados, portanto, recomenda-se o uso de ambos os códigos. O mais importante avanço no campo da avaliação intelectual é relacionado à genética, de tal forma que consideraram a etiologia da deficiência intelectual em termos genéticos. O fenótipo assume a forma de um desacontato, de modo que os pesquisadores que analisam o comportamento de acordo com a laetiologia ou causa que cunham o termo fenótipo comportamental.

fenótipo comportamental: De acordo com a definição de dickens, as pessoas desempenham um determinado shows de síndrome Certas consequências com conduta e desenvolvimento com maior probabilidade ou possibilidade de que não tenham essa síndrome.Essa definição destaca, lantelment probabilística, que alguns comportamentos relacionados às laetriologias são típicos de uma única síndrome, mas outros, o phanish de Los comportamentais não se limitam ao comportamento opsicopatológico. Em suma, o fenótipo comportamental da doença em relação a um diagnóstico etiológico com uma informação.

Prevalência

Cultura, idade e sintomas sexuais:

• Fatores perinatais e pós-natais associados ao nível socioeconômico de baixa
• sem etiologia clara geralmente aparecem, em maior extensão, nas baixas classes sociais e até mesmo mais levantadas, todos os níveis de gravidade são dados
• Mais frequente no sexo masculino
• nos machos, a etiologia mais comum são fatores ambientais
• em mulheres, a etiologia mais comum é o fator hereditário

Atrasos mais graves associados a uma síndrome fenotípica são frases de Los para identificar, mesmo no momento do nascimento. Delayelove de origem desconhecida é geralmente diagnosticada mais tarde. O retardo mental infinito é influenciado por fatores ambientais, a cadeia intelectual, deve ser levada em conta que Di não durou tanto toda a vida, a previsão antecipada de apoio pode resultar em comportamento adaptativo, que ao mesmo tempo promova sua supressão.

Fatores de risco de invalidez intelectual

de 50% da população pode ser devido a mais do que um fator causal, a Scott propõe adoptar uma abordagem de fatores de risco como causa de incapacidade intelectual, Unenfoque multifatorial. Etiological requer aumentar a lista de fatores com deficiência em duas direções, por um lado, o tipo de fatores etiológicos e a partir do momento da aparência dos fatores causais.

Fatores de risco:

• tipo de fatores
• biomédico, social, comportamental, educacional
• deepart de losactores causais
• pode afetar : o pai S da pessoa com deficiência, para a personadopacitada, para ambos. Esse efeito é chamado intergeracional, para descrever a influência de fatores existentes em uma geração de outra geração

• primário
• Ações que ocorrem antes do surgimento do problema, a presença Imporesu, destinam-se a pais ou a pessoa que poderia desenvolver uma deficiência intelectual
• secundário
• ações que encurtam a duração ou investir (cura) Os problemas destinam-se a pessoas que nasceram com uma condição predisposta
• terciary
• ações que limitam as conseqüências negativas de um problema e que melhoram o nível de operação da pessoa, visando as pessoas com a deficiência

impacto no pessoal, educacional escopo e socioboral

impacto no campo pessoal

Uma limitação funcional é a parada, um limite de um motor, sensorial, função AF intelectual Eco ou trabalho. Nem todas as limitações funcionam quando interagir com o ambiente social uma deficiência de situação. Tem um caráter dinâmico e, eles podem ser apresentados durante momentos, também podem ser eliminados ou atenuados suportes condiferentes. De acordo com Hutchison, as pessoas com deficiências na eláprendização podem apresentar uma baixa consciência de suas próprias propostas e baixa capacidade de planejamento e monitoramento.

Os distúrbios no componente comportamental e emocional são causam desconfliceto e Dedupta para ambientes escolares e trabalhistas. , as limitações masfluenciais são relações sociais inadequadas e os problemas relacionados à falta de cumprimento das regras, agressividade e comportamento independente.

Manifestações e alterações em componentes cognitivos são: ritmo lento de aquisição e conhecimento de habilidades; melhor Assimilação de conteúdo concreto do que resumo; incapacidade de assumir a aprendizagem incidental; Dificuldades para a logradionalização e manutenção.

Há evidências sobre os problemas de saúde associados à ladiscapacidade intelectual, nesse sentido estudamos a síndrome de Down, onde a doença cardíaca recebe alta frequência, em torno de 30 e 50%. Transtornos psiquiátricos e problemas comportamentais têm maior prevalência em deficiências intelectuais, incluindo uma excelente ansiedade ou afetiva. Um fator de risco é a sua dificuldade em manifestar e descrever os sintomas, o que afeta os tratamentos fornecidos.

Impacto no campo educacional e socio-trabalho

A inexperiência do trabalho de pessoas com deficiência é a barreira para o emprego, a experiência de trabalho impacta os resultados do emprego e integração por todas as razões. O nível de treinamento e grau de qualificação são um dos horários mais importantes para a inserção desse tipo de pessoas, vários autores indicaram alguns índices altos de deserção educacional neste grupo. Um treinamento adequado está relacionado ao não contração na maturidade vocacional do status do emprego.

alterações de função intelectual

Classificação do desenvolvimento intelectual

a aaidd considera que a categorização depende do IC – promoção da deficiência intelectual como uma pessoa qualificada da pessoa, o que limita as possibilidades de melhoria. Para este sistema de uso baseado nas intensidades dos suportes nesta experiência, há uma intermitente, limitada, extensa, generalizada.

• piscando
• “quando necessário”, é episódico, pode ser alto descartável ou baixa intensidade
• limitada
• Persistência temporária por tempo limitado , Mas não o caractere, pode exigir maior número de profissionais e custos que o intensivo
• caracterizado por sua regularidade em pelo menos alguns ambientes e limitação temporária como por exemplo suporte em casa

generalizado

• caracterizado por sua estabilidade e alta intensidade, em distinções, com a possibilidade de permanecer para toda a vida

Ambos CIE-10 como DSM-IV usam sistemas de classificação de diagnóstico, a gravidade, é especificado de acordo com a inserção de inserção CI medido em Don de seus níveis são, leve, moderado e grave Yprofundo.

Classificação DSM-IV / CIE-10:

• neured
• mais Numerosos casos cerca de 85%, na maioria dos casos de desorigênios psicossociais, são caracterizados por ter uma aquisição tardia de aquisições, e dificuldades específicas em processos, como a paletra ocálculus. Na vida adulta, eles têm habilidades sociais e trabalhistas para incluir autonomia para o mundo do trabalho, no entanto, precisa de assistência e supervisão, bem como situações de orientação de estresse social oconômico
• moderado
• 10% da população com deficiências intelectuais, cujas causas são geralmente serornic e a atmosfera sociofamília. É caracterizado por sua lentidão no desenvolvimento da compreensão e do uso da linguagem, eles têm seriam sérios para superar o primeiro ciclo de ensino primário, na Amida adulta, são capazes de realizar um simples trabalho prático e ser supervisionado por outras pessoas
• graves
• são 3 ou 4% da população com deficiências intelectuais cujos causadores desse tipo biológico, são caracterizados por uma escassa habilidade de comunicação ininguna, no entanto a língua gestual EasAndecado, eles incluem ordens simples e adquirem a habilidade com lesão sanitária de higiene e autoproteção, na idade adulta são capazes de desealitar tarefas simples com supervisão muito estreita
• representa aproximadamente 1-2% da população com deficiência intelectual, a maioria apresenta uma doença neurológica identificada explica sua deficiência, eles são caracterizados pelo desenvolvimento da comunicação do gramp. Ual muito pobre e desenvolvimento de motores mínimos, em LaDUDZ, pode realizar tarefas simples em centros protegidos como supervisão.

detecção, avaliação e intervenção na deficiência intelectual

Detecção e avaliação

Atualmente, a avaliação da operação intelectual por parcelas, como o teste de binet, as escalas Weschler e / ou Kaufmanno são consideradas apropriadas para tomar decisões sobre apoio, nem útil para receber o emplacemiental ou educacional Para uma pessoa com deficiências intelectuais.

Da mesma forma, o diagnóstico implica o cumprimento de três critérios, vinculando as limitações significativas na operação intelectual (CI < 70); Limitações significativas no comportamento adaptativo; Anterior Início Unidade de 18 anos.

Avaliação do comportamento adaptativo

Comportamento adaptativo é o conjunto de habilidades de conceito comosocial e prático que foram aprendidas por pessoas para operar sua vida diária.A sua avaliação deve ser por instrumentos ao mesmo tempo e deve ser encaminhada para o desempenho típico do indivíduo, e nunca a sua execução máxima nas circunstâncias em mudança, como é a evidência da avaliação em funcionamento intelectual, onde esta capacidade máxima de execução é valorizado.

Comportamento adaptativo é um conceito multidimensional, porres compostos grandes áreas de habilidades:

1. conceitual

• língua, lendo e escrever, conceitos relacionados ao dinheiro, o tempo que eu

social

• habilidades interpessoais, responsabilidade social, auto-estima, candidez e avisação, acompanhamento das regras, evitar a relutação e resolução de problemas sociais

práticas

• actividades da vida cotidiana, habilidades profissionais, gestão deldil, segurança e cuidados de saúde, viagens e deslocamentos Yuso do telefone entre outros

desde que a avaliação é baseada em i Nformação dada por terceiros, a Esmportant corrobora os dados obtidos, também é importante ser importante adaptar o comportamento adaptativo dos problemas comportamentais, os arbustos que interferem nas atividades diárias que as unidades de turismo, ou com as atividades daquelas ao redor, tornou-se Problemas de comportamento.

Nos instrumentos de meados de 90 para medir os suportes necessários para uma pessoa, como o “inventário para planejamento – serviço e programas”, é um instrumento estruturado que pode ser usado para registrar informações descritivas , problemas de comportamento, serviços de derregação e apoio, cujo objetivo principal é contribuir para a avaliação inicial, orientação e monitoramento dos serviços de paraperson com deficiências. Oferece um índice chamado nível de serviço queima escores de comportamento adaptativo e os problemas de lacondruto, o que nos permite estimar a intensidade de atenção, supervisionado o ensino de que uma pessoa requer.

No entanto, nenhum dos programas se concentra exclusivamente no Eldiagnóstico de comportamento adaptativo, portanto, atualmente perdas se concentram na construção de uma escala para facilitar o comportamento adaptativo consistente com a atual definição do mesmo. Nesse sentido, funciona na “escala de diagnóstico de decondata adaptativa” que é destinada a pessoas com uma deficiência inflamada entre 4 e 21, que busca fornecer comportamento adaptativo nos seguintes domínios, habilidades, sociais, sociais e práticos, do informações fornecidas por uma pessoa que conhece profundamente o Lakersone com deficiência intelectual.

Nos casos de deficiência intelectual grave e profunda, os sintomologistas podem ser quase despercebidos, essas pessoas são os problemas de maior comunicação presentes ao tempo para Os painéis interagem, nestes casos, o uso do DSM ou a ICO insuficiente, para que o uso de avaliação otraformal seja então necessário, como a análise funcional.

a “escala de intensidade de suporte” SIS, é destinado a realizando reavaliação funcional diretamente ligada às necessidades de lapersona e cujas propriedades psíquicas Ométricas tentaram o parâmetro de adequação A intensidade dos adultos adultos apoia, é também um instrumento de grande ajuda ao planejamento na pessoa. O SIS é o primeiro instrumento alinhado com a conceituação de Lanueva da eficiência intelectual, a diferença entre o SIS e o restante dos instrumentos reside no objeto de avaliação, o SIS concentra-se no perfil das necessidades de suporte para a Laprersona em ambientes e atividades de suporte. Valorizado, existe um instrumento que tem uma alta validade preditiva para fornecer os custos de serviços e, dessa maneira de terminar os requisitos de financiamento extraordinários.

Fatores que determinam as necessidades do apoio das pessoas com deficiência:

• Competência pessoal, social, prática, conceitual e física
• necessidades excepcionais do suporte médico
• necessidades excepcionais do suporte comportamental
• O número e a complexidade dos ambientes Envolvido em
• o número e a complexidade das atividades vitais

modelo do suporte proposto em 2002 por Aaidd: Baseia-se numa abordagem ecológica para entender o comportamento e a sedirige para avaliar a discrepância entre as capacidades e as habilidades das instalações e os requisitos e demandas de um ambiente, bem como se acentuam da importância do apoio à igualdade.O Sistemathe Ano 2002 apresenta a noção de qualidade de vida e, portanto, se sustenta como recursos e estratégias que promovam os interesses e a Elbienestar das Pessoas, que resultam em majoritismo e produtividade pessoal. Da mesma forma, tanto o sistema de 1992, quanto o sistema de 2002 e o da versão de 2010 Aaidd são propostos fontes de suporte, inicialmente, quatrofuentes, um, outros, tecnologia e serviços foram propostos.

O modelo surge que o desequilíbrio entre Competências pessoais e as demandas do meio ambiente, dá origem a necessidades de pessoal que exija diferentes tipos de intensidade simplificada, por outro lado, se os suportes individualizados estiverem sobre planejamento e aplicação judicial, é provável que realize melhorias na operação e, finalmente, Aceitando-se entre o que é o que pode se tornar. Por sua vez, eles se soltam que os suportes devem ser oferecidos de forma flexível, além da terapia, dentro de uma “vida com suporte” devem vir na primeira vez para a rede natural da pessoa, e somente quando não oferecia apoio suficiente entrar em tocar profissionais profissionais.

Intervenção de diferentes áreas de vida Sujeito

As necessidades de suporte de uma pessoa podem ser medidas com a diferença de precisão por meio de relatórios automáticos, ou com outras medidas. No entanto, SIS (escala de intensidade de apoio) é a única avaliação de necessidades de suporte formal disponíveis.

Deve-se notar que as escalas de conduta adaptativa não devem ser confundidas, as escalas de necessidades de apoio, escalas deconduct adaptável: avaliar o habilidades adaptativas que você aprendeu, ou seja, mediu o desempenho ou performanceaseSociades à competência pessoal. As escalas de avaliação devem ser suportadas: medir o que s apoyos extraordinarios que unapersona necesita para participar en las actividades de la vida diaria.

Planificar desde arriba: por ejemplo desde una institución, consiste en decirdesde la dirección que se va hacer, y entonces aplicar dichas decisiones alcentro ya os usuários. É um planejamento centrado no elservice

Plano de abaixo: tente Para analisar o caso de caso, quais são os necessários e preferências e quais seus pontos fortes do usuário, para nos passar para planejar atividades ad hoc, focadas na pessoa.

Planejamento focado na pessoa, de baixo, Oferece uma forma para decover as experiências de pessoas com deficiência intelectual e ajudando sua rede social, melhora suas expectativas da vida, a miséria é que o indivíduo com a família escolhe seu próprio círculo de depayo, aceita o ponto de vista de cada pessoa, Procure por modestos para resolver problemas, analise possíveis recursos de descommunity que possam ser usados para alcançar metaisPropwise. Vários estudos demonstram a eficácia do planejamento, e até fizeram pessoas com profundas deficiências intelectuais e cognitivas. O planejamento centrado no planejamento é uma metodologia de desrabaje que é baseada na crença de que somos todos seres diferentes e deve ser respeitado nossa individualidade, e que foi introduzido áreas de endividamento, como emprego com apoio, escopodução, pisos e habitação com suporte. A proibição do processo de suportes é qualitativa e quantitativa a aplicação da pessoa, passa pelas seguintes fases para identificar, avaliar, desenvolver, iniciar e supervisionar e finalmente avaliar resorts pessoais. Este processo de planejamento é essencial para elogiar que a organização do suporte é consistente com as necessidades e os resultados desejados pela pessoa. Por outro lado, o ciclo deve ser como a pessoa que cresce e mudanças e reclamações revisadas reclamações.

As áreas de intervenção mais comuns são o desenvolvimento de autonomia pessoal, o desenvolvimento de habilidades sociais, a aprendizagem de dificuldades, o Desenvolvimento de habilidades de lazer ysexual, treinamento e emprego.

Antes de lançar um programa de intervenção, é necessário analisar as causas lasposíveis pelo qual um usuário apresenta limitações na emissão de comportamento adequada, portanto, a ausência de tal comportamento pode ser Levantada pela impossibilidade de lançá-la pelo desenvolvimento intelectual, nesses casos, a função do profissional deve ter que substituir o treinamento dessas habilidades por uma equipe ou por ajuda humana.Em outros casos, a avaliaçãoMultiolidimensional destaca que, embora a pessoa tenha uma varrida com certas habilidades, apenas que elas são inibidas. Estados, estratégias, o arranque de treinamento, em instruções automáticas, na parada impedir a oeliminação de idéias distortuas pode contribuir para melhorar a fundação encontrada. A avaliação também mostra que, embora as deficiências com deficiências contando em seu repertório, certas habilidades podem não ser motivadas para alegada março. Nesses casos, estratégias consistentes são usadas em aplicação de contingência, programas de reforço, contratação de contratos para programas de economia de chip. Finalmente, liste outras circunstâncias, encontramos pessoas com déficitintelectual para quem o problema fundamental é seu déficit em discriminação, nesse sentido, eles não sabem quando devem ser submetidos a um dado comportamento. Nestes casos, é sobre imagens de emprego, fotografias, símbolos (instigadores), que ajudam a esconder de um comportamento ou outro, em última análise, o comportamento adequado no momento certo.

Achenbach et al:

• externalizing
• aqueles comportamentos que produzem consequências que podem ser obtidas, por exemplo agressão, agitação psicomotiva, etc.
• internalização
• aqueles comportamentos que incluem consequências que afetam-se como autoatratamento ou estereótipo
• misturado
• aqueles comportamentos que compartilham aspectos de As duas categorias prevêem as conseqüências dentro e fora do assunto.