présentation.
Je vous présente une brève publication par le Dr Derek C. Vidler, qui repose en paix; qui a également été coordinateur du programme UDA-FORDHAM, ainsi que le Dr Harold Takooshian, de l’Université jésuite de Fordham et président actuel de la Division de la psychologie américaine de l’American Psychological Association (APA); Article sur l’État et la nature de la psychologie industrielle et organisationnelle en Amérique et en particulier en Amérique latine. Cela décrit une véritable situation concernant la psychologie industrielle, qui n’a pas varié de manière significative, après presque 20 ans d’initié le programme UDA-FORDHAM.
Dans l’article, les déficiences latino-américaines sont décrites en ce qui concerne un domaine de connaissance et de recherche en psychologie, psychologie organisationnelle industrielle; Même aujourd’hui, presque inexistant dans l’enseignement et la recherche des pays d’Amérique latine, comme tels, à l’exception du Mexique et de Porto Rico; et comparé à l’immense développement qu’il a eu aux États-Unis. De même, il fait référence à la formation spécialisée IO et la formation de la diversité, à la fois à l’Université d’Atacama et dans diverses régions du monde, que ce soit par l’apostolat de l’ éducation jésuite de Fordham que par d’ autres centres universitaires, fait référence à la nécessité d’ une formation universelle Critères et, nous rafraîchons sa pertinence avec l’approche actuelle du processus de mondialisation.
L’internationalisation des critères de formation spécialisés, est quelque chose qui doit être conjugué selon une approche méthodologique et pratique appliquée, internationale, commun et alternent entre les pays, parce que et selon le processus de la mondialisation, elle est due Optimisation de la formation spécialisée , afin de développer normalement la science et la connaissance, ce qui n’est pas seulement une pratique stérile et soi-disant intégrée de manière formative, comme alternative d’exercices professionnels réels. Tout comme ce qui se passe au Chili et certains pays d’ Amérique latine, où couvre brusquement la formation de baccalauréat du baccalauréat limites IO qui vont au – delà de leurs capacités, comme résultant d’une falariness de la formation, la recherche et l’ adaptation de l’IO spécialité, qui sont celles qui permettent la construction de instruments et connaissances de la réalité elle-même. Abel Gallardo Olcay; PSI I-O, M.S. Nov. 2003
Enseignement en psychologie industrielle en Amérique.
Bien que la science de la psychologie ait des origines similaires en Amérique du Sud et au nord à la fin du XXe siècle, elle a été développée très différemment, depuis lors, parmi les pays d’Amérique. Nulle part est plus clair que pour la spécialité de la psychologie organisationnelle industrielle (I-O). Considérant que l’I-O s’est développé différemment et disproportionnée avec une force énorme en Amérique du Nord, et pourtant, il reste sous-développé, comme une spécialité même abandonnée de psychologie, en Amérique du Sud.
Cette présentation compare l’état actuel de la psychologie I-O, dans les deux régions du continent; Il décrit un programme spécifique de maîtres interaméricains en psychologie I-O, qui pourrait bien servir de modèle à la formation croisée des psychologues i-O.
Les origines:
Normalement , il est reconnu que la psychologie comme une science indépendante était au Laboratoire de Wilheim Wundt à l’Université de Leipzig en 1879. Vers 1900, les étudiants de Wundt avait déjà autorisé en tant que missionnaires de la nouvelle science de la Globe, basé sur des laboratoires d’éducation et de psychologie partout où ils étaient établis. Y compris l’Amérique du Sud et l’Amérique du Nord. Dans les deux régions du continent, la psychologie est découlée des branches existantes de la philosophie (épistémologie) et de la médecine (psychiatrie), de transformer progressivement sa propre discipline.
Amérique du Sud:
I-O en Amérique du Sud, aujourd’hui est comme une spécialité sous-développée, ce qui l’a comparant aux autres spécialités, elle est beaucoup moins exceptionnelle que la psychologie clinique et éducative. Un journal ou un magazine, trimestriel, il a été appelé il y a longtemps, la psychologie industrielle, est apparu en Argentine en 1980, et un autre avec le même nom à Cuba en 1968, mais, selon les notes Ardin, ces publications étaient souvent irrégulières, et Aujourd’hui, ces deux efforts ne sont plus inclus.
Les articles sur le comportement industriel (Jiménez, 1978) sont rares dans les journaux d’Amérique du Sud. Bien qu’il y ait une douzaine de livres traduits dans la langue espagnole de I-O. Les manuels I-ou en Amérique du Sud ont de nombreux inconvénients. Ce sont des traductions de texte, de langue anglaise, qui sont obsolètes (par exemple, McCormick est maintenant dans son édition en anglais de 1983, mais la version espagnole de 1958). Ils sont également distribués irrégulièrement et (expérimentés par ces orateurs) sont difficiles à obtenir rapidement et en bonne quantité.
Formation pédagogique:
I-O n’est désignée plus qu’une série de cours et même dans les grandes écoles de psychologie. Ce n’est pas notre connaissance, qu’il existe un programme de doctorat ou un programme maître dans les universités d’Amérique du Sud. Bien que plusieurs pays d’Amérique du Sud contiennent un nombre égal ou le plus grand nombre de psychologues par habitant, par rapport à l’Amérique du Nord (Rosenzweig, 1984), cependant, les psychologues industriels et organisationnels restent une caste rare en fait entre eux.
Amérique du Nord:
En revanche, la psychologie de l’IO en Amérique du Nord a été développée comme spécialité différente et puissante, fondée sur Hugo Munsterberg, vers 1913, dans son laboratoire de Harvard de la psychologie appliquée, Munsterberg « qui était un ami de riche, célèbre et important. Il a rencontré Andrew Carnegie, Bertrand Russell, HG Wells, aux présidents Teordore Roosevelt et William Howfard Taft, (et) Al « Kaiser » allemand (hoothersall, 1984, p.127). Après les réussites précoces de la Sélection du personnel dans la Première Guerre mondiale et dans les affaires.
La psychologie de l’IO a été largement acceptée par les dirigeants sociaux et s’est développé rapidement comme une spécialité séparée.
Parmi ses journaux (revues), il y a environ 20 revues de psychologie américaines qui contiennent fréquemment des articles. Dans leurs livres, il y a d’innombrables textes-io livres sur le marché aujourd’hui, indiqués à divers segments: base de base ou avancée, à la Psychologie ou étudiants d’affaires. Le livre de Dunnette (1976) contient 2000 pages et peut bien servir en tant que Bible I-O, le manuel de psychologie organisationnelle industrielle.
Il est important de considérer que, un seul éditeur, Irwin Dorsey, n’offre pas moins de 50 manuels sur I-O.
Formation:
Les programmes I-O s’étendent rapidement de deux manières différentes. Premièrement, ils augmentent dans le nombre. L’étude des diplômés APA en 1978, énumère 76 programmes de maîtrise ou programmes de doctorat dans IO, contre 111 à l’édition de 1984. Seulement à New York, il y a neuf offres de programme en maîtrise (Masters) et quatre offrant un doctorat (le takooshien & Feldman, 1983). Le deuxième type d’expansion dans l’éducation i-ou est la diversité. Des études de Meyer (1972) et de Pion et de LiPsey (1984) ont constaté que l’I-O augmente plus rapidement que la psychologie commune, également des programmes d’études et de conception des programmes d’études l’incorporant dans leur programme.
Il existe plusieurs caractéristiques remarquables de la psychologie I-O en Amérique du Nord:
(a) Il s’agit toujours d’une petite spécialité de taille, avec moins de 5000 ou environ 8% des 60 000 membres de l’APA.
b) Il s’agit d’un domaine favorblement spécialisé, avec ses propres dirigeants, vocabulaire et sous-culture au sein de la psychologie. Par exemple, New York a un groupe de métro d’environ 600 (principalement I-O) des psychologues qui partagent une rare «nous» très séparés des psychologues en général, et certains disent également cela de la SIOP dans sa division APA 14 (I-O). Une étude de 31 manuels américains, psychologie introductive, constaté que seulement 25% contenaient une section sur l’IO, tandis que 25% supplémentaires n’ont même pas mentionné cette spécialité (le Carlson & Willard, 1979) .
(c) Cependant, leurs pratiquants sont fortement à la demande du monde commercial (SOBEL, 1980). Ceci est, comme indiqué par la récente étude de salaire APA (le SIAPP ID = « 7B2A26D6AA »> Fulcher, 1983) qui a constaté que les psychologues io avec deux années d’expérience de travail gagnent chaque année aux États-Unis. 26 000 $ au maître Niveau et 37 000 $ au niveau du doctorat, bien plus que ceux des autres spécialités, telles que la psychologie clinique (16 500 USD / 24 000).
Bien que l’I-O en Amérique du Nord ait également ses détracteurs (Gordon, Kleimar & Hannie, 1978), il est généralement reconnu comme une force puissante en psychologie américaine. Les psychologues I-ou ont souvent une entrée directe sur les dirigeants de l’industrie nord-américaine et le gouvernement (Ronen, 1980). Dans un problème particulier soulevé par le Journal international de la psychologie en 1984, sur l’impact de la psychologie dans les pays en développement, les commentateurs (Melikian se distinguent) Notez que la psychologie de ces pays est appliquée plus rapidement aux problèmes de santé mentale ou éducation, et finalement finalement accepté dans le monde des affaires ou des politiques gouvernementales d’où ils pourraient faire des contributions prodigieuses. Comment le psychologue peut-il mieux partager l’Amérique du Nord avec celles d’autres régions? Une stratégie probable est l’éducation internationale.
Education interaméricaine
Il existe un soutien presque universel à la notion de communication internationale entre les universitaires.Toute édition du magazine Harvard International Education Education En 1985, soulève que l’UNESCO déploie des efforts particuliers dans ce domaine, dans la promesse que cela accélérerait le développement mondial. Au sein de la psychologie en particulier, des responsables internationaux de la science psychologique tels que Mark Rosenzweig (1979 , 1982, 1984) pose activement des moyens alternatifs d’accroître la communication en psychologie en dehors des limites nationales (dans ce congrès interaméricain se fait très bien!). Les psychologues américains prennent de temps en temps lorsque le châssis de la psychologie de sa propre nation, car Il n’y a pas de programme suffisamment international (dans les pays où la psychologie fonctionne très en dehors de l’ordre international), appelant le problème comme « isolement » (le Sexton & MISIAK, 1984), « Ensimismation » (Rosenzweig, 1984), voire les « qui sont xénophobos » (sacristan, 1984). Cependant, de nombreuses universités ne font pas Les Rneto-Américains ont un registre respectable de la coopération internationale. L’Université de Fordham est un bon exemple, il y a longtemps à cause de ses origines jésuite. Sa faculté comprend de nombreux éducateurs jésuites qui enseignent dans le monde entier. Il est difficile de trouver une nation qui n’a pas eu de fordham jésuite impliquée dans l’enseignement supérieur – Philippines, Athènes, Japon, Vietnam, Koweït, Ghana, Leganon, Nigeria et, plus proche de nous, du Chili, de l’Argentine et du Venezuela. Les jésuites avec Fordham ont également participé activement aux programmes internationaux; Avec une école de droit à Caracas, un grand programme de doctorat en éducation à Porto Rico, de
Collaboration avec l’Institut de gestion irlandaise et plusieurs programmes d’été visant à amener des groupes israéliens, japonais et coréens en tant qu’étudiants, à étudier sur le campus de New York Fordham . Certainement Fordham n’est pas le seul à des universités américaines, de nombreux autres jouissent de la communication internationale.
En novembre 1983, l’Université d’Atacama (UDA), à Copiapó, Chili, invite la faculté de la psychologie de Fordham à proposer un programme de son université appelé Programme de psychologie de l’I-O. L’UDA était Fundanda en 1857, la spécialité de l’UDA est une réputation de centre technique et d’ingénierie et était intéressée à former un programme de psychologie particulier pour les professionnels avancés chiliens. L’éducation traditionnelle en psychologie enseignée au Chili, comme dans d’autres régions de l’Amérique du Sud, repose sur le modèle européen – un «baccalauréat» qui conduit au «titre» de professionnel.
Quels psychologues UDA et FORDHAM adoptés était un programme d’entraînement exemplaire américain:
(a) les diplômés seront éduqués en tant que praticiens scientifiques, nécessitant 30 crédits et une recherche empirique basée.
b) une éducation de premier cycle (ou bachillerato) en psychologie n’est pas importante pour accepter le programme principal de la psychologie I-O.
(c) Chaque étudiant est responsable de la connaissance d’une seconde langue en recevant son diplôme de maîtrise, à savoir la langue anglaise.
Ce programme de formation interrénal (décrit par Derek Vidler, à la presse) a exploité de manière opérationnelle depuis juillet 1984. L’éducation des 21 premiers étudiants et leur travail a été analysée statistiquement sous forme d’agrégation et certains résultats ont émergé. . Par la suite, des défis sont présentés à surmonter dans tout programme interrogétaire (Wagner, 1979), une évaluation du programme de formation est précieuse en guidant les expériences futures dans l’éducation internationale. (Un résumé de ces analyses peut être obtenu dans cette présentation).
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