Il n’est pas possible de comprendre l’apprentissage sans lecture. La compréhension de la lecture de l’étudiant est un pilier de base de l’apprentissage des élèves, une base sans laquelle l’élève trouvera d’énormes difficultés à développer leur apprentissage normal dans tous les domaines scolarisaires de l’enseignement primaire et secondaire. Les travaux conjoints en acquérant cette concurrence lors de l’enseignement primaire et en réalisant sa demande parfaite au cours du cycle secondaire, où des textes plus complexes feront la présence, il doit s’agir d’un objectif principal d’enseigner.
En lisant correctement , avec une bonne utilisation de l’intonation, identifier les caractéristiques du texte et traiter correctement les informations fournies, est l’essence de la compétence linguistique et de l’apprentissage futur à la fois à l’intérieur et à l’extérieur de l’école.
Voyons comment vous pouvez travailler Lors de l’acquisition de la langue écrite (orale), du système éducatif, pour améliorer non seulement le processus d’enseignement, mais également l’estime de soi, les émotions et le comportement des étudiants. Et comment faire face en fonction des différentes étapes éducatives pour adapter cette compétence au niveau approprié. N’oubliez pas non plus que si vous voulez savoir ce qu’est un cours vraiment approuvé, vous pouvez nous consulter.
Index de contenu
Quelle est la compréhension de lecture?
La compréhension de la lecture est que la capacité de la personne à comprendre ce qui est lu. C’est-à-dire comprendre les idées globales d’un texte, les traiter et trouver leur signification basée sur leurs connaissances acquises précédemment. Un processus qui fonctionne de manière différente pour chaque individu, en supposant une expérience personnelle pour tester leurs propres compétences et capacités. À de plus grandes connaissances et compétences antérieures par le lecteur, mieux la compréhension du texte.
Comprendre la signification de l’écrit (ses mots et ses prières), son contexte, des points clés … en bref, sache Comment interagir avec le texte enrichissant et tirer parti de notre propre expérience avec le texte, est la clé de la compréhension en lecture; Parce que la lecture, ce n’est pas la même chose que la compréhension de ce qui est lu. La compréhension de la lecture devrait être un objectif principal de l’environnement éducatif formulant toujours trois questions: que lisons-nous? Pourquoi lisons-nous? Et comment lisons-nous?
Rappel: Voulez-vous connaître notre catalogue de cours approuvés en ligne?
Stratégies pour travailler la compréhension de la lecture
L’enseignant à l’aide de l’enfant, ainsi que les travaux supplémentaires en dehors de l’environnement éducatif par les parents et la famille doivent travailler pour développer une série d’actions potentialisées et stimuler la compréhension en lecture: avant, pendant et après. Toujours évaluer auparavant les capacités de lecture de l’étudiant, car il n’y a pas de même type d’élève avec de telles compétences (soins, maturité, curiosité, etc.); En plus d’effectuer un exercice d’analyse des étudiants avec lequel connaître le niveau des connaissances précédentes avec lesquels établir une stratégie ou une méthodologie adéquate.
Ces actions ou stratégies de compréhension de la lecture doivent aller dans une direction claire : La recherche du sens du texte, allant au-delà de la simple signification des mots et permettant la gestion de leur propre processus de compréhension; c’est-à-dire agir sur deux niveaux, cognitif et métacognitif. Toujours se retirer de la lecture mécanique.
mettre dans son contexte aux étudiants
Un bon moyen de travailler la compréhension en classe est d’influencer le contenu du texte à lire avant de passer à la lecture C’est-à-dire que l’enseignant ou l’enseignant essaiera d’expliquer aux étudiants le contenu sur lequel il traitera, demandant à ses étudiants de ce qu’ils savent de lui, fournissant des informations supplémentaires et de la valeur. Quelque chose va sans aucun doute améliorer, lire une expérience de lecture.
De même, il est intéressant que des étudiants se familiarisent avec le texte qu’ils doivent lire, visualiser des titres, des sous-titres, etc., pour atteindre une vision globale et la structure de ce qu’ils Lire ultérieurement.
La lecture commentée
Nous en avons déjà parlé dans le poste précédent, la lecture commentée ou exégétique est un excellent moyen d’améliorer la compréhension en lecture. Il consiste à lire un texte ou un livre dans un groupe dans la salle de classe avec la participation active de l’enseignant, qui indiquera les fragments ou les paragraphes à lire et les pauses à effectuer pour commenter ce qui est lu. La formulation de questions sur le texte aidera les élèves à penser et à réfléchir à ce qu’ils ont lu, à gérer leur propre compréhension, à raconter ce qu’ils ont appris.
Travailler avec le dictionnaire
à travers des textes courts, l’enseignant peut travailler avec l’étudiant l’apprentissage de nouveaux mots, élargissant ainsi son vocabulaire et améliore donc sa compréhension de lecture. Dans cette stratégie, l’étudiant doit extraire du texte que ces mots qui ne savent pas observer leur structure, la rechercher dans le dictionnaire et, par la suite, comprendre sa signification, à la fois isolément et dans le contexte de ce que ce mot a été extrait. Une excellente méthode pour, en outre, d’apprendre à utiliser un dictionnaire.
trouver les idées
L’un des principaux problèmes présentés par les étudiants ayant des difficultés à la compréhension de la lecture est l’impossibilité d’identifier la idée principale du texte, et avec eux, les secondaires. Encourager la lecture soulignée, jouer pour trouver l’idée principale d’un texte Lire à haute voix par l’enseignant ou composez un texte d’une idée principale correspond à certaines des stratégies pouvant être utilisées pour apprendre à distinguer l’idée ou les idées essentielles d’une lecture .
Inférences
déduire consiste à extraire une information qui n’apparaît pas explicitement dans le texte, mais que l’auteur de la même chose tente de transmettre, c’est-à-dire la lecture entre les lignes. Travaillez à partir de début d’Âges L’inférence sur la recherche sur la piste dans un bref texte, aide l’élève à améliorer sa bonne compression littérale et non littérale, en améliorant sa compréhension de lecture générale.
reconnaît la séquence du temps
La recherche de relations de cause à effet dans le texte et l’identification de son développement linéaire et temporel aidera l’élève à travailler sa compréhension de lecture. Des stratégies différentes aident à atteindre cet aspect, par exemple la lecture par l’enseignant et la formulation ultérieure de questions avec lesquelles l’élève peut comprendre ce qui s’est passé au début et à la fin de l’histoire, ainsi que dans la partie centrale et qu’aurait eu lieu si le Séquence temporelle du texte altéré.
La compréhension de lecture entre les problèmes d’apprentissage les plus courants dans l’école secondaire
Si la lecture dans l’enseignement primaire est un facteur primaire dans le bon développement des enfants et de leur futur apprentissage , éducation, intelligence et culture, l’étape secondaire n’est plus pertinente pour la consolidation de ces habitudes de lecture. Afin que ces progrès de compréhension et de lecture par l’étudiant soient renforcés et emmenés à un niveau de difficulté suivant ou de travailler sur les carences possibles existant dans leurs compétences en lecture.
Il convient de noter que l’adolescence il est une période de grands changements émotionnels. Les circonstances qui peuvent parfois être une raison en une performance limitée dans la classe ou même de l’abandon des classes. La présence de problèmes de lecture, d’écriture ou de compréhension de ce qui est lu, de ce qui est dit en classe, de communiquer et d’exprimer des idées complexes de manière satisfaisante peut augmenter ce risque d’échec et d’abandon, certains des principaux problèmes attribuables à ceux-ci. cas. Bien que ce ne soit pas les seuls.
Les difficultés d’apprentissage sont révélées à bien des égards et les enseignants doivent savoir et savoir comment les détecter pour faire de l’inverser ces difficultés et améliorer les capacités de l’étudiant.
Voir, d’abord, ces problèmes d’apprentissage des élèves du secondaire qui sont tellement évidents pour un enseignant attentif.
Quelques problèmes d’apprentissage dans les élèves du secondaire
distorsion des messages écrits
L’étudiant ne parvient pas à refléter ses idées sur les bases: les mots sont modifiés à cause du manque de lettres, ils confondent les uns avec les autres, en particulier ceux que l’espace sonore, des espaces sont ouverts entre des mots et des syllabes ou des lettres connexes confondues. Une fonctionnalité inquiétante pour de nombreux enseignants est l’utilisation de messages de type mobile dans des travaux et des examens écrits. L’étudiant, donc, ne veut donc pas communiquer de manière pertinente.
Lecture à haute voix Problèmes
L’étudiant n’ajoute pas d’intonations de quelque nature que ce soit, ni les pauses reflétées dans le texte écrit . N’applique pas les marques de ponctuation. Dans le pire des cas, les mots sont méconnaissables Lisez le texte lu. Par conséquent, l’étudiant ne comprend pas ce qu’il lit et mange moins pour le déplacer vers les autres qui écoutent.
lecture profonde incompréhensible
Les adolescents qui ont des problèmes d’apprentissage ne sont pas en mesure d’identifier ce que Important de l’accessoire dans les textes qui sont lus. L’élève n’est donc pas capable de comprendre la compréhension des différentes parties d’un texte, c’est-à-dire la capacité à résumer, convertir en concepts de concepts et d’autres.
Conséquences des difficultés de la compréhension du lecteur dans l’école secondaire
Les élèves du secondaire avec ces faiblesses ajouteront des lacunes à leur apprentissage qui sont généralement traduits en difficultés de concentration et de motivation dans la mesure de la mesure dans laquelle Les sujets traités deviennent de plus en plus complexes, dans lesquels une concurrence accrue est nécessaire que sa formation ou ses compétences déficients ne sont pas en mesure d’offrir. C’est un processus qui se nourrit.
frustrations récurrentes, hâtries, qui se traduit par des œuvres non finies, en faible estime de soi et dans un désintérêt croissant pour tout ce qui a trait à l’apprentissage et à l’environnement académique .
Si nous rejoignons la propre condition d’adolescent, avec une personnalité à former, le problème est augmenté, ce qui entraîne l’élève d’accéder directement à tous les sujets du programme actuel du système éducatif.
Comment aider le lycéen élève à développer son apprentissage de son lecteur?
Ainsi, vu ce qui a été vu, comment les élèves peuvent-ils aider avec ce type de problèmes? Les recettes sont simples: montrer des intérêts dans l’apprentissage des élèves, proposer de commencer et de maintenir une activité. Offrir des modèles appropriés sur les habitudes d’étude productives. Collaborer à l’organisation de tâches de classe, facilite différentes typologies textuelles qui s’adaptent aux différents degrés de compréhension. O Activer les espaces de participation pour les étudiants ayant des difficultés motivantes. Il sera important d’atténuer la pauvreté du vocabulaire comme un facteur de grande influence grâce à l’enseignement des mots concrets, autour d’un thème précédemment choisi.
et, bien sûr, reconnaître leurs forces. Vous offrir la possibilité de découvrir vos succès, grand ou petit, à gagner en motivation, à générer de la confiance et à gagner votre propre respect.
Ainsi, la compréhension de lecture est donc liée à l’individu que pour l’environnement, à Ses capacités intellectuelles ou émotionnelles, ou son profil psychologique, tandis que la concurrence de la lecture ajoute plus de poids à une variable pragmatique, de socialisation, de renseignement social ou d’intelligence exécutive
Concurrence de lecture et de lecture
Enfin, Nous aimerions différencier deux termes associés mais différents les uns des autres et que, à de nombreuses reprises, il est souvent confondu; Compréhension en lecture et concurrence de lecture. La concurrence de lecture est la capacité de la personne d’utiliser la compréhension de la lecture inutilité dans le contexte de la société qui l’entoure. C’est-à-dire comment matérialiser toutes les informations acquises au cours du processus de compréhension. En fait, l’objectif ultime de comprendre ce que nous lisons est de pouvoir la capturer dans notre quotidien, nous aidant à être plus capable, adapté et adaptable à la société moderne.
Compréhension de la lecture mécanique. Concurrence clé
sur Appf.es, dans notre offre de cours approuvés en ligne, nous avons le cours « Compréhension en lecture. Concurrence clé ». Un cours de l’Université Navija de 125 heures approuvé et monté sur l’opposition de l’éducation qui approfondit ces processus de compréhension. Ce cours offre des moyens d’évaluer la lecture d’incompréhension, de fournir des stratégies éducatives pour enseigner aux étudiants de surmonter leurs difficultés de lecture et de leurs programmes de formation spécifiques en matière de compréhension en lecture pour les enseignants, à la fois au format classique du papier et du crayon »comme en mode ordinateur.
Un cours parfait pour les adversaires de l’éducation, voire pour des enseignants actifs afin de pouvoir travailler ces techniques au sein de leur propre salle de classe, améliorant ainsi leurs élèves dans leur processus d’apprentissage.