odio è una parola forte, e molti insegnanti con cui ho parlato sarà irritato all’idea che avvolge così forti sentimenti. Anche io. (Abbiamo anche emozioni positive, ma questa è una storia diversa e una pubblicazione di blog diversa.) Dopo tutto, non siamo il professore furioso Snape, che non può evitare di rastrellare Harry Potter sulle braci in ogni occasione, o Mr. Exorbitant occhi. . Heyman di Seinfeld che ha chiamato George Costanza “Non posso-stand-ya!” Allo stesso tempo, la maggior parte di noi è perfettamente felice di parlare (pettegolezzi?) Sui nostri studenti “problematici” che reagiamo con emozioni che vanno dalla leggera irritazione e disagio alla delusione, al disgusto, alla disapprovazione e all’avversione. Alcuni di noi sono disposti a farci diventare violenti o almeno (come Snape) vestire il nostro odio verso gli studenti come distintivo d’onore. Ma questi sono casi estremi. Parliamo, d’altra parte, di quelli di noi che hanno sentimenti meno radicali o gravi, e vogliamo davvero essere insegnanti migliori.
Perché gli insegnanti odiano gli studenti
Ho sentito diversi motivi nelle mie conversazioni con gli insegnanti:
intellettuale: a volte gli studenti ci offendono a chi non piacciono le nostre discipline (Vedi la mia pubblicazione “Ispirazione accademica” per ottenere un’eccezione notevole), non condividere i nostri standard elevati o non rinunciare al suo potenziale.
di Vero, alcuni studenti si assumono falsamente che li odiamo quando tutto ciò che facciamo è soddisfare le nostre responsabilità per insegnare e valutarli giustamente. Alcuni studenti incolpano erroneamente gli insegnanti per le loro basse valutazioni o credono di aver ottenuto buone qualifiche solo perché l’insegnante è piaciuta.
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Aspettativa: Spesso non piacciono gli studenti che sono scomodi, ad esempio, inviando un messaggio di testo o sussurrando rumorosamente o a bassa voce, o in un altro modo in cui rendono le nostre condizioni di lavoro sgradevoli. Anche se gli studenti sono semplicemente irrefrigenti o ignoranti, consumano il nostro tempo e l’energia in modi che non ci piacciono.
Personale: gli studenti a volte ci ricordano persone sgradevoli nel nostro passato. Abbiamo la tendenza ad odiare le persone che ci odiano. E abbiamo stereotipi. Abbiamo visto i video degli insegnanti che rompono i telefoni cellulari degli studenti. Questi comportamenti possono essere dichiarazioni intellettuali o commenti generali sulle interruzioni della classe, ma possono anche essere espressioni di odio personale.
Opportunità!: A volte gli studenti sono sulla strada quando abbiamo una brutta giornata, abbiamo avuto una discussione con una persona cara o non abbiamo ricevuto una borsa di studio.
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Cosa fare con i sentimenti negativi (oltre a chiamare il tuo avvocato o andare in immobili)
Il primo passo è riconoscere i sentimenti negativi e riconoscere che sono inevitabili. Alcuni insegnanti non si rendono conto che odiano gli studenti finché non si rendono conto che stanno davvero tenendo rappresaglie in modo sottile, e talvolta ovvio. Avere sentimenti è naturale; Agire su di loro può portare a comportamenti non etici e risultati negativi. Ho detto a un insegnante: “Se non sei sicuro di odiare uno studente, chiedi
I tuoi altri studenti, perché sapranno come tratti lo studente. ”
Per comportarsi bene davanti alla seccatura o all’avversione, sembra utile guardare attraverso la lente dei miei obblighi etici. I principi della carità e della giustizia ci ricordano di fare abbastanza bene e curando gli studenti in modo equo. Per me, ciò significa che i sentimenti di disagio non dovrebbero determinare la nostra volontà di insegnare, aiutare e valutare gli studenti. Quando vado ad un professionista, ad esempio, un pianificatore finanziario, voglio che mi dammi un buon consiglio, come se o no.
Metti il benefico in azione, fai del bene, generalmente coinvolge la gestione degli atteggiamenti.Alcuni insegnanti odiano in primo luogo tutti gli studenti, finché non sono convinti che non ci saranno problemi o avere abbastanza abilità intellettuale in modo che l’insegnante non debba funzionare così duramente. Non così buono! Suggerisco questa alternativa: iniziare assumendo che tutti i tuoi studenti siano alleati.
Se uno studente sautés classi o monopolizza le discussioni sulla classe, le loro azioni devono essere determinate da considerazioni educative e non solo per problemi del loro inconveniente o disagio personale. Concentrarsi sullo sviluppo dello studente. Mettiti in contatto con le tue nobili motivazioni e trova i modi per rendere questo un “momento di insegnamento” ed è chiaro che il tuo obiettivo è aiutare lo studente. È una buona idea valutare i sentimenti negativi con i positivi (empatia, compassione) per garantire che le loro azioni non solo copiano il loro desiderio per lo studente di smettere di essere una peste.
Alcuni insegnanti “fanno tutto il possibile” per trattare i “difficili” studenti in modo equo. Ma stai attento anche a inclinare. Mi piace pensare che sia in piedi con studenti difficili, facendo tutto il possibile senza andare dall’altra parte dell’equazione della giustizia.
Un esempio
Diversi anni fa ho avuto uno studente che, durante la seconda settimana del semestre, mi ha chiesto: “Dovrei lasciare questo corso?” Aveva fallito il corso in precedenza, aveva fatto molte domande tangenziali durante le prime due settimane, e mi ha appena colpito. Come tipo “non accademico”. Stavo ottenendo i nervi, e mi resi conto che avrei dovuto passare molto tempo con lei in modo che la mia classe potesse avanzare senza problemi.
Sapevo che il mio interesse personale è stato in conflitto con i tuoi interessi educativi e con la tua autonomia: la tua abilità e il diritto di scegliere. Non aveva buoni motivi per suggerire di aver abbandonato il corso. Incoraggiarla a farlo comporterebbe di inventare motivi che suonavano bene, ma sapeva che nel mio cuore non avevano ragione. Poi ho pensato: “Potrei avere l’opportunità di fare qualcosa di buono a questo studente!” Quando ci troviamo nel mio ufficio ho sentito la tua storia, e mi sono identificato con il tuo sforzo per ottenere un’educazione contro molte difficoltà personali e familiari. Gli ho detto che dovevo prendere una decisione e parlare dei motivi per rimanere e lasciare il lavoro. Lo studente ha deciso di lasciare il corso e mi ha ringraziato profusamente per la mia comprensione, il mio consiglio e il rispetto che ho mostrato. La mia empatia e il mio rispetto per lei ne valeva la pena.
non è sempre così semplice o in contanti. Ma è un inizio.
Mitch Handelsman è un professore di psicologia presso la Colorado University di Denver e co-autore (con Sharon Anderson) di etica per psicoterapeuti e consulenti: un approccio proattivo (Wiley-Blackwell, 2010).