Promozione sanitaria (2010)

Obiettivi:

fino alla fine dello studio da Questo argomento Lo studente deve:

1. Definisci il concetto di metodo
2. Classificare i metodi educativi basati su funzionalità comuni
3. spiega le caratteristiche di tutti e ciascuno di I metodi educativi
4. Spiega le caratteristiche di tutte le risorse didattiche
5. Design Metodi indiretti, seguendo i suggerimenti per l’elaborazione
6. criticare diversi materiali educativi sanitari (brochure e poster progettati da organizzazioni sanitarie) Seguendo le regole di elaborazione

Indice:

Metodi: Concept and Classification

Metodi di trasmissione di informazioni

Metodi di discussione

Sessioni pratiche

Autoapprendimento

risorse didattiche

1. Metodi: Concetto e classificazione Ion

Metodo significa “strada per raggiungere un risultato”.

in conformità con le modifiche prodotte in Le tendenze insegnanti-apprendimento, in cui l’istruzione si concentra sullo studente, dovremo selezionare i metodi che guidano l’apprendimento attivo, l’autoapprendimento, l’apprendimento del gruppo, ecc.
Nessuna regole universale per la selezione dei metodi che dovrebbero essere utilizzati, ma dipenderà dallo scopo di ottenere, il materiale da cui è disponibile e il numero di studenti. Abbiamo già visto, tuttavia, negli argomenti precedenti come i metodi possono essere selezionati seguendo i principi di Leclerc. Per questo motivo, sarà necessario cercare i metodi più appropriati, all’interno delle nostre possibilità, per facilitare il più possibile l’apprendimento.
né c’è una rigorosa classificazione dei diversi metodi di apprendimento. Alcuni autori parlano di metodi manageriali, semi-diretti e non direttivi; altri, beni o passività; Diretto e indiretto, ecc. E, il più utilizzato, secondo García Barbero et al. (1995), sono quelli che sono classificati in:

2. Metodi di trasmissione delle informazioni

2.1.- Mostra master (chat, conferenza, classe)

La tradizionale lezione principale è costituita da una mostra verbale, durante uno spazio temporale definito, di A tema. È un metodo economico in tempo e risorse, che oggi è soggetto a revisione critica.

Per ottimizzare il suo utilizzo utilizzeremo le seguenti strategie educative:

1. consapevolezza introduttiva, sottolineando gli obiettivi perseguiti e presentando problemi o problemi che risvegliano l’interesse degli studenti.

2. partecipazione, richiedendo il parere dei partecipanti e stimolandoli a esprimere i loro dubbi o critiche.

3. Affidabilità dell’istruttore da interrompere in qualsiasi momento della sua esposizione. Utione di attraenti media visivi.

4. reiterazione del Punti chiave attraverso un riepilogo orale come conclusione.

5. Valutazione continua. Nonostante la difficoltà nell’ottenere informazioni dirette dai risultati della classe, proponiamo di porre domande all’inizio di ogni classe, su argomenti già spiegati.

Inoltre, è necessario prendere in considerazione una serie di considerazioni se questo metodo è utilizzato:

1. promosso dal gruppo sociale A questo è diretto attraverso i suoi leader.

2. altoparlante di prestigio riconosciuto e ben informato dell’argomento.

3. Il tema scelto deve rispondere alle esigenze del pubblico.

4. Condizioni dei locali devono essere ottimale.

5. Conoscere le caratteristiche del mezzo: situazione politica, problemi di svago, situazione del lavoro e altri aspetti che sono considerato importante.

6. studio (questionario anonimo) conoscenza, atteggiamenti e abitudini del UPO – propitable per impostare obiettivi prioritari e, quindi, i contenuti che vogliamo trasmettere.

In Sviluppo, devi avere inizialmente :

1. brevità (ora ideale 20-30 ‘)

2. Utilizzare la lingua adattata alla cultura e alla mentalità.

3. Introduzione, sviluppo e riassunto.

4. istruzioni.

5. Utilizzo di aiuti audiovisivi.

6. tempo destinato al colloquio.

7. parlato e non letto.

Eseguire la valutazione finale:

1. Caratteristiche e adeguatezza del premio.
2. Numero di assistenti
3. Domande Più interessante.
4. questionario.

2.2.- Intervista

Situazione dinamica di interazione attraverso il linguaggio tra due o più persone, uno dei quali sanitari, durante il quale vi è uno scambio di idee, opinioni e concetti, tutto per ottenere informazioni sui bisogni e le abitudini igieniche della persona e della famiglia e della formazione di restituzione, al fine di cambiare doganali o abitudini inadeguate o dannosi. Prima di iniziare l’intervista, è necessario creare un clima precedente di fiducia e comprensione reciproca.

Le regole di base sono: sapere come ascoltare, sapere come parlare e sapere come Per consigliare.

– sapere come ascoltare: non interrompere l’intervistato, non discutere o criticare le tue pignoni, nemmeno quelle sbagliate.

– sapere come parlare: utilizzare una lingua chiara, appropriata per la mentalità e la cultura dell’intervistato, avere familiarità con i problemi che contano per lui e la preoccupazione, e Sii interessato allo stesso.

– sapere come consigliare: il consiglio deve essere fornito con tatto. Non contribuire a una soluzione che sembra personale. Devi cercare che la risposta sia stata trovata spontaneamente dall’intervistato e chiarisca che ciò che è perseguito è esclusivamente il suo bene e quello della tua famiglia.

2.3- Dimostrazione

è un metodo che fornisce informazioni per eseguire attività pratiche attraverso la sua dimostrazione effettiva, simulata o visualizzata. Permette di trasmettere esperienze personali e motivando o entusiasta di un argomento. È anche eccellente per influenzare l’area di atteggiamenti e indicando ciò che dovrebbe essere il comportamento corretto prima di una situazione.
La dimostrazione può essere eseguita direttamente dall’istruttore, o visualizzato Visualizzazione di video e apparecchiature informatiche di esperienze pratiche, per Mostra apprendimento della tua pianificazione ed esecuzione.
Essendo un metodo di apprendimento passivo, dovresti cercare di completarlo con sessioni pratiche simulate e discussioni successive, per aumentare la sua efficacia. Inoltre, i chip possono essere effettuati sul materiale audiovisivo che fungerà da guida analitica all’istruzione, in modo che si riferiscano al contenuto teorico, ricevuto in classe, con la dimostrazione visualizzata.

2.4.- Media di massa (mass media)

Media di massa (radio, premere, TV., ecc. ) sono utilizzati in tutti i paesi con programmi educativi sanitari strutturati, data la sua enorme diffusione e il numero di ore come popolazione generale, i bambini e i giovani in particolare, dedicati alla ricezione irradiati o televisivi, ma devono essere valutati l’efficacia di Tale mezzi, per i quali analizzeremo:

le caratteristiche delle informazioni di massa:

1. indiretto: l’emettitore e il ricevitore sono separati, in tempo e / o spazio.

2. Unidirezionale: impossibile percepire il pubblico. Bassa prestazione.

3. Auditorium misto (Nonostante la ricerca di ore di pubblico specifica).

4. grande copertura.

Condizioni sine quae non per efficienza:

– ridondanza.

– Messaggio chiaro e semplice, nella lingua dell’uomo per strada, intelligibile per la maggior parte e non esaustiva.

Limitazioni del MCM:

La consapevolezza che raggiungono è troppo superficiale in modo che riesca a modificare profondo e durevolmente il comportamento. Vale la pena come funzione di supporto, ma non possono sostituire l’EPS personalizzato. Nonostante ciò, l’impatto culturale di questi mezzi non dovrebbe essere ignorato, rafforzando i vecchi standard o facilitando di nuovi.

nel campo EPS e secondo Griffiths e Knuson, gli MCM hanno i seguenti effetti:

– Aumentare la conoscenza della popolazione in materia. Cioè, sono utili per informare e sensibilizzare gruppi e collettivi sull’abitudine dannosa che intendiamo cambiare o i comportamenti positivi che vogliamo promuovere.

– Rafforzare gli atteggiamenti precedentemente sostenuti, ma non servono a cambiare atteggiamenti contrari saldamente radicati. Possono dare origine a cambiamenti nel comportamento, ma solo quando c’è già una predisposizione prima dell’azione.

– Sebbene l’istruzione diretta produca effetti più immediati, la massa di massa essere utile in società altamente sviluppate come l’americano.

– è stato dimostrato che l’impatto della strategia educativa è maggiore se combinato con l’interpersonale di comunicazione che quando si utilizza è Isolato.

– La maggior parte degli esperti pensa ancora che MCM da solo non modifichi i comportamenti sanitari, almeno in modo significativo e durevole, ma solo informano e sensibilizzano la popolazione sul soggetto. In generale, gli MCM hanno un maggiore impatto sull’area cognitiva rispetto all’attitudinale e sul comportamentale.

– Sebbene i metodi diretti saranno preferiti, chi raccomanda di utilizzare tutti i mezzi possibili per inviare messaggi sanitari alla popolazione. Proprio, gli MCM sono particolarmente raccomandati all’inizio dei programmi, per informare, interessare e sensibilizzare la popolazione sull’argomento.

3. Metodi di discussione

Questa è un’istruzione reciproca o un apprendimento collettivo, in cui ciascun membro del Gruppo deve effettuare contributi specifici per applicare le conoscenze, prendere una decisione o valutare una situazione. La funzione dell’istruttore è di sollevare, feedback, supervisionare e valutare le attività. I vantaggi attribuiti all’apprendimento attraverso le sessioni di discussione in gruppi ridotti, includono lo sviluppo di funzionalità di riflessione, la risoluzione dei problemi, la comunicazione e la gestione del team, nonché gli atteggiamenti interpersonali e le competenze e il lavoro di squadra. Il lavoro in gruppi ridotti facilita anche la formazione di atteggiamenti. La libertà di discussione di gruppo consente agli studenti di esplorare le loro relazioni con altri membri e comprendere le ragioni di uno qualsiasi dei loro comportamenti che causano problemi di comunicazione.

è considerato il metodo EPS più efficace in gruppi. È il metodo più democratico di modifica degli atteggiamenti e dei comportamenti della salute, poiché in esso gli studenti si sono insegnati e sono convinti tra loro. È la procedura ideale per EPS di giovani nei problemi di salute della loro età (educazione sessuale, ETS, ecc.).
Consenti a ciascuno dei partecipanti di prendere conoscenza dei fatti e delle idee presentate da punti di vista molto diversi al suo proprio, realizzare errori comportamentali e interpretativi commessi da altre persone, per specificare la propria opinione in relazione alle informazioni comunicate ed esprimere le sue idee e sentimenti.
Per la sua efficienza ottimale, deve soddisfare i seguenti requisiti:

– Il tema dovrebbe essere dell’interesse degli studenti, che deve sapere, anche se è superficialmente, prima che inizi la discussione.

– Numero ideale: 12-15 persone.

– Un certo livello di intelligenza e istruzione, nonché una certa capacità di esporre idee e difenderli , una volta esposto.

– Ci deve essere un animatore o Direttore.

Nelle sessioni di discussione useremo:

3.1 . – Brainstorming (tempesta di idee)

è particolarmente utile per generare idee e consente agli studenti di comunicare qualsiasi pensiero, facilitando l’inizio della discussione.

3.2.- Phillips 6 / 6

Metodo in cui il gruppo di classe è suddiviso in piccoli gruppi di sei persone, discutendo per 6 minuti, sotto la direzione di un portavoce. Quindi, il portavoce discusse diretto dall’istruttore, per altri sei minuti, mentre gli altri partecipanti diventano spettatori silenziosi della discussione centrale. Lo stesso processo viene ripetuto più volte, ed è finito in un grande gruppo. Questa tecnica consente a tutti i componenti dei sottogruppi, di conoscere altri punti di vista e presi in considerazione.

3.3.- Risoluzione dei problemi.

Metodo consistente nella selezione di un problema, in base a un caso reale o simulato e richiedendo studenti alla ricerca di soluzioni. È uno dei metodi utilizzati nell’apprendimento degli adulti durante la pratica professionale. Oltre ad essere molto motivante, consente allo studente di identificare le loro conoscenze precedenti e l’applicazione di loro al problema.

3.4.- workshop.

Riunioni di esperti che cercano soluzioni ai problemi che sono emersi nel loro lavoro. Questi sono gli esperti che definiscono gli obiettivi, seleziona i problemi e scegli il metodo di lavoro. Chiameremo il workshop al metodo in cui l’educatore esegue il ruolo di animatore e consulente, stabilendo gli obiettivi e i problemi. Il workshop consisterà del raggiungimento di uno o più obiettivi educativi, attraverso la combinazione di una serie di metodi pedagogici.

Oltre a quelli sopra descritti, sarà necessario utilizzare altri metodi di coinvolgimento che saranno esposti in seguito. Il workshop può rappresentare la risoluzione di un problema, la progettazione di un programma, l’elaborazione di materiali EPS, l’elaborazione di una storia sanitaria, ecc.

4. Sessioni pratiche

Faccia Educazione con realtà, oggetto di insegnamento e costituire un modo molto attivo e motivante di capacità di apprendimento sociale e psicomotore. Allo stesso modo, sono utili per formare atteggiamenti.

verrà utilizzato in:

– situazioni reali, come quando un gruppo di diabetici apprende la tecnica dell’autokateting di insulina.

– Situazioni simulate, come simili a situazioni reali, in quelle che Gli studenti possono sviluppare atteggiamenti e acquisire abilità psicomotorie e comunicazioni.

particolarmente utile sarà la rappresentazione dei compiti, attraverso “ruolo giocando” e “sociodrici” e “simulati Casi “per:

– motivare, nel preambolo di una discussione di gruppo o nella realizzazione di un workshop.

– Gioca a situazioni di vita reale e analizzali.

– Acquisisci abilità di comunicazione per condurre un’intervista.

– Acquisisci abilità di comunicazione per negoziare il Perti Nene di un programma EPS.

– acquisire abilità di insegnamento.

– Sviluppa la capacità per la decisione Fare, ecc.

5. Autoapprendimento

è un metodo con cui l’educatore impara senza la presenza dell’istruttore e senza questa fornita informazioni. È solo necessario rendere note le risorse dell’ambiente. Uno dei metodi di autoapprendimento è l’apprendimento basato sui problemi.

Per migliorare la sua efficacia, i metodi dovrebbero essere utilizzati combinati e con il supporto delle risorse didattiche che aiutano a raggiungere gli obiettivi proposti.
così, Utilizzeremo un’ampia varietà di risorse, inclusa la lavagna, il proiettore di trasparenze e diapositive, il magnetofono, il video, il vero oggetto, informazioni scritte (libri, riviste, brochure, ecc.), Software per computer, ecc.

6. Risorse didattiche

6.1.- Poster

è uno dei mezzi più utilizzati per la propaganda e la formazione sanitaria. La sua funzione principale è attirare l’attenzione in modo intenso e veloce su una questione, sebbene non solo non dovrebbero essere segnalate, ma dovrebbero anche indudare una linea di condotta.

Standard di elaborazione:

1. È essenziale che il poster espone una singola idea, chiara, concisa e incisiva, in modo da non perdere efficienza o causare confusioni.

2. L’elemento principale del poster è il colore. I colori dovrebbero essere sorprendenti e ben combinati, al fine di risvegliare l’interesse per il soggetto in cui lo vedono e causano l’umore che vogliamo spingere.

3. Un altro elemento importante è il disegno Deve essere attraente e adeguato all’argomento, in modo che con un singolo sguardo permette di capire l’idea che è destinata a trasmettere.

4. Il testo o la legenda deve essere così breve il più possibile (un urlo sul muro) e rigoroso, in modo tale che qualcuno lo cattura facilmente passando.

per il Impatto che producono nell’individuo, sono ampiamente utilizzati, insieme a radio e televisione, all’inizio di campagne e programmi di educazione sanitaria, al fine di attirare l’attenzione e suscitare interesse per il soggetto.

6.2.- Materiale educativo stampato

è quel materiale scritto o stampato (brochure, guide, fogli informativi. .), il cui scopo è quello di fornire informazioni sulla promozione della salute, della prevenzione delle malattie, delle modalità di trattamento e degli auto-collegati, ecc.

6.2.1.- Brochure

sono semplici pubblicazioni volte al pubblico, che sono generalmente un argomento specifico. Non raggiunge sempre l’obiettivo di essere letto. La brochure è utile come mezzo specifico, come una risorsa didattica di comunicazione e come veicolo per dare istruzioni, impartire determinati specifici e insegnamenti dettagliati una grande quantità di persone. La permanenza delle parole scritte ha un enorme valore nell’educazione dei clienti. Secondo uno studio che ha analizzato la memoria di memoria e le istruzioni fornite verbalmente al paziente sui regimi terapeutici, oltre il 50% dei pazienti ha studiato errori significativi commessi nella memoria immediata delle informazioni verbali sulla loro terapia.

Vantaggi

– sono molto versatili: può essere utilizzato con vari scopi e può essere utilizzato per

Diversi tipi di pubblico, in base alle tue esigenze e al livello di istruzione.

– Il messaggio rimane. Il suo contenuto può essere assimilato singolarmente dal lettore al proprio ritmo. Inoltre, consente di scegliere il tempo e il posto appropriato per la lettura.

– costituisce un complemento efficace degli altri media. Sono particolarmente utili per espandere le informazioni e la motivazione già trasmessa, e soprattutto per istruire educando come fare per passare all’azione.

– Il costo per unità è basso .

– ispirare la fiducia a causa del prestigio e della serietà che le persone assegnano a ciò che vedono stampate o scritte.

Disegni div

– sono adatti solo per i lattesi pubblici

– Distribuzione difficile e costosa

– è impersonale, quindi non può avere la stessa efficacia del colloquio personale o dello stesso valore sociale dei metodi di gruppo.

– La tua massiccia diffusione rende davvero difficile valutare il suo impatto. Standard generali di elaborazione

La pubblicazione di una brochure è il risultato di un processo complesso. Ci vuole tempo e richiede molta cura e coordinamento il suo design.
Il processo di modifica di una brochure consiste nelle seguenti fasi:

1. Pianificazione.

2. ha scritto.

3. Design e illustrazione.

4. valutazione (pre-test).

5. Nuova formulazione.

6. Stampa e distribuzione.

– Il testo deve iniziare con un’introduzione, seguire con lo sviluppo del soggetto e termina con un riepilogo e conclusioni.

– Frasi brevi (circa 15 parole da preghiera) e poche sillabe per parola (limite circa 6). Pochi aggettivi e avverbi e verbi abbondanti attivi.

– parole semplici: contagiose, meglio del comunicabile, migliore aumento di un aumento, fine migliore dell’esszionismo, ecc. E parole conosciute di tutti.

– evitare abbreviazioni, simboli e metafore, che non tutti capiscono.

– La lingua e il contenuto devono essere adattati al tipo di pubblico a cui è diretto.

– chiarezza in esposizione, concrezione e precisione. Inoltre, l’unità e l’armonia del testo saranno curati, così come il carattere tipografico, il disegno e il colore.

– Utilizzare frasi positive perché il L’uso del negativo ostacola la comprensione. Evita anche frasi molto lunghe.

– Il design è fondamentale. La forma di dittico o trittico è l’ideale. Sulla copertina è conveniente che appare lo stesso disegno o fotografia utilizzata sul poster del programma educativo in questione.

– Ogni volta che sviluppiamo brochure dobbiamo pensare alla sua distribuzione. Non è abbastanza per lasciarli su uno scaffale o un tavolo e attendere che venga letto. La distribuzione sarà basata su circostanze locali, tempo e risorse disponibili. Una distribuzione pianificata e corretta ci consentirà di raggiungere gli obiettivi sollevati all’inizio. La massiccia distribuzione delle brochure può essere molto efficace come mezzo propagandistico di un programma, ma non è utile come mezzo di educazione sanitaria, poiché le persone che non sono state precedentemente sensibilizzate e interessate al soggetto non le leggeranno nemmeno.

6.2.2.- Lettera circolare

nella nostra attività, essenziale per le citazioni. Se la lettera non ha ottenuto l’appuntamento, non ha funzionato come mezzo comunicativo.È più personale di una brochure. Deve essere ben scritto, originale, che solleva interesse, con una lingua calda e chiusa, nessun testo farcito, meglio con alcuni titolo e illustrazione.

6.3.- Oggetti reali

Dare la prossimità e consentire l’osservazione, la manipolazione, la sperimentazione, ecc. L’oggetto in piedi dovrebbe essere visualizzato e all’altezza della testa, puntando i dettagli, girando, ecc. Un piccolo oggetto può essere incollato con uno zelo a un telaio scorrevole e proiettarlo. Sono molto efficaci per le dimostrazioni. (VG: pillola di bottiglia e fluoro, preservativi, ecc.)

6.4.- modelli e modelli

Il modello è un modello in scala dell’oggetto reale. A volte, gli studenti possono essere costruiti (v.G. con plastilina). Ha alte prestazioni: può essere usato molte volte e per molte persone. In infermieristica e medicina sono molto comuni i modelli di pullman (bambole per cpr, sonda, ecc.).

6.5.- ardesia

dovrebbe essere curato di:

– Posizionamento: Distanza e altezza

– Illuminazione: Attenzione ai riflessi

– Visibilità.

– Elimina e pulizia.

– Utensili complementari (sfide, gomma …)

– Posizione dell’insegnante.

– Grafica: spessore e dimensione delle lettere, sottolineate, colori, mescolare maiuscole e minuscole, ecc.

Errori principali :

– parla durante la scrittura

– Lettera illeggibile.

– copre l’scritto.

– Disturbo (ardesia geroglifico).

6.6.- franelowal

Sei stato chiamato Guida visiva con la magia. Ha un impatto elevato per un costo relativamente basso. Permette di drammatizzazione, che crea aspettativa. Usalo quindi se vuoi drammatizzare o dare mobilità a un messaggio. Con una buona flanella e carta vetrata o velcro puoi usare oggetti reali. È possibile combinarlo con le parti uguali della lavagna. Dare la preferenza alla flanella di sfondo colorata chiara. Misure: 125×75 per 50-60 partecipanti; 0,50×0.70 per 15 persone.

In precedenza prova il posto di ciascun pezzo e la sua sequenza (numerata). Paura del posizionamento per attirare interesse e richiedere la cooperazione.

6.7.- Trasparenzie o ardesia elettrica recuperati

è uno dei mezzi attualmente utilizzati. Vale la pena gli acetati trasparenti (varietà per marcatore e fotocopia).

Vantaggi:

1. versatilità

2. Controllo proiettato.

3. non ha bisogno di oscurare il Stanza, se il proiettore è buono, con ciò che vediamo l’auditorium e le sue reazioni.

4. supporta o ricostruire al momento.

5. È possibile cancellare (con acqua o alcool).

6. facile” chiamato “.

7. Possibile partecipazione dell’Auditorium con trasparenze fatte al momento.

8. Concentra facilmente l’attenzione: matita, cerchio, ecc.

non dovrebbe essere proiettata più di 10 righe e le lettere avranno almeno 5 mm. Alto. Il suo inconveniente principale è il costo corrente.

6.8.- Episcope

Progetti corpi opachi, foto, frammenti di testo, ecc. Viene trasformato in un epidiácopo se si rivela diapositive.

Vantaggi:

– Immediato (consente di proiettare fogli direttamente dai libri).

– Guida alla correzione (proiezione dell’esame).

– Proiezione di oggetti piccoli.

Svantaggio:

– Dimensione e consegnabilità.

6.9.- Proiezione diapositiva

sono facili da ottenere e rivelare. Di solito sono immagini visive in serie, con sequenza pianificata secondo uno script. È possibile aggiungere il suono: la voce dell’educatore o un registratore.

Vantaggi:

– Densità informativa in breve tempo.

– “Immagine del congelatore” per eccellenza: sovranità dell’istruttore sul ritmo.

Svantaggi e limiti:

– Hai bisogno di energia elettrica.

– Contenuto non manipolabile ed esposto “contemporaneamente”.

– Scadenza delle diapositive.

– Saturazione se proiettata più di 30-35 nello stesso Sessione (1 ogni 4 minuti, sostengono alcuni autori).

da tenere in considerazione:

– Segnali per il posizionamento corretto.

– Conoscenza profonda di ciò che viene proiettato.

– Controlla la tua leggibilità dall’estremità più lontana della stanza.

– Possibilità di ospiti eccellenti con 2 proiettori e un registratore nastro.