Programma avanzato nella leadership scolastica e della leadership

fedeltà dell’attuazione delle pratiche di leadership didattica

Il modello di leadership didattico è associato a pratiche di influenza specifiche e dinamiche che contribuiscono alla stabilità, alla qualità dell’insegnamento e al miglioramento dei risultati dell’apprendimento degli studenti. Può essere rappresentato come una rete interna di relazioni che genera influenze congiunte di agenti e pratiche.

Più che una somma dei singoli contributi, l’idea di rete prevede la generazione di condizioni e Stimolare l’azione degli altri, che rappresenta una leadership distribuita, cioè ha condiviso un’influenza e la convergenza negli obiettivi accademici. Pertanto, i dirigenti efficaci sarebbero quelli che sono riusciti a bilanciare le diverse esigenze e coinvolgere insegnanti, genitori e studenti, oscillando i loro interessi e articolandoli nei propri obiettivi.

L’influenza della ricerca della leadership didattica nella motivazione e nel raggiungimento accademico negli studenti secondari (2010-2013) è stata proposta a sviluppare squadre di leadership didattiche in sei scuole, con un gruppo di 24 manager e insegnanti e oltre 500 studenti. Intervento che è stato in contrasto con un campione di caratteristiche equivalenti in altri 6 casi di controllo. L’obiettivo era migliorare la gestione accademica e i risultati dell’apprendimento in matematica, tra il 2010 e il 2012, il periodo in cui gli studenti hanno concluso medio (decimo anno di scolarizzazione in Cile).

Attraverso i laboratori di gruppo in ogni scuola, il gruppo di ricercatori ha addestrato i team di leadership didattici in una serie di pratiche che dovrebbero essere applicate:

1. 1. 1. Definisci cosa si intende da un buon insegnamento della matematica.
      2. Definire l’apprendimento della chiave per la matematica in 1 ° e 2 ° mezzo.
      3. incoraggia gli studenti ad ottenere obiettivi.
      4. Garantire esperienze di successo a tutti gli studenti in matematica.
      5. Monitorare gli obiettivi curriculari e studenti.
      6. Rinforza gli studenti meno liceo Rosso ed eccezionale.
      7. Esegui il ciclo di osservazione e feedback su iniziative di miglioramento.

In questo studio, lo scopo dell’indagine era quello di studiare la fedeltà dell’attuazione (fi) di queste pratiche in ogni stabilimento. La misurazione di FI consente di rispondere a risultati ambigui o negativi che non coincidono con le aspettative del programma e prevedono aspetti da considerare per un’applicazione più ampia.

Mi piace Ciò, è stato determinato che la pratica del rafforzamento degli studenti (6) era la forza dei college studiati. Al contrario, la pratica che cerca gli studenti di impostare i propri obiettivi (3) si è rivelata il più diminuito. Tuttavia, poiché il FI consente il monitoraggio durante l’applicazione stesso, è stato cercato un modo di migliorare le prestazioni delle scuole, mentre l’intervento è stato eseguito.

Rinforza il confronto dei casi Come strategia di contrasto e analisi di come lo stesso piano è conforme alla situazione di intervento. Allo stesso tempo, l’uso di focolari solidi, come le pratiche di leadership didattica, c’erano chiavi per mantenere la loro rilevanza e coerenza.

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