Metodo fonetico (Italiano)

Il metodo fonetico è una metodologia per l’insegnamento delle capacità di lettura e alcuni elementi di scrittura, attraverso lo sviluppo della consapevolezza fonologica degli studenti. Ciò significa lavorare le capacità di ascolto e l’identificazione e l’uso di fonemi o modelli sonori.

L’obiettivo è insegnare agli studenti sistematicamente la relazione tra suoni e modelli di ortografia scritta o grafici, che rappresentano. Il metodo fonetico si concentra sulla capacità di decodifica delle nuove parole attraverso la sua pronuncia e la combinazione o la fusione di modelli fonologici e ortografici.

Impatto

è stato sistematicamente dimostrato che il metodo fonetico è efficace Per aiutare gli studenti più giovani che dominano le fondamenta della lettura, con un impatto medio di ulteriori quattro mesi di progresso. La ricerca suggerisce che il metodo fonetico è particolarmente vantaggioso per gli studenti più giovani (tra 4 e 7 anni) che inizia a leggere. L’utilizzo del metodo fonetico è più efficace, in generale, che altre strategie per la prima pratica della lettura (come il metodo alfabetico o globale), sebbene si notare che le tecniche efficaci di questo metodo sono solitamente incorporate in un ampio ambiente di alfabetizzazione e sono solo una parte in modo che la strategia di alfabetizzazione abbia successo.

Per gli studenti più anziani che devono ancora sviluppare la loro capacità di lettura, gli approcci focalizzati fonetici possono essere meno efficaci di altre metodologie, come le strategie di Lettura della comprensione e della metacognizione e dell’autoregolamentazione. La differenza può indicare che gli studenti di età superiore ai 10 anni che non hanno raggiunto in precedenza per dominare questa destrezza attraverso le metodologie fonetiche richiede un approccio diverso, o avere altre difficoltà legate al vocabolario e alla comprensione che la fonetica non si rivolge.

Il Personale didattico qualificato di solito ottiene risultati migliori quando utilizza questo metodo (fino a due volte più efficace come altro staff didattico), il che indica che l’esperienza pedagogica è una componente chiave del successo della lettura di insegnamento alle prime età.

Prove in Spagna

Studi e tesi con base sperimentale sono stati trovati e applicazione di strumenti standardizzati per testare l’efficacia dei diversi processi del metodo fonetico per la lettura della concorrenza.

Uno di questi Le indagini sono quelle di Aguilar et al. (2010). I risultati hanno mostrato che la consapevolezza fonologica e la velocità di nomina contribuiscono in modo diverso dalla decodifica della lettura. Nella lettura di parole, l’efficienza nel nome di colori, cifre e lettere ha dato conto di una maggiore varianza, scoprendo che la consapevolezza fonologica variabile contribuisce a leggere le parole, con la velocità del nome, in particolare le cifre e le lettere. I risultati indicano che è la velocità dei colori dei nomi che presenta migliori correlazioni con le diverse misure di lettura.

D’altra parte, la tesi di Fernández Álvarez (2016), focalizzata sull’efficacia di un programma di Lettura per gli studenti con un disturbo di spettro autistico (Tè), ha osservato un aumento progressivo dei punteggi dei compiti che includevano il programma (associazione, codifica, parole a strisce, formazione di parole) e processi cognitivi necessari per la sua realizzazione (attenzione, codifica, pianificazione e valutazione). Questi risultati sembrano indicare nuovi sistemi di apprendimento di insegnamento di lettura negli studenti con difficoltà a leggere utilizzando metodi convenzionali.

González et al. (2017) analizzato gli effetti che due predittori, “consapevolezza fonologica” e “velocità della denominazione”, hanno sulla lettura dell’apprendimento. È stato osservato che il gruppo sperimentale, che ha ricevuto un’istruzione esplicita, ha raggiunto risultati migliori in consapevolezza fonologica (attività in rima, identificazione della sillaba, identificazione fonema, aggiunta della sillaba, omissione di sillaba e finzione dei fonemi) e in denominazione rapida. Ha anche ottenuto punteggi migliori sui compiti di lettura nei primi tre corsi primari.

Possiamo trovare vari studi in Spagna che risalgono al 2003 che hanno identificato vantaggi del metodo fonetico su altri metodi per la lettura dell’apprendimento. Tuttavia, campioni limitati di studi, il fatto che i risultati del metodo fonetico siano diversi e mancanti più studi comparativi sull’efficacia di altri metodi, portano alla necessità di effettuare più ricerche.

Quale efficienza fa Ha?

Costi e considerazioni.

Costo

I costi totali sono stati stimati come molto bassi. I costi associati all’insegnamento attraverso il metodo fonetico rientrano sulla necessità di risorse specifiche e formazione professionale.Le prove suggeriscono che l’efficacia del metodo fonetico è legato allo stadio di sviluppo della lettura dello studente, quindi è anche importante che gli insegnanti possano essere sviluppati professionalmente in una valutazione efficace e nell’uso di tecniche e materiali specifici del metodo fonetico.

Cosa dovresti tenere in considerazione?

Prima di implementare questa strategia in un ambiente educativo, è necessario tenere conto di quanto segue:

1. Il metodo fonetico può essere un componente importante nello sviluppo delle capacità di lettura della prima età, in particolare per gli studenti degli ambienti svantaggiati. Tuttavia, è anche importante che gli studenti ottengano progressi in tutti gli aspetti della lettura, compreso lo sviluppo del vocabolario, la comprensione e l’ortografia, che dovrebbero essere insegnati separatamente ed esplicitamente.

2. L’insegnamento della fonica deve essere esplicito e sistematico per aiutare gli studenti a stabilire i legami tra i suoni che ascoltano le parole e il modo in cui queste parole sono scritte.

3. L’insegnamento della fonica deve coincidere con la corrente Livello di conoscenza degli studenti nella loro coscienza fonologica e della loro conoscenza dei suoni e dei modelli (graffe) delle lettere.

4. Questo metodo migliora la precisione di lettura degli studenti, ma non capisce . Come hai pianificato di sviluppare altre capacità di alfabetizzazione come la comprensione?