In riconoscimento della particolare rilevanza che il diritto all’istruzione ha l’accesso ad altri diritti fondamentali, la Corte ha dettato vari giudizi come quello che recentemente ha rilasciato il Seconda stanza sull’educazione inclusiva, nel caso di un minore con disabilità che vedendo i tentativi frustrati per accedere al sistema educativo, sono andati insieme a suo padre richiesto per Amparo.
La questione mantiene determinate particolarità che hanno richiesto una speciale tutela, perché le loro condizioni di disabilità, il minimo di appartenenza a una comunità indigena, essendo una donna e un basso strato economico, che implica che accumulano svantaggi che lo mettono in una situazione speciale di una maggiore vulnerabilità, promuovendo la sua segregazione e Discriminazione.
La seconda stanza, frequentando le normative nazionali e l’ordine internazionale che obbliga lo stato messicano, sottolinea che l’educazione inclusiva è Concepisce sotto una nuova comprensione basata su un principio non più segregazione, ma per privilegiare poiché è possibile che tutti i bambini studiano insieme, senza stabilire differenze, riconoscendo che tutti hanno caratteristiche, interessi, capacità e apprendimento ha bisogno di persone che gli studenti hanno specifico I bisogni educativi devono avere accesso al sistema educativo generale e trovare alloggio in esso attraverso una pedagogia centrata per bambini.
In questo modo, un orientamento inclusivo nei sistemi educativi contribuisce alla costruzione di una società integrata e alla discriminazione di combattimento , oltre al fatto che i bambini che sono educati con i loro pari sono più propensi a diventare membri produttivi nella loro comunità. Quindi, l’educazione inclusiva è fondamentale per la costruzione di società inclusive.
In questo contesto, considerando che a norma dell’articolo 3 °, l’istruzione fornita dallo Stato deve essere comprensive, nonché che la Convenzione sul I diritti delle persone con disabilità impongono agli Stati che il dovere di garantire che le persone con disabilità possano esercitare il diritto all’istruzione senza discriminazioni e condizioni uguali, la camera ha determinato che le autorità responsabili non sono state conformi a tali mandati e obblighi che nel particolare stabiliscono il Legge generale dell’istruzione, la legge generale per l’inclusione, il piano di sviluppo nazionale, il programma nazionale per lo sviluppo e l’inclusione delle persone con disabilità 2014-2018.
Per questo motivo, ha deciso di concedere la protezione a il minore, con effetti estesi. Tra i più rilevanti, ordinò alle autorità competenti di iscrivere formalmente il minore nella scuola elementare indigena federale della sua comunità; Dare accesso a tutti i vantaggi dei vari programmi che forniscono supporto per altri studenti di quella scuola, come i libri di testo gratuiti; elaborare con la partecipazione del minore e dei suoi genitori un “piano individuale di rettifiche ragionevoli” che include le esigenze specifiche dell’apprendimento, così come quelle del loro ambiente fisico e concedere i genitori del minore e delle informazioni degli insegnanti della scuola e dell’orientamento in istruzione inclusiva. Tutti, misure che costituiscono un precedente precedente.
Oggi lo stato ha la sfida di terminare l’esclusione, il ritardo, la mancanza di cura e l’accessibilità degli studenti con disabilità, con un approccio sezionale trasversale che serve altro Condizioni di vulnerabilità che le privano da una vita dignitosa e pari opportunità.
Ministro della Corte Suprema di Giustizia della nazione