Summary: il campo Lavoro come “Pratica / Azione / Metodo” è parte dell’indagine disciplinare e l’insegnamento della geografia . Le metodologie che vengono schierate sul campo (terreno) consentono di collegare ricercatori / insegnanti / studenti con “il reale”, con la vita quotidiana degli attori attraverso esperienze dirette di osservazione e partecipazione al processo studiato, mediato da strumenti specifici (osservazione Guide, tabelle per la raccolta dei dati, formati per interviste, ecc.). Questa pratica presuppone una certa corrispondenza tra ciò che è studiato sul campo e la conoscenza accademica della realtà e permette di costruire “prove empiriche” per riflettere, la ragione e chiedono ancora il “fatto geografico” dal contrappostare i suoi risultati con ipotesi di ricerca e teorie esplicative esistenti (SAUTU, 2006). Le metodologie per “accedere al campo” sono sollevate e definite in interazione con teoria, quindi, i risultati ottenuti tramite “strumenti specifici” possono portare a ridefinizioni e / o storie interpretative. “Camminare il territorio” suppone le fasi differenziate con attività specifiche: approssimazione / contatto con gli attori e i sondaggi di prospettive rispetto al problema; Creazione di informazioni da “la voce e gli approcci” degli informatori; Elaborazione / integrazione delle informazioni generate. Questi “dati / informazioni significativi” costituiscono il materiale empirico con il quale sono affermate le analisi basate e le ipotesi di ricerca (SAUTU, 2006). Qui condivideremo qui derivare da un lavoro di campo svolto nell’ambito della sedia di “Pianificazione territoriale e ordinamento” del laureatore della geografia del Fhaycs-Uader ha fatto per accompagnare le fasi del design delle prestazioni urbane durante il ciclo 2017 in concezione del concetto Uruguay (ER / ARG). Comprendere in tutta la sua complessità, l’origine e il processo di problemi urbani che utilizziamo i TIG all’inizio delle indagini, durante il lavoro del campo e nella fase finale per elaborare i risultati.