mexico ha un enorme sistema educativo: il terzo più grande nel continente Americano, dopo gli Stati Uniti e il Brasile. Più grande di quasi tutti i paesi dell’America Latina nella sua popolazione: 2 volte Cile, o gli abitanti del Cile ed Ecuador insieme, 3 volte Cuba, 10 volte Uruguay. Tuttavia, è oscurato da un mondo parallelo: 30 milioni di messicani di età superiore ai 15 anni non avevano diritto umano e costituzionale efficacemente all’istruzione di base, questo è, primario e secondario, 12 anni in totale se la prescolare è inclusa (3-5 anni ).
In conformità con il report 2017 del Presidente della Repubblica, 36,6 milioni di studenti in età prescolare all’università che si sono iscritti al 2016- Il ciclo del 2017, ma alla fine di diverse centomila ha lasciato la strada a scuola. L’Istituto nazionale per la valutazione dell’istruzione (inee) stima l’abbandono compreso tra 600 e 700 mila solo in un’istruzione media superiore (15-17 anni); Più di un milione se aggiungiamo agli studenti che espellono la scuola secondaria (12-14 anni). La domanda obbligatoria: chi abbandona chi?
poiché la piramide scolastica progredisce nella piramide scolastica. Le possibilità di rimanere e culminanti sono reclutabili, con un ulteriore effetto: coloro che terminano l’ultimo ciclo di insegnamento (baccalaurea o istruzione media superiore), stanno facendo con precarie apprendimento sul curriculum ufficiale. I dati indicati dal primo test del piano nazionale per la valutazione dell’apprendimento (Piano) dell’Inee, un mese fa, ha presentato Fallenzas e coordinate formate della geografia anticonsetta.
Sebbene l’accesso al baccalaureato aumenti incessantemente, la permanenza con una buona qualità funziona dietro e distante. Secondo il rapporto riferito presidenziale, l’iscrizione nazionale nell’istruzione media superiore è composta da 5,1 milioni di studenti, che rappresenta una copertura del 76,6% nel gruppo di età corrispondente; 10 punti percentuali più che all’inizio del decennio. Nello stesso periodo, l’efficienza del terminale è aumentata solo 3 punti, con diverse disgrapo a seconda dei livelli socioeconomici in cui si trovano gli studenti e le loro famiglie.
I piani di prova, che misura due aree, lingua e comunicazione e matematica Negli studenti dell’ultimo grado, dimostra anche cosa potrebbe essere già previsto: risultati differenziati nei vari sottosistemi che compongono quel complesso di tipo educativo (università, tecnologia, industriale, mare, agricolo, educazione professionale, privata, comunità …); tra istituzioni in ciascun sottosistema; Dentro le istituzioni, con regioni geografiche, gradi di marginalizzazione e turni. Inoltre, che i risultati dell’apprendimento sono legati al contesto del membro della scuola e della famiglia degli studenti.
Il prossimo grafico sta rivelando la media Risultati a seconda del decile della popolazione in cui vengono collocati gli studenti, su una scala da 200 a 800 punti. I più poveri hanno un risultato medio di 469 punti, lontano dal 537 dell’estremità opposta, una differenza che potrebbe significare due gradi scolastici.
La seconda immagine lo esprime anche in modo anche in altri aspetti: le medie degli studenti sono collegate al grado di scuola della madre e del altoparlante condizione di lingua indigena lingue.
Basato su questi Prove, Messico, il terzo più grande sistema educativo in America, ha una doppia sfida: continuare a sollevare la scuola e, soprattutto, migliorare la buona istruzione, che non è raggiunta senza l’attributo del patrimonio netto. Non è facile: il peso delle condizioni sociali, l’ambiente culturale, dell’ambiente sociale in cui la scuola è inserita e, alla fine, la condizione degli altoparlanti indigeni è molto forte. La qualità educativa è condizionata dall’ambiente, ma non è una destinazione fatale. È possibile cambiare la scuola, ma è necessario versarlo, rinnovarlo, reinventare la pedagogia, con una dose adeguata e sensibile di politiche e finanziamenti pubblici.