Solo il lavoro determinato e protagonista degli insegnanti aiuterà le intenzioni delle politiche che diventano un fatto efficace. Le pratiche educative non possono essere trasformate e assicurando che i bambini sanno cosa dovrebbero sapere, senza il consolidamento delle istituzioni scolastiche e senza la presenza attiva degli insegnanti.
Perché l’enfasi sull’insegnante? Non possiamo ignorarlo per tutta la storia della pedagogia, lui (lei) è stato oggetto che ha preso grandi locali pedagogici da praticare. Ha sempre svolto un ruolo essenziale. Storicamente, un luogo è stato collocato in cui è stato facilitatore della costruzione della conoscenza e del mediatore nel consolidamento delle relazioni.
Nel tempo di oggi, quando ci troviamo di fronte alle richieste della globalizzazione, preoccupazione A proposito di generare un atteggiamento nei confronti dell’apprendimento implica, a sua volta, per promuovere la strutturazione delle competenze essenziali per svilupparsi nel mondo della vita pratica. Queste competenze sono indicate al dominio della conoscenza scientifica: sapendo come pensa la scienza e come può essere creato da esso; allo stanziamento delle competenze del lavoro, rispondere tecnicamente e tecnologicamente ai nuovi requisiti di produzione; E alla costruzione di concorsi cittadini che ci permettono di vivere insieme nel mezzo del rispetto e dell’alterità. Ma queste non sono le uniche azioni che un insegnante può eseguire: la sua presenza funge da riferimento per la configurazione delle identità. Tutti questi sono scopi essenziali della politica della rivoluzione educativa.
Equity, come principio del rettore della politica attuale, è finalizzato a garantire l’accesso alle istituzioni di tutti i bambini nelle diverse regioni del paese. Ma questo non è abbastanza. È inoltre necessario generare un meccanismo di ritenzione che garantisce la permanenza nel sistema scolastico, promuovere esperienze significative che facilitano il miglioramento dei processi di apprendimento e garantendo il dominio di loro. Tali scopi costringono una gestione istituzionale efficiente ed efficiente, in cui insegnanti dirigenti e insegnanti svolgono un ruolo fondamentale.
L’insegnante e la funzione sociale
Il posto che attualmente ha il Master assegna il DEFINITO Lavoro di formazione di giovani generazioni, motivo che attribuisce l’agenda la funzione sociale delle loro azioni. Sappiamo che questa responsabilità sociale è diventata complessa, perché richiede che la conoscenza di un campo disciplinare sia appropriata ed è in grado di affrontare le sfide che una società richiede come oggi.
Quando pensi che un insegnante sia Un allenatore umano e che è spesso il professionista che trascorre più tempo con bambini e giovani, l’importanza sociale del loro lavoro e le varie responsabilità della loro professione diventa evidente. L’insegnante contemporaneo affronta sfide che impone sulla sua disciplina, e altri che hanno chiesto la società. Al giorno d’oggi, richiede diverse competenze per trattare le prime con la creatività, e quindi partecipare alla soluzione dei secondi.
L’insegnante e le sue abilità
Ciò che è stato detto finora Inscritto in richieste e richieste generalizzabili; Tuttavia, è necessario sottolineare un insieme di azioni, a volte impercettibile, fondamentale per le dinamiche scolastiche.
Oltre a conoscere la sua disciplina e i mezzi per raggiungere la sua comprensione e apprendimento, l’insegnante ha bisogno di sapere come Per comunicare, ascoltare attivamente e rispettosamente le diverse posizioni, includere e valutare le differenze, oltre a risvegliare la curiosità per la conoscenza, in conformità con le fasi di sviluppo di ogni studente. Il Maestro identifica le sue emozioni e quelle degli studenti e dei canali in modo costruttivo.
Nella sua pratica quotidiana, l’insegnante affronta i suoi studenti e le sue aspettative, come dissimile come il numero di apprendisti in classe, ed è impegnata alle particolarità di ciascuno. Non solo la conoscenza di ogni studente è diversa ma le sue modalità e fonti di motivazione verso l’apprendimento. È importante, quindi, che conosci queste differenze per cercare l’apprendimento di ognuno. Da queste particolarità, gli insegnanti hanno progettato le loro classi e adattando materiali in base alle esigenze e alle sfide pedagogiche che affrontano. Tutto questo per formare uomini e donne con le abilità e le conoscenze necessarie per partecipare attivamente nella loro società.
È evidente che l’insegnante è obbligato ad aggiornare le sue conoscenze e sviluppare costantemente abilità e atteggiamenti che consentono di rispondere in modo efficace alle sfide, attraverso lo sviluppo di ciò che i loro studenti dovrebbero sapere, sapere come fare ed essere.Pertanto, la formazione in competizioni (base, cittadinanza e manodopera), nei loro studenti, è sia un incentivo per lo sviluppo personale. L’insegnante che ama la scienza, il piacere estetico delle sue spiegazioni e il modo in cui si trovano le ipotesi e le idee per la loro strengtazione o confutazione, sviluppa il pensiero scientifico nei loro studenti. Ma anche, promuove ambienti democratici, l’insegnante che consente il dialogo della conoscenza, in cui ognuno partecipa alla costruzione di loro attraverso il riconoscimento di buoni argomenti e con capacità auto-critica.
Per gli studenti, Il Master è un esempio di vita, immagine dell’autorità e rispetto. Cioè, è un riferimento nel consolidamento della propria identità. Di conseguenza, “deve avere una disposizione per comprendere le sue strategie, esigenze, valori e difetti, riflettere sul proprio insegnamento e gli effetti sugli studenti, sviluppare la propria filosofia contro l’istruzione, apprezza la responsabilità di servire il modello positivamente per gli studenti, accettano modifiche , Ambiguità e santn “1.
Allo stesso modo, gli insegnanti sono una fonte di ispirazione per lo sviluppo di valori sociali come tolleranza, onestà, giustizia e equità e motori per mostrare e proteggere il valore sociale di differenze culturali. Inoltre, quando lo studente avverte la solidarietà e la cooperazione tra gli insegnanti della sua istituzione, anche con quelli di altre istituzioni – è motivato a sviluppare queste pratiche per raggiungere i loro obiettivi accademici.
Integrazione pedagogica
Ogni istituzione educativa ha il suo progetto educativo istituzionale e sono gli orientamenti pedagogici, amministrativi e comunitari che fungono da mappa di navigazione per tutti gli insegnanti. Con gli standard di base in ogni concorrenza, ciò che uno studente dovrebbe sapere e sapere come concordare con il grado in cui è stato definito anche lui. Questi referenti sono una guida che arricchisce la pratica pedagogica di un insegnante, che è in grado di aumentare i livelli proposti e ha la creatività e la capacità di adattare varie metodologie alle esigenze pedagogiche. Pertanto, dai risultati ottenuti da ciascun studente nei diversi test, l’insegnante contribuisce alla definizione di strategie attraverso i quali l’intero istituto educativo è impegnato nel miglioramento delle competenze degli studenti, sistematicamente e continuamente.
in Questo senso, l’insegnante ha la capacità di utilizzare strategie sulla base della risoluzione dei problemi che sviluppano la capacità di analisi critica, matematica, scientifica, nonché le capacità di espressione orale e scritta degli studenti. Strategicamente, “l’insegnante deve essere in grado di organizzare team di lavoro finalizzato al raggiungimento di obiettivi e apprendimenti più efficaci e piacevoli; di promuovere relazioni migliori tra studenti e tra loro con insegnanti; sperimentare nuovi metodi e pratiche progettate da loro” 2, da ciò che essi conoscere e hanno indagato; Mescolare la teoria e la pratica in modo che lo studente si senta sedotto dall’apprendimento; Deve avere passione, consegna e impegno.
La tua conoscenza concettuale deve essere basata su varie teorie che consentono di giocare e scambiare vari metodi ed esperienze. Inoltre, l’insegnante deve avere conoscenza su “aspetti cognitivi, morali e psicologici, che ti aiuteranno a determinare gli stili di apprendimento degli studenti e i modelli” 3. In questo senso, il Master dell’attuale ERA deve essere in grado di utilizzare le diverse tecnologie dei media e delle informazioni e della comunicazione con cui il bambino interagisce ogni giorno. Queste risorse rendono la loro classe più attraente e gli permettono di sviluppare e creare nuovi metodi e pedagogia secondo le dinamiche del mondo contemporaneo.
quindi, pratiche pedagogiche, progettazione curriculare, obiettivi istituzionali, esigenze di individuo e L’apprendimento collettivo deve essere accompagnato l’uno dall’altro, al fine di raggiungere l’efficacia della scuola prevista. Di conseguenza, la valutazione è un’attività fondamentale di conoscere l’insegnante, perché solo attraverso l’applicazione di prove ai suoi studenti e un processo di autovalutazione continuo, l’insegnante ha le informazioni necessarie per migliorare la loro pratica quotidiana. In questo senso, ha “competenze per monitorare e valutare gli studenti dell’apprendimento attraverso vari metodi, valutare il proprio comportamento in relazione ai cambiamenti di sviluppo e modificare i loro obiettivi e piani di apprendimento, secondo i risultati della valutazione” 4.
Migliorare la formazione degli insegnanti
Questa serie di domini, conoscenze e abilità che accompagnano il lavoro di un insegnante richiede un enorme sforzo da parte del governo nazionale e regionale per garantire le condizioni ottimali per la tua buona prestazione. In questo senso, la rivoluzione educativa ha progettato un programma di formazione didattico con tre linee di lavoro.
Prima, insieme alle scatole di compensazione della famiglia, un processo per la crescita personale, l’autostima e la leadership. In secondo luogo, il programma è rivolto alla formazione iniziale degli insegnanti, attraverso il rafforzamento dei processi educativi in scuole superiori più elevate e le facoltà dell’istruzione delle università. 138 Normale sono stati accreditati e gli orientamenti politici sono stati progettati per raggiungere un accreditamento di alta qualità. Infine, il programma mira a consolidare lo sviluppo professionale degli insegnanti in servizio: il rafforzamento della gestione della gestione; La raccolta e la pubblicazione, nel portale della Colombia impara, delle esperienze più significative; lo sviluppo di progetti specifici per arricchire conoscenze disciplinari e soddisfare i requisiti didattici; L’approccio degli insegnanti a media educativi come nuove tecnologie, televisione e biblioteche pubbliche; la formazione degli insegnanti in una seconda lingua, attraverso un processo sistematico e sequenziale di inglese; e, infine, il miglioramento delle sue competenze per l’applicazione di modelli flessibili e sostenibili nelle popolazioni più vulnerabili del paese.
Build Country
Formando persone che partecipano attivamente nella costruzione di La società colombiana è un obiettivo che richiede conoscenze specifiche, abilità e valori. Si tratta di “comprendere l’organizzazione sociale e i modi in cui colpisce i soggetti sociali e come le persone influenzano la dette organizzazione; questa conoscenza consentirà loro di lavorare con le popolazioni più vulnerabili e comprendere le cause e le conseguenze del loro accadimento. Allo stesso modo., Il L’insegnante deve conoscere le culture del mondo e avere la capacità di esaminare gli argomenti, le tendenze e le proiezioni di ciascuno di essi e il modo in cui si riferiscono l’uno con l’altro “5.
dalle discipline diverse, in obbligatorio E aree opzionali e attraverso progetti educativi, gli insegnanti contribuiscono alla conoscenza della realtà presente e passata. Mettendo gli studenti in questa realtà, portano alla possibilità di creare progetti di vita politica e individuale, che danno capacità, speranza e senso del futuro alle nuove generazioni. Attraverso lo sviluppo delle competenze, contribuiscono alla costruzione del tessuto sociale, promuovendo ciò che gli studenti sono, conoscono e sanno come partecipare attivamente e costruttivamente nella società, fornendo sempre il bene comune. Gli insegnanti rendono la scuola produttiva, prima di tutto, partecipando ai processi di miglioramento dell’istruzione e, in particolare, nell’apprendimento delle ragazze, dei bambini e dei giovani.
Notes
1 Darling-Hammond, Saggio e kline. Per licenziare per insegnare gli standard per l’insegnamento. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1999.
2 Consiglio nazionale per gli standard di insegnamento professionale. Medio infanzia / Standard generalisti, Arlington, Seconda edizione, 2001
3 Ibid: Darling-Hammond, Wise e Kline.
4 Ibid: Darling-Hammond, Wise e Kline.
5 Ibid: Darling-Hammond, Wise and Kline, PP. 175