Cooking come gruppo.
Alla fine della seconda guerra mondiale nel 1945, il Giappone è stato montato in una situazione di povertà estrema. Il governo centrale ha creato il Kominkan, che si è rivelato una risposta eccellente alla necessità di persone di adottare nuovi valori e migliorare la loro qualità della vita. A quel tempo, le attività popolari del Kominkan comprendevano l’empowerment delle donne, la promozione dei vantaggi di una vita sana, della generazione di reddito, nonché delle attività ricreative. La legge sull’educazione sociale, basata sulla legge fondamentale sull’educazione del 1947, è entrata in vigore nel 1949, quando più di 10.000 Kominkan era già in esecuzione. L’obiettivo che attualmente motiva Kominkan è quello di promuovere l’insegnamento e l’apprendimento reciproco, oltre a promuovere l’apprendimento del volontario nelle rispettive comunità.
Kominkan può essere confrontato con un centro di apprendimento comunitario (CAC) offrendo un’istruzione non formale in base alla comunità. La maggioranza è stata creata ed è gestita oggi dai corrispondenti comuni di città, città o villaggi. Gran parte dei circa 16.000 Kominkan forniscono uno spazio in cui è possibile effettuare attività e programmi orientati alle capacità di vita, attività ricreative e cultura. Nel 2005, c’erano un totale di 244 milioni di partecipanti e ha insegnato 473.000 corsi. Il Kominkan di solito lavora nelle scuole primarie.
L’altra modalità KOMINKAN corrisponde ai centri di apprendimento comunitari basati sul servizio volontario e finanziato da residenti locali. Sono i cosiddetti “Kominkan lavoratori autonomi”, anche se i corsi che offrono sono simili a quelli insegnati nel comune Kominkan. Si stima che il Giappone abbia circa 70.000 Kominkan autonomi, ma le figure ufficiali sono sconosciute in tutto il paese. In questi Kominkan autonomo, gli abitanti locali possono richiedere e sviluppare programmi orientati ai propri scopi.
El Kominkan de Enzan, situato nel nord del Giappone, è un piccolo ma abbastanza attivo. Sulla sua pagina di Facebook puoi vedere le attività effettuato nell’ultima volta. La signora Yukie Matsui, responsabile dell’istruzione sociale, introdotta nel distretto di Enzan un programma di sostegno familiare chiamato “Manmaruchi”.
“Il Kominkan ha deciso di creare uno spazio in cui i genitori e I bambini potrebbero fare amicizia, scambiare informazioni e trascorrere del tempo insieme. Questa attività è stata chiamata Manmaruchi. “
Il boom economico che il Giappone viveva negli ultimi anni degli anni ’60 portati con sé Vai a cambiare nel panorama di fino ad allora il distretto idilliaco Enzan. I residenti originali sono stati mescolati con i nuovi arrivati, se i membri dei dipendenti dei dipendenti di centrali nucleari sono già lavoratori che si muovono quotidianamente per motivi di lavoro. Viene osservato lo sviluppo di una crescente disparità tra i diversi gruppi di residenti. I nuovi arrivati di solito si sentono in qualche modo soliti a causa della mancanza di amici con cui condividere le loro preoccupazioni sull’educazione dei bambini o dell’istruzione.
Il Kominkan ha deciso di creare uno spazio in cui i genitori e i bambini potevano fare amicizia, scambiare informazioni e passare il tempo insieme. Questa attività è stata chiamata Manmaruchi. In giapponese, il termine Manmaru significa “rotondo e morbido” mentre Maruchi significa “le molteplici e ampie prospettive materne”. Di solito sono circa 10 o più madri con bambini nell’asilo o alla scuola elementare coloro che partecipano ad attività come pittura artistica di unghie, pasticcini, contabilità domestica e economia domestica, oltre a preparazione per la scuola elementare.
Una delle sfide che affronta Kominkan è che i partecipanti si iscrivono a corsi di corrente ma non prendono l’iniziativa per portare altri stakeholder o suggerire o sviluppare altri corsi. Gli studenti tendono a percepire Kominkan come fornitore, e se stessi come semplici partecipanti o utenti di servizi.
Un’altra sfida si riferisce alla natura ufficiale del Kominkan. L’amministrazione e lo sviluppo dei programmi sono finanziati con fondi municipali. Ciò significa che, sebbene il Kominkan debba essere responsabile del Comune, funziona con metodi raramente raramente condivisi tra ricercatori e politici.
Un altro problema è abbastanza grave si riferisce al graduale decremento del bilancio assegnato all’istruzione sociale , che include Kominkan, biblioteche, musei e centri comunitari.Questi tagli di bilancio si oppongono all’impegno ufficiale del governo del Giappone con l’apprendimento in tutta la vita.
Per maggiori informazioni
Enzan Kominkan (s / f): Enzan batte le ali: ognuna di noi siamo il protagonista
Maruyama, H. (2011): il sistema di istruzione sociale in Giappone. Istruzione in Giappone (Sistema “Educazione sociale” in Giappone. Istruzione in Giappone. Nier. http://bit.ly/1mFAvQA
Mex T & ACCU (2008 ): Kominkan: Centri educativi della Comunità Giapponese (Kominkan – Centro di apprendimento della Comunità (CLC) del Giappone: http://bit.ly/ VsPtak
Associazione nazionale di Kominkan (Associazione nazionale Kominkan: http://Kominkan.or.jp
Autore
Hideki Maruyama, Ph.D., Istituto nazionale per indagini sulla politica educativa (Istituto nazionale per la ricerca sulla politica educativa – NIER), Hidekim @ Nier. Vai. JP