esperimenti di piaget
2 I bambini sono stati eseguiti su 2 bambini, uno in una fase preoperatoria e uno nella fase di operazioni specifiche.
Analisi PIAGYANA TEORIA PREOPERATIVA
Nome della ragazza: Font Dayana Vázquez
Età: 4 anni.
Nella fase preoperatoria, che è da 2 a 7 anni circa, ha risposto Dayana nell’esperimento idrico che la nave più ampia era quella che conteneva più acqua, il bambino presenta un grado regolare cognizione poiché non identifica la differenza tra un oggetto e l’altro è correlato al pensiero preoperatorio, questo pensiero è intuitivo, inflessibile e contraddittorio, nella fase della plastilina Dayana ha scelto il pezzo di plastilina deformata e allungata che secondo S o la percezione era la più grande, le immagini mentali. Ci sono imitazioni interiorizzate, evocazioni, rappresentazioni mentali. Sono difficili da sapere sul loro carattere interno. Può essere indirettamente, ad esempio, attraverso il disegno. Possono essere in base al loro contenuto, visivo, tattile, uditivo, ecc.;
successivamente detto che nella mia mano destra che conteneva le rose c’erano più fiori e infine Nell’esperimento con monete Dayana ha indicato che c’erano più soldi dove c’erano dieci monete da 1 peso che c’era solo una moneta da 10 pesi. I bambini nella fase preoperatoria non sanno che il numero di oggetti rimane lo stesso sebbene gli oggetti siano collocati in ordine diverso. I bambini più piccoli ritengono che la modifica dell’ordine del posizionamento degli oggetti cambia anche il numero. Questo stadio è caratterizzato perché il bambino internalizza come vero ciò che percepiscono i loro sensi.
In questi esperimenti, i bambini hanno bisogno del ragionamento come processo cognitivo, questo è quello di usare il ragionamento Conoscenza per fare detrazioni e ottenere conclusioni. Deve essere oggettivo, in modo che non ci porti in errore.
conclusione: lo sviluppo cognitivo del bambino, con gli esperimenti, mostraci, come ha detto Piaget , sai quali sono le cose in realtà, ma i bambini di età superiore a otto anni sono confusi, si sviluppano già nel 90% della loro memoria.
E caratterizza da un rafforzamento del rafforzamento del rafforzamento del rafforzamento funzione simbolica e verso un’intelligenza più rappresentativa. Sulla base di regimi di azione interna e simbolica, il bambino non manipo più la realtà attraverso i sensi, ma può farlo evocare mentalmente ciò che non è presente. I meccanismi di assimilazione e alloggio continuano a operare, ma in questa fase lo fanno su schemi rappresentativi della realtà, e non tanto in pratica
in questa fase, il Il bambino usa ciò che Piaget chiamerebbe come “preconcetti”, che avrebbe la particolare visione deformata del bambino che non ha ancora la capacità di pensare logicamente.