Ricerca educativa in Argentina e America Latina ha una vasta tradizione, dagli anni ottanta, nello studio del incidenza di processi educativi nella produzione e riproduzione di disuguaglianze sociali ed educative. Questo articolo cerca di approfondire la problemazza di tali questioni, ma provare un nuovo approccio volto a studiare le questioni di cittadinanza e le sensazioni dell’ingiustizia, incorporando la voce, le percezioni e le pratiche dei giovani al liceo. Il lavoro è organizzato in tre sezioni. All’inizio, vengono presentate le caratteristiche del livello secondario argentino e le riforme normative proposte sono descritte in relazione alla coesistenza scolastica. In seconda istanza, viene chiesto nelle linee guida che regolano gli attuali accordi di coesistenza in quattro scuole di livello secondario della provincia di Buenos Aires, Argentina che si trova in località di diverse caratteristiche e la cui proposta e storia istituzionale differiscono chiaramente. Infine, nella terza sezione, ci chiediamo a noi stessi per i sentimenti dei giovani e il modo di risoluzione di diversi conflitti nello spazio scolastico. Siamo interessati a indagare quando una soluzione è considerata “solo” e che rappresenta “un’ingiustizia”. Successivamente sollevato da altri studi, cerca di descrivere quale delle disuguaglianze produce e riproduce la scuola sono considerate come tali da soggetti e presentano le diverse visioni coesistenti nel sistema educativo sui concetti dissimili come quelli della convivenza e giustizia. La ricerca educativa nel paese e la regione ha una tradizione di lunga data, dagli anni ’80, nello studio dell’incerce dei processi educativi nella produzione e del report di cosqualità sociali ed educative. Questo articolo mira a risolvere questi problemi, studiando un nuovo approccio orientato agli argomenti della cittadinanza e dei sentimenti dell’ingiustizia incorporando all’analisi della voce, delle percezioni e delle pratiche dei giovani nella scuola secondaria. La carta è organizzata in tre sezioni. All’inizio presentiamo le principali caratteristiche del livello secondario argentino e ha descritto le riforme normative proposte in relazione alla vita scolastica. In seconda istanza, abbiamo analizzato gli orientamenti che disciplinano gli accordi di coesistenza in quattro scuole secondarie della provincia di Buenos Aires, Argentina che si trovano in aree con caratteristiche diverse e la cui proposta e la sua storia istituzionale differiscono bruscamente. Infine, nella terza sezione, studiamo i sentimenti dei giovani in diversi conflitti nell’ambiente scolastico. Ci troviamo nella sua definizione di quando una soluzione è considerata “fiera” e ciò che rappresenta “una fiera”. Seguendo i punti fatti da altri studi, cerchiamo di descrivere quale delle disuguaglianze che produce e riproduce la scuola sono di diffon in quanto tali dagli studenti e presentano le diverse visioni coesistenti nel sistema educativo sui concetti di dissimili come la coesistenza, i diritti e la giustizia In Educational Pesquisa na Argentina e na Latino America Tem Uma Longa Tradição, da OS Oldenta, o studio di impatto Due lavori Educacionais na Produção e riprodução Das disuguaglianze sociais e istruzione. Questo Artigo cerca di appropriarsi appropriati dessermes questões, più allettante approccio Uma Nova alle domande orientate allo studio studentesco e sentimentos di Unjustiça, incorporando una voce Análise, percepções e Pratics Due Jovens na Esola. O Trabalho è organizzato Em Três Seções. All’inizio, São arrestato come caratteristiche dell’Argentina e São descritte come riforme regolatorie Propostas Em Relação à School Life. EM UMA Secondo Instain, poiché le Veltries sono investite quali regimi delle scuole di Coexistencian Em Furero da proiescue di Buenos Aires, Argentina, che si trova sono aree diverse caratteristiche e storie istituzionali Vibe Muito. Di FIM, NA Terceira Part, chiediamo sentimenti Due Jovens na risolução de Conflies gestirà diversi ambienti non scolastici. EU Procuro Em Sua Definição de Quando Uma Solução e considerato “Just” che rappresenta “Uma Unjustiça”. NA Sequência Das Osservare le tasse di Outos Studies, che cerca di discretare le disuguaglianze di Qual Das che producono e riproduciano a Escola São considerato come tali capelli Assunto e organizzano visite diverse che coesistono sistemi non educativi, come coexistência, indicazioni e justiça.